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文档简介
柳永词两首课标要求考纲要求1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。1.理解诗歌中重要意象的含义。2.感受诗歌的独特意境,培养学生的审美情趣3.鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。4.反复朗诵鉴赏诗之美。【单元教学目标】学习古代诗歌的鉴赏——古代诗歌的风格、意境、用典。着重培养学生对古代诗歌的鉴赏评价能力。【学习目标】1.了解词的相关知识;了解作者柳永。
2.反复诵读,流畅背诵,品味诗词富有表现力的语言,体会词中优美的意境。
3.学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。
【学习重点和难点】重点、难点:体会词的意境,理解词所用的艺术表现手法。【课时安排】三课时预习案——再读文本,高效学习知识链接走进词作阅读知识链接相关部分,勾画重点信息。1.走进作者柳永(约971—1053),字耆卿,初名三变,字景庄,排行第七,又称柳七,崇安人。著名词人。官至屯田员外郎,故又世称柳屯田,是婉约派的代表人物。他精通音律,善于铺叙和使用俚语,反映中下层市民的生活和自己的穷愁之感,大量制作慢词,对词的发展起了推动作用,“凡有井水饮处,皆能歌柳词”。著有《乐章集》。初试落榜曾填了一首《鹤冲天》,中有“忍把浮名,换了浅斟低唱”。其实这只是一时的抒怀之作,但当时的皇帝宋仁宗却对此词一直耿耿于怀。后柳永再次应试,本已中榜,但在放榜时宋仁宗却特意将他黜落,并说“且去填词”。于是柳永便自称“奉旨填词柳三变”。他是北宋第一个专力写词的作家,且是长调(慢词)的倡导者,其词多描绘城市风光和歌伎生活,长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉。
2.了解背景(1)历来认为,这首《望海潮》是作者献给两浙转运使孙何的。孙何是柳永的友人,当时驻节杭州。相传,后来金主完颜亮听唱“三秋桂子,十里荷花”以后,便羡慕钱塘的繁华,从而更加强了他侵吞南宋的野心。为此,宋人谢驿还写了一首诗:“莫把杭州曲子讴,荷花十里桂三秋。岂知草木无情物,牵动长江万里愁。”(见罗大经《鹤林玉露》)说金主亮因受一首词的影响而萌发南侵之心,原不可信。但是,产生这一传说,却可以印证这首词的艺术感染力是很强的。(2)柳永才情卓著,但一生适途坎坷不济,更多的时日跟歌伎们一起,过着衣红偎翆、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎们的生活,深切同情他们的不幸遭遇。在他的作品中,很多是反映同他们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人传诵的一首。这首词写的是他离开都城汴京城(现在河南开封)时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。3.文体知识(1)词的起源:兴起于隋唐,盛行于宋,并在宋代发展到高峰。词即歌词,指可以和乐歌唱的诗体,即词是诗的一种,所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。(2)词牌和标题:词牌是一首词的词调的名称,词的标题是词的主要内容的集中体现。(3)词的分类:按字数可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)长调(91字以上)按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。(词的段落叫:阕或片)按作家的流派风格可分为豪放和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等。婉约体的特点是:无论是写绮艳深狭的相思恋情,亦或羁旅愁怀、伤春悲秋、吟咏风月、寄寓香草美人,均用含蓄蕴藉的手法,化事为情,融情于景,曲折地表达深细宛转的复杂情绪,婉转缠绵,情韵兼胜;豪放词的特点是气势恢宏,它打破花间体以来以佳人绮艳为主的题材取向和创作定势,将广阔的现实生活纳入词的表现领域:在词里怀古伤今,论史谈玄,抒爱国之志,叙师友之谊,写田园风物,记遨游情态,真正做到了无意不可入,无事不可言。宋室南渡以后作手群集,岳飞的壮怀激烈,张元干的清壮顿挫,张孝祥的慷慨悲凉,辛弃疾的雄深雅健,刘克庄的痛快淋漓,等等,构成豪放体以至于豪放派的发展脉络。4.词调简介
“望海潮”和“雨霖铃”都是词牌名。“雨霖铃”又作“雨淋铃”相传唐玄宗入蜀,到斜口,霖雨连日,他经过栈道耳闻铃声勾起往事,于是创作此曲悼念杨贵妃寄托哀思。大家可以想见这一词调悲怆低回、凄楚欲绝的情味。我的疑惑:【探究案——望海潮】一、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象?试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的,抒发了他怎样的感情?二、这首词在写景上有什么特点,采用了什么表现手法。三、你最欣赏词中的哪些句子?你能不能运用联想和想象用文字将它描绘出来?(开放性答案)【探究案——雨霖铃】一、开头三句:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。”交代了哪些内容?有什么作用吗?(联系《琵琶行》开头景物描写的作用)
二、“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。”再次描写景物,这里的景物描写与开头三句有什么不同?表现了他怎样的心情请用几个形容词加以概括。
三、体会本词的表现手法,词作者是如何表达主旨的(伤别离)?要求:不少于三点
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