识字5 动物儿歌 教案-语文一年级下册

S）动物儿歌.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“靖、蜓”等12个生字;会写“间、-迷”等7个字。（重点）教学.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。（重点）要求--3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。（难点）4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。（重点）教学两课时。课时一第一课时■■■■■■■■■■■教学目标.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字。.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。数具准备数具准备课件。数学过程数学过程一谈话引入，揭示题目.同学们，你们知道一年当中哪个季节最热吗？（夏季）.谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）蜻蜓、蝴蝶、垃蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图片.揭示题目：今天我们要学习的《动物儿歌》，向我们介绍了许多小动物,我们一起去看看吧。（出示课件1）（板书题H蜻蜓、蝴蝶、垃蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图片设计意图:通过问题引入新课,激发学生的学习兴趣，为下面的教学作好铺垫。二初读课文，学习字词.学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生字。.指名读儿歌,纠正字音,指导朗读。“展翅/飞”“游得/欢”“结网/忙”和“捉/迷藏”“造/宫殿”“运/食粮”的停顿不同,注意要读正确，读好停顿。.学习生字。(出示课件2)qingtingmicang2saoma蜻蜓迷藏造蚂yishiliangzhizhuw5ng蚁食粮蜘蛛网(1)认读生字。①借助拼音认读生字,读准字音。②教师指导、正音：“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翘舌音，“蜻、蜓、藏”是后鼻音。③指名读，开火车读,齐读。(2)识记生字。①归类识字:课文有6个带有虫字旁的生字,都是左形右声,左边的虫字旁表义,右边的部件表音。可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。②字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，引导学生了解象形字的特点。③熟字加偏旁:米+L二迷告+L二造良+米二粮④一些生字可以与熟字组成常用词语，让学生在新的语境中巩固识记。迷:迷人、迷失、迷路藏:捉迷藏、冷藏、臧书造:造句、打造、造就食:食品、食用、伙食粮:干粮、口粮、粮食网：上网、网球、电网.学习词语。(出示课件3)蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网(1)学生自由读，同桌合作读，小组比赛读，川多种形式读读记记这些词语。(2)你们还能说出•些同类型的词语吗？(知了唱歌、公鸡打鸣、大雁南飞)设计意图：帮助学生扫清字词障碍,引导学生了解生字的特点，从而有效地识记生字;对“读一读,记一记”中的词语的积累和拓展,既是时相关动物知识的扩充，又是语言积累的过

程。三指导写字.教师范写生字，学生观察。(出示课件4、5)尸《谑件4、5间迷造运池欢网(1)观察生字的特点。课文有5个生字是半包围结构,其中3个偏旁是走之。(2)教师重点指导。“间”：先外后内。门字框要大、要正，竖、横折钩要写直，不能歪；“日”要稍小些，放在田字格中心位置。“迷”：先内后外。“米”写在田字格中心偏右上一些，走之的笔顺是点、横折折撇、平捺,横折折撇从横中线起笔。“池”：左窄右宽。三点水呈弧形;右部“也”的一竖写在竖中线上，竖弯钩要舒展。“网”：先外后内。同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。.学生描红、仿写，老师巡视指导。.展示学生写的字，师生评议。设计意图:引导学生掌握半包围结构的字的书写规律，培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法,为学生养成良好的书写习惯打下基础。四课堂总结这节课我们认识了很多小动物，学习了许多生字，收获可真不小！下节课我们再继续学习儿歌。课后反思.教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加强学生时形声字构字特点的认识,提高识字的效率。

.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验、生活经验，自学生字，做到看清字形,读准字音,领会字义。第二课时教学目标.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。课件。课件。一巩固所学，复习导入.复习字词，巩固所学。（出示课件6）'会认字:蜻蜓迷藏造蚂蚁食~粮蜘蛛网会写字:间迷造词语积累:蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网.指名读，开火车读,齐读。设计意图:通过对字词的复习，为卜面深入学习课文做好准备。二合作问答，趣读儿歌.师生合作读儿歌。（出示课件7、8）,＜课件7、8靖蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网的图片⑴提问“什么”。教师提问：什么半空展翅匕?什么花间捉迷藏?……（分别指名回答）（板书:蜻蜓一半空一展翅飞蝴蝶一花间一捉迷藏）（2）提问“在哪里”。教师提问：蜻蜓在哪里展翅飞?蝴蝶在哪里捉迷藏?……（分别指名回答）指名提问“在哪里”，其他学生回答。（板书:蚯蚓一土里一造宫殿蚂蚁一地上一运食粮）（3）提问“干什么”。教师提问：蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么？……（分别指名回答）指名读儿歌,请学生一边读，一边做小动物的动作。（板书:蝌蚪一池中一游得欢蜘蛛一房前一结网忙）.学生一边拍手,一边读儿歌,教师引导学生读出儿歌的节奏。.学生齐读儿歌，・边读，•边模仿小动物的动作，读出趣味。设计意图:运用合作问答、表演、朗读等方式，让学生读出儿歌的节奏和韵味，培养学生的语感。三拓展延伸.观察生活中常见的小动物,在安全范围内，了解它们的生活习性。.把你观察到的小动物的生活习性,讲给同学听,加深对小动物的了解。.通过观察，模仿课文“谁在哪里干什么”的句式，再编几句儿歌,读给家人听。课后反