《地震中的父与子》教学设计反思说课稿

《地震中的父与子》第二课时教学设计教学目标：

1、理解“昔日、废墟、瓦砾、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、言行描写的佳句。2、有感情地朗读课文。3、通过对比映衬、融情想象、感情朗读等方法，咀嚼和体悟课文中的重点词句，感受父亲对儿子的爱。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：引导学生通过对比映衬、融情想象、感情朗读等方法，咀嚼和体悟课文中的重点词句，感受父爱的伟大力量。教学难点：让学生明白这位父亲为什么了不起，感受父亲在极其危险的时刻不顾一切地要找遇难的孩子的这种无私的精神和伟大的父爱。教学设计理念：课文讲述的是发生在美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和儿子的同学的故事。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。课文内容浅显，但内涵深刻，语言平实，但令人震撼。在实施教学过程中，我以学生为主，设计一定的问题情境引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。教学过程：

一、激情导入1、板书出示：地震老师在写这个两个字的时候，心情是无比沉重。你们知道是为什么吗？汶川、玉树、九寨沟都发生过大地震，顷刻间，我们美丽的家园变成了一片废墟：房倒屋塌，地动山摇，家破人亡……播放大地震的情景图片2、但是灾难无情人有情，我们在伤心难过的同时，也被一幕幕人间真情所感动！一位年轻的母亲已经死去多日，但她仍然紧紧护着她怀里三个月大的婴儿，并在手机上留下一句话：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你！不同的国度，一样的真情，今天，让我们走进地震，感受发生在美国洛杉矶地震中的一段感人的故事。板书：地震中的父与子3、齐读课题设计理念：通过播放大地震的情景，讲述大地震中感人的故事来触动学生的心灵，让学生直面触摸课文，为学习下文作个情感铺垫。二、出示课件，检查反馈1、用课件出示词语，让同桌先互读词语，保证每个学生都能读准字音、然后老师用齐读的方式进行检查反馈。2、结合预习情况，这些词语中还有哪些不懂？设计理念：读好词语，读懂词语，扫清词语障碍（针对中下层面的学生）。三、初读课文，整体感知1、打开书，让我们一起走进这对父子的世界。据指导提示分部分指名读课文，其他同学边听边用横线画出你感受最深的句子A、1——4自然段

读出刚开始父亲的急切和绝望以及坚定的承诺使他看到了希望B、5——11自然段

读出父亲的坚定C、12——16

读出父亲的激动和高兴

D、17——24

读出儿子坚信父亲的话2、同桌之间进行交流，再汇报感受最深的句子。设计理念：读通课文，读出让你感深感动的地方，读出个人独特的体会，让学生充分与文本交流。四、品读体悟，感受父亲的了不起1、大家画了这么多感受深刻的句子，你能说说这对父子给你留下怎样的印象吗？（板书：父亲儿子）学生汇报：了不起。教师板书。并出示句子2、你能从课文中找出能表现父亲了不起的句子吗？可以和你的学习伙伴讨论一下。3、生汇报，相机重点品读第十二自然段第一、二句话。出示句子，带着自己的感受来读一读，指名读，评议。（1）引导体会时间的漫长，父亲的劳累。这句话能直接写“他挖了36小时”，行吗？为什么？（不能体现父亲在挖时间的漫长）想象自己在连续三十六个小时可能会做些什么事，是否能坚持一直做一件事。将心比心，体会父亲坚持三十六个小时不停地挖废墟的时间长，特别不容易。闭上眼睛听老师读，想像一下父亲是怎样挖的，会遇到哪些困难。读后问：你仿佛看到父亲在干什么？（指名说）（2）多么漫长的36个小时啊，他就这么吃力地挖着，挖着，直挖得——生接读描写外貌的句子。你眼前出现了一个怎样的父亲？看到父亲这个样子，你想说什么？从头到脚，到处都是血迹，真是伤痕累累啊！可父亲还是不怕伤痛、咬紧牙关使劲挖。现在，你一定有话要说，来，说出心中的感动吧！是呀，这是一种无法想象的累，是一种常人难以忍受的痛！父亲的行为，更是一般人不可能做到的。请带着这一份感动，来读读这两句话。（3）、读到这里，你不禁产生了什么疑问？究竟是什么力量在支撑着他这么做呢？（学生回答后出示：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）对，这是父亲常对儿子说的一句话，正是这句话使一位普通的父亲在儿子被埋在废墟底下、生死未卜时变得如此坚强，变得非同寻常，令人肃然起敬！

（4）、同学们，这三十六个小时里，父亲一直不停地挖着，难道就没有人来劝阻过他、帮助过他吗？请说说理由。读到这里，你又有什么感受？

（5）、一个清醒的人却被别人误解，没人帮助他，甚至后来没人阻挡他，更没人理解他，是多么的孤独无助呀！更何况，挖下去可能还有危险呢！即便是这样，父亲仍然不肯放弃，继续在废墟中孤军奋战，一直坚持了这么久，这么久，就因为他曾跟儿子说过——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这使他心中只有一个念头：“儿子在等着我！”同学们，这一句话就是一颗心哪，你们说，从这句话中你能感受到父亲那一颗怎样的心？（对儿子的爱心、责任心）（6）、有感情地再次朗读描写父亲挖废墟的句子。父亲所说的，所做的，所想的，让我们深切地感受到了沉甸甸的父爱，体会到了血泪亲情，带着这份浓浓的情意再读读这两句话。小结：同学们，当我们用心读课文时，读一句话就能体会一颗心，读一件事就能体会一片情。学到这里，父亲常对儿子说的一句话给我们留下了深刻的印象。（出示课件“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）当父亲看到儿子的学校变成一片废墟、悲痛欲绝的时候，支撑他的就是这句话——生读；当人们一次又一次地来阻挡父亲、劝他放弃的时候，回想在他耳边的还是这句话——生读；当父亲孤军奋战、伤痕累累就要倒下的时候，给他力量让他挖了38小时之久的依然是这句话，一起读！这句话让父亲成为了一座大山，伟岸坚强；父亲不停地挖这一感人的场面，正是这座大山最好的写照。让我们再次深情地朗读这句话，把父亲的形象铭记心间！(7)、儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话。课件出示句子。齐读儿子的话，从这儿可以看出儿子在最危险、最艰险的时刻始终坚持的一个信念是什么？儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——生说指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，激动人心的场面往往通过语言来表现，读读父子间的对话，你感受到了什么？（惊喜，自信，激动）（8）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语（生说）是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而又强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”设计理念：这部分是本课的重难点，通过深究“为什么说这是一对了不起的父子？”这个问题来扣住文中的重点词，关键句，反复读，细细品味领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染、熏陶。加强朗读训练，以读促思，在读中悟，在阅读中学习情感表达的方式，了解课文的语言特色。五、总结全文，升华情感。课件出示：父子紧紧抱在一起的画面。当我们看到这幸福的一幕时，你想对他们说点什么吗？设计理念：烘托课堂气氛，通过学生的真情流露，再次升华文章的主题，使父亲了不起的形象根植于学生的心中。六、课后拓展，延续亲情。1、阅读同类颂扬亲情的故事《奇迹的名字叫父亲》2、让学生课后写亲人关爱自己的一件或者几件事，歌颂亲情；也可以为自己的亲人做一件事，并把这件事写下来。设计理念：激起学生感情的波澜，将文本的主题延伸到我们现实生活中。七、板书设计地震中的父与子父子了不起？爱的承诺不论发生了什么，我总会跟你在一起！《地震中的父与子》说课稿今天我说课的内容是五年级上册第17课《地震中的父与子》。下面我从教材、教学目标,教学重点与难点,教法与学法、教学过程、教学板书以教学预设这几个方面进行说课。一、教材课文记叙了1994年美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲在废墟中经过了38个多小时的挖掘，终于成功救出自己的儿子和14个小孩的故事。赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。二、教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念和学生的实际情况，制定以下目标:知识与能力目标：学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法。有感情的朗读课文。过程与方法目标：通过“读、说”这两种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起。情感态度与价值观目标：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。三.教学重点、难点1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大.2、让学生明白这对父子为什么了不起？3、感受承诺“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话的巨大力量。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法。四、说教法和学法学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受,所以采用以下的教与学的方法:教法：1、采用抓住描写人物外貌、语言、动作的句子，一边读，一边想的方法，体会人物的内心情感。学法：2、通过收集资料，对比阅读，想象情境，个性朗读等方法，围绕重点内容自主探究，体会父爱的伟大五、教具准备本课教学我主要运用多媒体借助远程教育资源，丰富教材内容，同时也让教材内容直观化，达到资源共享。让学生学起来更轻松，更有趣。六、教学过程设计(一)导入新课,初读课文俗话说得好：一个好的开始就相当于成功的一半,那么在课堂教学中也一样,一个精彩的导课往往会给我们带来意想不到的效果.为了渲染课堂气氛激发学生的求知欲,我结合今年的四川大地震这一现实素材,教学开始出示四川地震的图片,勾起学生对08年这一沉痛事件的回忆,既揭示了本堂课的主题《地震中的父与子》，又营造了浓郁的情感氛围，有助于学生迅速入情、动情。有便于后面教学的进行。（二）指导朗读，悟父子情1．接着让学生回顾第一课时，并用简练的话语概括课文的主要内容，说说课文所写的父子是一对怎样的父与子？这不仅是学生概括能力的训练，同时，又寻找到阅读本文的突破口。2.体会父亲的了不起。我让学生自己边读边划出课文中描写父亲了不起的句子，再加以引导，并结合多种形式的朗读，让学生体会到父亲对儿子的爱。这里是让学生深入阅读，深入思考，提高学生的阅读效率，使学生对语言文字有准确、细腻、深入的把握，获得准确、细腻、深入的体验，以增强语感，同时，体会作者的写作方法。也许学生会找出以下句子:3.课件出示以下句子并以多种方式指导朗读:a.在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁的儿子的学校。b.他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”c.他坚定地站起身，向那片废墟走去。”d.有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。e.他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。4.我们再看看儿子阿曼达是不是也了不起，找一找，儿子的那些地方感动了你？（1）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定回来就我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”（2）“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”[“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”我们要让学生在课堂上有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践。让学生在情感得到激荡的同时品味语言、积累语言。句子诵读扎实了，情感表达自然也淋漓尽致了。]5.体会“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”[抓住“一个中心线索，两个突破点”。这个中心线索就是父与子始终恪守的诺言、毫不动摇的信念：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”两个突破点是“父亲爱的了不起”和“儿子‘让’的了不起”。这是文章的精华所在！][以上这些句子通过反复地朗读,让学生读懂读明白.当然“读懂”既包括读懂话语所包含的思想感情，也包括读懂作者用来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。这个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化吸纳课文的语言，掌握课文的语言形式，积淀语文素养。]6．最后一刻，激动人心的场面出现了：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”你从哪体会到他们是非常幸福的呢？（因为父亲相信儿子，儿子相信父亲，他们心灵相同，终于团聚了。父亲爱着儿子，儿子相信父亲。是爱，让他们幸福着。）（三）课外拓展,感情升华一堂好课的结束意味着新的课外拓展,根据本课的教学目标和学生的实际情况,我设计说一说，让学生把自己享受到的爱和自己奉献的爱和大家分享一下。[让学生将内心感受说出来，让学生的思想与文中情感发生碰撞，达到交融，得到升华。]（四）作业设计：新课程理念中所提到的学生语文素养的形成和发展在课堂教学显得尤其重要,但也离不开课外的演练,所以根据本课的教学目标和学生的实际情况我布置以下作业:1、有感情的朗读课文，摘抄课文中自己喜欢的语句，并积累诵读。2、小练笔（1、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。2、写一写父母、亲人、朋友、同学之间互相关爱的事情。）（五）、板书设计板书是一篇文章的精髓，一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分,它反映了文章的主要内容和中心。这堂课的板书既简明扼要，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。再加上学生的情感，让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。17、地震中的父与子不论发生什么，我总会跟你在一起

父

子

了不起七、说说本课教学效果的预测这一课的教学设计旨在引领学生潜心品读文本，领悟文本的语言表现力，扎扎实实地练好学生的语文内功。整个教学设计，紧紧抓住一个“情”字，通过多种形式品读，感悟语言文字蕴含的父子深情，让学生达到情感的共鸣；牢牢地把握一个“爱”字，用文中父子之爱燃起学生心中之爱，让爱在课堂中传递，让爱在生活中绽放异彩。《地震中的父与子》教学反思《地震中的父与子》是一篇震撼人心、情感性很强的文章。课文讲述了1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。为了让学生在有限的时间里入情入境，情有所动，理有所悟，我重点抓住了文章的一个中心点，以点引面，引领学生潜心会文，透视人物内心世界，感悟人物坚定信念，提升人物饱满形象。一、抓住中心，剖析文本这篇文章中，坚定的父亲和勇敢的儿子给学生留下了难以磨灭的印象。我细细分析课文，抓住了“一个中心线索”规划全文教学。这个中心线索就是父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”由这个中心点挖掘出这对父子的了不起,这是文章的精华所在！文中的父亲用自己的行动谱写了一首爱的颂歌。他孤军作战，伤痕累累。仔细研读，学生很快找到这一场景：“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。