初中语文八年级上册第六单元《愚公移山》教案

23愚公移山课题愚公移山课型新授课课时安排2课时教学目标知识与技能.理解课文深刻寓意，把握愚公这一人物形象。.体会对比，衬托手法的表达效果。过程与方法.反复朗读课文，把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。.把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。情感、态度与价值观学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。新课导入多媒体播放江涛演唱的《愚公移山》后引入课题：这首歌源于一个古老的寓言故事一一《愚公移山》，“听起来是奇闻，讲起来是笑谈”，却昭示我们没有比脚更长的路，没有比人更高的山，要不畏困难勇于前行。今天我们就来认识这个千百年来让炎黄子孙为之感叹的愚公，见识他的移山壮举。学习目标多媒体呈现本堂课学习目标，学生齐读：1、深入理解课文，了解寓意。2、理解愚公精神的深刻含义。3、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。新课展开【初读课文，整体感知】.愚公家周围的环境如何？？有太行、王屋二山，方七百里，高万仞。.愚公移山的原因是什么？愚公移山的目标是什么？（用原文回答）愚公移山的原因是“惩山北之寒，出入之迂也”；愚公移山的目标是“指通豫南，达于汉阴”。.移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？①山高大无比：“方七百里，高万仞“；②路途遥远：“寒暑易节，始一反焉”；③移山的人年龄太大或太小：“年且九十”“遂率子孙荷担者三夫”“始齿匕，跳往助之”；④工具简陋：“箕畚运于渤海之尾”。愚公移山，困难重重。【探究人物观点】.对于愚公移山的想法和行为，文中其他人物有什么态度？找到相关语句，完成表格。人物表现态度分析众人子孙杂然相许。杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”支持，并主动献策愚公妻子其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”关心、担忧邻人京城氏邻人京城氏之孀妻有遗男，始敞，跳往助之。支持智叟河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”嘲笑、轻视、阻止操蛇之神惧其不己也，告之于帝。畏惧天帝帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。感动、支持2、重点分析其妻和智叟的态度，并让学生分角色朗读课文，注意读出语气，看谁读得好。【分析人物形象】.本文两个重点详写的人物，分析其人物形象。愚公：是一个有远大理想，不惧任何困难，有坚强的意志和顾强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，有远见卓识的令人尊敬的智者。智叟：是一个自以为是，逃避困难，目光短浅，用片面静止的眼光看问题的人。.作者把歌颂的人物称为“愚公”，把批判的人物称为“智叟”，对此你有什么看法？这儿的“愚”，没有讽刺的意味，他看似“愚”，实则不愚，而是“大智”。这儿的“愚”不但没有讽刺意味，还有“贬词褒用”的作用，“愚”字中透露出顽强、坚毅、不达目的誓不罢休的拼劲。至于“智叟”的“智”,那是所谓的“小聪明”，自以为“智”，实则是“愚）他没有克服困难的智慧，目光短浅，“智叟”的“智”有讽刺的意味，是“褒词贬用”。【把握文章主旨】

.这则寓言故事告诉我们怎样一个道理？要取得事业的成功，就必须不怕困难，坚持不懈的努力奋斗。.结合本文说说愚公精神的实质是什么？在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要发扬这种精神？愚公精神就是不怕吃苦，不惧怕任何困难的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗争、敢于胜利的精神。在我们今天的社会主义现代化建设中，需要大力发扬这种精神。因为我们的现代化建设是一项极其伟大而艰巨的任务，在进行社会主义现代化建设时，将面临着各种各样的困难，将有千万座“太行”“王屋”挡住我们前进的道路，如果我们缺乏这种精神，那么，我们的社会主义现代化建设事业只能是纸上谈兵，一事无成。【课堂小结】《愚公移山》是一则寓言，愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗。同学们,我们在学习，生活上遇到了困难，也要像愚公一样，不怕困难，用坚强的毅力去将它克服，那么胜利之光一定会照亮你。【作业布置】、生字词及拼音抄写。、背诵并默写课文。、课后作业第三、四、五题。教学板书愚公移山教学板书愚公——眼光长远（不愚）智叟一双目寸光（不智）神灵——惧怕Izu卜对比，烘托其矣——积极统疑（关心）天帝一感动/遗男——跳往助之（相助）教学反思《愚公移山》是篇传统的老课文，故事情节简单，大概的内容学生早知，经典的教法也有很多。这节课老师