《找规律》教学设计及反思

《找规律》教学设计清水塘第三小学朱雪梅教学目标：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2．通过圈一圈、贴一贴、设计项链等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。教具准备：课件、八个圆形磁铁、贴图学具准备：水彩笔、练习纸、水果图片教学过程：课前谈话：小朋友喜欢听故事吗？今天这节数学课朱老师就给大家讲一个故事，我们赶紧请出故事的主人公吧！播放PPT：粉红猪登场。一、童话引路，认识规律1．故事导入：放暑假了，粉红猪要去看外婆。PPT1：外婆住在遥远的规律王国，粉红猪终于来到了城堡外。“咚咚咚”，请开门！配音：请输入密码。谁能帮粉红猪猜出密码的后两位？----（生在黑板上贴圆形磁铁）相机点击配音：密码输入正确。认识规律：城门打开了！PPT2：猫头鹰博士出现在粉红猪面前，（链接配音）：“欢迎来到规律王国！”“为什么叫规律王国呢？”“因为规律王国的一切事物都是按规律排列的。”“什么是按规律排列呢？”“那就请规律王国的朱朱老师告诉你吧！”师：今天朱老师就教小朋友找规律，其实刚才粉红猪输入的密码就是按规律排列的。小朋友你们看，这六个密码有几种颜色啊？哪两种颜色？一个黄色一个绿色，老师把它们圈起来，它们两个就是一组，我们就说这一黄一绿为一组。（板书：为一组）你能把剩下的密码也分组圈一圈吗？（生上台贴磁铁）。师：我们把密码圈一圈，分分组，就更容易找到密码排列的规律。现在黑板上一共有几组密码？这三组密码都是。。。这就叫重复排列。（板书：重复排列）小结：你知道密码排列的规律是什么了吗？（生：黄绿黄绿）说得真好！我们也可以这样说：一黄一绿为一组，重复排列。你会不会这样说呢？像密码这样几个一组，重复排列三组或三组以上的，就叫有规律的排列。寻找规律：粉红猪说，插入配音：“哦，我明白了！看，房子的排列也是有规律的！”出示PPT3：房子的排列有什么规律呢？小朋友请拿出练习纸分组圈一圈。（六幢房子）你是怎么圈的？房子是按什么规律排列的呢？出示PPT4：咦，这有一座房子被大树挡住了，小朋友猜猜是哪一座房子呢？为什么是蘑菇房？这一排房子跟刚才我们圈一圈的房子有什么不同呢？（引导学生发现三个一组排列）三、设置情境，辨识规律：1、辨识不同种类物体不同组合的排列规律：PPT5：这座房子的主人是龅牙兔，瞧，它正在花园里忙碌着。（上下两行，从左到右排列鲜花）粉红猪看见了，连忙跑过去帮忙。小朋友看，粉红猪摆好了！（停顿，等小朋友发现）它摆对了吗？为什么？谁来说说龅牙兔摆花的规律？龅牙兔是三个一组，两紫一黄重复排列的。粉红猪也是三个一组排列的呀！我们再仔细观察一下，看看你能发现什么？它们虽然都是三个一组，但摆花的顺序不同，龅牙兔是紫紫黄，而粉红猪是紫黄紫，所以说粉红猪摆错了。小结：找规律的时候，我们不仅要分好组，而且还要注意每一组的排列顺序也要一致。（4）它的摆放不符合规律，那要怎么摆呢？辨识不同颜色物体在封闭图形上的排列规律：龅牙兔说：“我们在小花坛里再摆些花吧！”粉红猪说：“我来我来！这回我一定不会摆错了！”PPT6：下面我们用紫色代表紫罗兰，黄色代表向日葵摆上一圈，接下来怎么摆呢？小朋友，你知道这是按什么规律排列的吗？生：两紫两黄为一组，重复排列。设置情境，学生自由创作三个一组排列规律：PPT7：龅牙兔请粉红猪吃水果，打开冰箱一看，哎呀，冰箱塞得满满的。小朋友，你能帮它把这些水果有规律地摆一摆吗？朱老师请一个小朋友上台摆，其他小朋友和同桌两人一组合作，把材料袋里的水果图片拿出来，按自己喜欢的规律摆在桌子上，看哪一组完成得又快又好。巡视检查指导：先思考再动手，每一组排列的顺序要一致哦！朱老师采访一下你：你是按什么规律排列的呢？我们来验证一下是不是按这个规律排列的。（奖励粉红猪的个性签名照）我发现下面的小朋友还有不同的摆法，谁来说说你是怎么摆的？PPT播放粉红猪的水果排列。课中游戏环节，感知规律：1、粉红猪帮助龅牙兔整理了花园，清理了冰箱，觉得很快乐。它们俩高兴地又唱又跳，现在它们邀请小朋友一起唱歌跳舞，你们愿意吗？全体起立！PPT8《如果感到幸福你就拍拍手》小结：规律在我们的生活中无处不在，不仅颜色、图形的排列是有规律的，就连我们唱歌的旋律、舞蹈的动作中也藏着规律。五、提升难度，应用规律：1、辨识不同形状、颜色物体的排列规律：PPT9：告别龅牙兔，粉红猪沿着小河往前走。“呜呜”，谁在哭？原来小松鼠要去河对岸采松果，可是河水冲走了两块大石头，小松鼠过不了河了。“小松鼠，不要哭，我来帮你忙！”河岸上这么多块石头，粉红猪会选哪两块呢？（黑色长方形和黄色椭圆，石头排列顺序从上到下）为什么呢？师：找规律的时候，我们不仅要注意分辨颜色变化的规律，还要注意区分形状的变化规律。2、PPT10：粉红猪陪着小松鼠一起采松果，不一会儿就采了满满一篮子。赶紧把松果送到仓库去吧，可是面前有两条小路，该选择哪一条呢？小松鼠想起妈妈的叮嘱，播放音频。小朋友，你帮小松鼠选选吧！为什么选择第一条呢？它是按什么规律排列的呢？为什么不选择第二条呢？那你能把它变成有规律的路吗？小结：找规律的时候，我们不仅要注意每组的排列顺序要一致，还要注意每组排列的方向也要一致。六、拓展延伸，创造规律：1、告别小松鼠，粉红猪得赶紧去看外婆了。PPT11：粉红猪给外婆准备了一份精美的礼物——项链，可是还没有挑好颜色，请小朋友帮粉红猪设计吧！外婆想要一条什么样的项链呢？我们一起来读读外婆给粉红猪的留言。设计图纸在课桌上，请小朋友打开图纸赶快行动吧。如果你设计出了粉红猪满意的作品，将会获得一张粉红猪的亲笔签名照哦！学生完成练习纸三。2、展示学生作品。问：粉红猪特别喜欢你的作品，请问你是怎么设计的？五、总结：今天小朋友跟着粉红猪不仅学会了找规律，而且学会了创造规律。规律在我们的生活中无处不在，有规律的事物常给人一种美的感觉。只要我们细心观察，认真思考，就会发现身边还有很多有规律的排列。孩子们，下课以后和自己的小伙伴一起去校园里找找，看看还有哪些有规律的事物。板书设计：找规律为一组重复排列《找规律》教学反思《找规律》第一课时主要是学习图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，通过物品的有规律的排列，使学生初步感知简单的排列规律，并会根据规律找出下一个物品。在此基础上，再培养学生完整的语言表达能力，让学生在发现规律的过程中能用完整的数学语言表达规律。通过圈一圈、摆一摆、画一画的活动，培养学生的动手操作能力并激发学生的创新意识，使学生感受生活中的规律美，以及规律在生活中的广泛应用性。我在设计《找规律》这节课时，在遵循教材的基础上，力求体现新教材的新理念，新思想，这节课有以下亮点：创设情境，认识感知规律：喜欢童话故事是儿童的天性，情境创设能激发一年级小朋友的学习兴趣。因此我设计了粉红猪到规律王国探望外婆这样一个故事，首先通过输入密码，发现密码排列的规律，引导学生初步认识规律。接着在初步认识规律的基础上，设计了“粉红猪认识到房子也是有规律的”这一情节，让学生独立思考，在练习纸上圈一圈，自主发现房子排列的规律。再在两个一组的基础上提升难度，通过猜一猜大树背后的房子让学生认识三个一组的排列规律。再通过粉红猪帮助龅牙兔摆花的情节，让学生充分观察并感知图中的事物，了解不同物体组合方式的不同可以导致不同的排列规律，由浅及深，由具体的三个一组的鲜花排列过渡到四个一组的封闭图形排列，上半节课通过这样一串的故事情节使学生感知不仅颜色的排列是有规律的，而且每组排列的顺序也要一致。下半节课我又设计了粉红猪帮助小松鼠过河、寻找前往粮仓的路这样两个故事情节，加上课中休息的唱一唱跳一跳，让学生在轻松愉悦的状态下进一步感知规律的呈现形式的多样性，除了颜色、图案的排列是有规律的，还涉及形状、大小、方向、声音、动作等其它属性，从而丰富学生对“规律”的认识和理解。动手实践，创造应用规律：在课程教学中，让学生动手实践，从中获得知识，可激发学生学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识，有效运用所学知识。因此，在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，动口说，动手画，动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动快乐学习，达到激趣乐学的效果，给学生提供创造的空间。在本堂课的教学中，我设计了两个学生自主操作实践环节，一是课中的摆水果环节，一是课尾请学生当小小设计师，为粉红猪外婆设计项链环节。这两个动手操作环节，完全由学生独立思考自主完成任务，思维得到发散，创设出了更丰富更复杂的规律，培养了学生的大胆创新意识，激发了学生发现美、欣赏美和创造美的情感，体现了新课标玩中学、做中学的新理念，也渗透了感恩教育的理念。由浅及深，环环相扣：本堂课采用学生独立思考、创造的教学方式，由浅及深，环环相扣。以粉红猪输入密码导入，让学生充分观察并感知密码的排列规律，接着从颜色、具体图案、抽象图案、声音、动作、形状、大小、方向等多角度感知规律发现规律，按形状排列的规律既有平面图形，也有立体图形，有形状和颜色结合起来的排列规律，也有形状和方向组合排列的规律。排列组合由简单到复杂，由两个一组排列到三个一组乃至四个一组组合排列。排列的形式也呈现多样化，由上课伊始的一横排出现演变到两排排列、环形排列、左上至右下等。教学设计有梯度，遵循了儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师“扶”着学再到老师“放”开让学生自主学，既面向全体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂，还满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的渴求。

四、合理运用直观教学，有效辅助课堂教学。认知心理学家皮亚杰的儿童认知发展阶段论认为一年级的孩子处于前运算阶段与具体运算阶段的过渡阶段，强调直观教学法。在课堂教学中恰当地运用多媒体课件进行教学，使课堂内容由静态灌输变为图文声像并茂的动态传播，不但可以使学生快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，而且还可以大大激发学生积极主动的学习热情，培养他们的创造能力，取得传统教学无法取得的效果。合理利用言语直观、模象直观的教学方法是本堂课的一大亮点，根据本课童话引路的教学设计，我做了大量前期工作，首先在网上搜寻了大量颜色鲜艳活泼可爱的卡通图片，在录音棚内录制了人物对话，又根据教学内容的多次修改三易其稿，力求呈现最完美的课件。这一组画面精美色彩和谐的PPT插入配音，配上精妙的动画，生动的语言，给人视听愉悦的享受，课堂上有效地吸引了学生的注意力，让学生有身临其境的参与感，极大地提高了教学效率。总之，今天这节课高效地完成了教学任务，教师生动地讲述、有趣的故事情节设计，加上美仑美奂的课件和多种激励手段，牢牢地吸引了学生的注意力，整堂课自始至终学生保持了极高的学习热情。教师关注全体学生，课堂提问学生参与面很广，不同梯度的学生都有机会展现自我风采。不足之处：当然这节课也存在许多不足之处，如：利用课中休息的时候带领学生唱一唱跳一跳，小结中提到“规律在我们的生活中无处不在，不仅颜色、图形的排列是有规律的，就连我们唱歌的旋律、舞蹈的动作中也藏着规律”，但因时间有限，就没有利用此契机展开，让学生进一步感受声音、动作的规律。最后一个环节项链的设计是本堂课的一个亮点，但留给学生的操作时间比较少，前面教师的指导性讲话完全可以压缩两分钟，让大多数孩子能在课堂内完成设计，让孩子们自己来展示、解说，效果会更好。如何利用有限的教学时间实现教学效率最高化，是今后我在教学中需要进一步研究的课题。在摆水果环节，我在巡视中发现有三对小朋友是按“