人教版高中语文必修一课件：2再别康桥 （共20张PPT）

作者简介

徐志摩（1897—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1917年考入北京大学，1918年赴美留学，1921年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位.1931年11月,飞机遇难,年仅35岁.他为汉语赢得了世界声誉.徐志摩与林徽因

“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。”－―――徐志摩在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。林徽音、泰戈尔与徐志摩

在那里，他与英国伟大的哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大学学习生活过.1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》.了解康桥:1916年考入北大，与16岁的张幼仪结婚。1918年赴美留学。1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，期间邂逅了林徽音。1922年3月，与张幼仪离异，8月回国。1923年与胡适等成立新月社。1924年印度泰戈尔访华，任翻译，后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。1926与陆小曼结婚。1927年在上海光华大学任教授1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。【听读课文】

河畔()荡漾()

青荇()榆阴()

揉碎()浮藻()

长篙()漫溯()

斑斓()笙

箫()

字词读音pànyàngxìngyúróuzǎogāosùlánshēngxiāo再别康桥轻轻的/我走了，正如我/轻轻的/来；我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。那/河畔的/金柳，是/夕阳中的/新娘；波光里的/艳影，在我的/心头/荡漾。软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇；在康河的/柔波/里，我甘心/做一条/水草！那/榆荫下的/一潭，不是/清泉，是/天上虹；揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。寻梦？/撑一支/长蒿，向/青草更青处/漫溯；满载/一船/星辉，在/星辉斑澜里/放歌。但/我不能/放歌，悄悄/是别离的/笙箫；夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的/康桥！悄悄的/我走了，正如我/悄悄的/来；我/挥一挥/衣袖，不带走/一片/云彩。徐志摩【诗歌鉴赏】课文解析（每节处）结构全解：再别康桥第一部分（1）第二部分（2－6）第三部分（7）作别母校生离愁泛舟康桥来寻梦悄悄离去心忧伤离愁别绪依恋母校劝君更进一杯酒，西出阳关无故人

（王维《送元二使安西》）执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖铃》）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情(李白

《赠汪伦》)

【离别诗比较】云彩:

感伤青荇:执著清潭:陶醉星辉:忘情夏虫:沉重云彩:依恋金柳:欢喜【品读情感】音乐美：是对诗歌的音节而言，琅琅上口，错落有致，都是音乐美的体现。A，

押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。

每节押韵，逐节换韵，读来琅琅上口。B，

音节和谐，节奏感强。

C，

回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

绘画美：是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。而且，作者通过一些动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都具有流动的美，给人以立体感。建筑美：是诗节的匀称和诗句的整齐。本诗共七节，每节四句，每节单行和双行错开一格排列，每句的字数基本为六字（间夹八字句），无论从排列上，还是从字数上看，也都于参差变化中见整齐，给人以建筑之美。

没有梦的生活是苍白的，没有诗的生活是贫乏的。让匆匆行进的脚步迈出诗的旋律，让沉思默想的目光注视天边的云霞——生活就是一首隽永的诗，一曲悠扬的歌。走出康桥—志摩的诗

沙扬娜拉

——赠日本女郎

最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉！走出康桥—志摩的诗