2013年本科教学质量报告

2013年本科教学质量报告安徽工程大学机电学院二〇一四年一月目录第一部分本科教育基本情况....................................................1一、学院概况...............................................................1二、人才培养目标及服务面向...................................................1三、本科专业设置情况........................................................3四、全日制本科在校学生情况...................................................3五、本科生源质量............................................................4第二部分师资与教学条件......................................................4一、师资队伍数量及结构情况..................................................4二、教学经费投入情况........................................................6三、教学用房及其应用情况.....................................................6四、图书及其应用情况........................................................7五、设备及其应用情况........................................................7六、信息资源及其应用情况.....................................................7第三部分教学建设与改革......................................................9一、夯实基础，增强内涵，积极推进教学基本建设................................9二、以生为本，与时俱进，务实探索教育教学改革...............................13第四部分质量保障体系.......................................................16一、巩固本科教学中心地位...................................................16二、完善教学质量保障与监控体系.............................................17三、强化教学过程质量常态监控...............................................19第五部分学生学习效果.......................................................22一、学生学习满意度.........................................................22二、学生身心素质情况.......................................................22第六部分发展经验与特色.....................................................24一、深度教学改革，创新应用型本科人才培养模式...............................24二、完善教学管理体系加强教学质量监控......................................24三、拓展第二课堂繁荣学生科技创新创业文化..................................24第七部分需要解决的问题.....................................................27一、存在的主要问题.........................................................27二、今后的工作思路、主要任务和保障措施.....................................27安徽工程大学机电学院2013年本科教学质量报告第一部分本科教育基本情况一、学院概况安徽工程大学机电学院是经教育部批准的全日制普通本科院校。学院坐落在国家级开放城市芜湖市，校园环境优美、教学设备齐全、生活设施完善、学术氛围浓厚。学院办学始于1935年由西班牙天主教耶稣会创设的安徽私立内司高级工效，先后经历芜湖电机制造学院（隶属于国家第一机械工业部）、芜湖机械学院、合肥工业大学教学点、安徽机电学院、安徽工程科技学院等办学阶段，2010年安徽工程科技学院机电学院更名为安徽工程大学机电学院，2012年安徽工程大学与科大讯飞股份有限公司联合举办安徽工程大学机电学院，同年获批准安徽工程大学机电学院为学士学位授予单位。学院有新芜、文津、神山三个校区，占地总面积达678350平方米。学院办学指导思想明确,坚持“质量立校、人才强校、特色兴校”办学理念，坚持走强化特色的内涵式发展道路，积极培养高素质应用型人才，学院坚持深度融合地方经济建设，坚持产学研用相结合，积极为社会企业提供科技服务和人才支持。二、人才培养目标定位及服务面向人才培养目标定位：坚持以人才培养为根本，深度融合地方经济建设和社会发展，培养德智体美全面发展、诚信实干、基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的应用型高级专门人才。服务面向：立足安徽、面向地方、服务行业，主动为区域经济社会发展和行业建设作贡献。三、本科专业设置情况按照2013年教育部发布的《普通高等学院本科专业目录》，截止于2013年底，学院共有本科专业为26个，实际招生19个专业。分布在工学、文学、经学、管理学、艺术学等五个学科门类。经过多年持续稳定的建设与发展，学院专业总体结构与布局较为合理，在保证工科优势的基础上，实现了多学科专业的相互支撑、相互融合与协调发展。四、全日制本科在校学生情况截止2013年12月31日，学院各类在籍学生17992人，其中全日制在校本科生17398人，占全校总学生数96.7%；理工类本科生13639人，占全日制在校本科生78.39%。五、本科生源质量2012年，学院52个本科专业面向全国18个省（自治区）招生录取4882人，其中在皖招生4024人（文史423人，理工2996人，专升本315人，艺术288人，高水平运动员2人），其他省858人（分布在河北、山西、辽宁、黑龙江、江苏、浙江、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、陕西、甘肃、四川等17个省（自治区））。第二部分师资与教学条件一、师资队伍数量及结构情况截至2013年12月底，学院共有专任教师570名，外聘教师140名，折合在校生12152人。生师比18.98:1。学院高度重视师资队伍建设工作，坚持实施“骨干教师引智工程”、“中青年教师发展环境优化工程”和“温暖工程”，拓宽选人渠道，广纳高层次人才；制定并落实了一系列优惠政策，积极营造吸引人才、留住人才、使用人才的良好环境；有计划、有步骤地培养了在职青年教师，帮助新教师尽快成长；制定了学科带头人培养对象、中青年骨干教师及教学名师等选拔培养计划；实行了师资队伍建设工作目标责任制；鼓励教师开展教研、科研和学术交流活动；积极利用科大讯飞和安徽工程大学的资源优势，起步培养“双能型”教师队伍；运用“兼职模式”、“兼课模式”、“客座模式”等模式，构建了多元化的师资结构，在一定程度上解决了学院新专业师资短缺的问题。学院始终坚持“人才强校”战略，制定并完善师资队伍建设整体规划和各年度工作计划，充分发挥学科带头人及专业负责人的引领作用，实行师资队伍建设工作目标责任制，坚持执行“中青年教师发展环境优化工程”和“骨干教师引智工程”，师资队伍的整体结构明显改善，整体素质大幅提高，满足了人才培养需求。二、教学经费投入情况2013年，学院本科教学日常运行经费投入1551万元，生均2614.19元；共投入本科专项教学经费274.92万元。其中，实验教学经费投入174.41万元，生均293.97元；实习经费投入46.26万元，生均77.97元。三、教学用房及其应用情况学院现有教室53761平方米，行政办公用房14768平方米，图书馆20210平方米，体育馆3904平方米，运动场面积53900平方米。2012年有教学行政用房17.37万平方米，生均教学行政用房14.57平方米。其中，实验室14771.4平方米，生均1.23平方米。现有多媒体座位总数5100个,语音室座位总数为300个，合计5400座。百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数为45座。四、图书及其应用情况学院图书馆每年图书流通量21万册以上，阅览量24万人次以上，阅览室每周开放时间84小时，藏书开架率100%。馆藏包括实体资源和网络虚拟资源。建设中坚持纸质文献、电子文献和其它载体文献兼顾，坚持以用促藏，逐步建立与学院学科专业教学与科研相适应，有高等本科教育特色的馆藏体系。现主要侧重收藏计算机应用技术、电子应用技术、信息与通信技术、交通工程、电脑艺术设计与建筑装饰、英语、日语电算会计与市场营销、电子商务与旅游等。在现有馆藏文献中，学科专业参考书占较大比例。其中：纸质图书75万余册，其特点为新、多层次、应用型、技能型；期刊合订本200种；中英文报刊400余种；电子图书约160万册；电子期刊《万方数资据源系统》，筹建以多媒体为主的光盘数据库和网络在线视频点播系统，此外，网上虚拟资源有超星数字图书馆提供网上阅览。截至2013年底，学院拥有纸质图书74.79万册，生均62册，其中2012年新增图书3.3万册。拥有中外文纸质期刊406种；拥有中国知网电子文献数据库、上海研发公共服务平台、维普中文期刊数据库和超星读秀知识库。现有数据库12个，电子期刊1.9万种，电子图书160万种，其中当年新增10万种。五、设备及其应用情况2013年，学院教学科研仪器设备总值为6094万元，其中10万元以上设备台件为71台，总值729.8万元。本学年新增教学科研仪器设备值为494万元，生均教学科研仪器设备值达到5015.06元。六、信息资源及其应用情况截止至2012年12月31日，学院对校园网进行全面升级和改造，配置了网络文献信息服务系统、电子阅览室管理系统、精品课程共享系统。建有网络信息点1400个,校园网出口总宽带100Mbps，网络存储空间总量达10TB，其中教职工平均存储空间为2000MB。第三部分教学建设与改革一、夯实基础，增强内涵，积极推进教学基本建设（一）切实加强学科专业建设，努力增强办学内涵学科专业建设是增强学院核心竞争力的关键，本科教育不同于高职高专教育的一个重要方面就是重视学科专业建设。经过多年努力，我院已初步形成以工科为主，管、经、艺、文等学科门类协调发展的学科体系。为更好地服务当地经济社会建设，学院以安徽省高等教育振兴计划、卓越人才培养计划、省级特色专业和专业综合改革试点等项目的实施以及专业评估为契机，继续探索创新人才培养模式，推进专业改革、突出专业特色、充实专业内涵、全面推进与安徽省产业集群对接的重点专业建设、提升专业建设整体水平和人才培养质量。一是坚持学科建设与专业建设“两手抓，两手都要硬”。学院调动有限的资金和人力放在基础较厚、条件较好的学科上,争取突破,以带动相关学科的发展，将重点学科办出特色、创出品牌,提升学院的竞争力。二是调整优化学科结构，坚持以特色专业建设为重点，带动其他专业建设；对专业面过窄、社会需求量少的专业，通过暂停招生、减少招生、转向或合并、撤销等多种途径予以调整、改造和更新；对社会急需专业，加大建设力度；分清主次，扶持主干专业，集中人财物力，打造品牌，培育特色。2013年我院成功申报了网络工程、软件工程两个专业，其余专业参照12年保持不变，共计26个专业，实际招生19个专业。为了进一步加强专业内涵建设，调动广大教师参与专业建设的积极性，提升专业建设整体水平，学院遴选确定了各专业负责人、学科带头人和培养对象。2013年学院启动了青年教师基本功竞赛工作，专家评价总体结果较好。（二）不断加强课程建设，努力完善课程体系课程是教学的基本单元，课程体系结构及课程建设水平是决定专业培养目标能否顺利实施以及人才培养质量能否保证的直接要素。2013年，围绕课程体系建设，学院一是围绕专业培养目标、培养特色、社会需求，各专业充分论证，完善理论和实践教学环节的设置，使课程结构体系更加科学合理；二是以探索创新人才培养模式为主线，构建面向能力培养的全新课程体系，将创新创业训练计划纳入本科专业培养方案，开设相关课程和实践环节，突出对学生创新创业能力培养；三是将设计实践与课程教学整合在一起，开设一批能够将课程教学融于系列设计中的设计性课程，使学生在设计实践中主动完成知识建构和能力建构。学院在充分保证学生系统学习本专业基本理论和专业知识的基础上，开设一定比例的选修课拓展学生的知识面、促进专业特色发展。2013年度我院共开设570门课程，其中选修课37门。目前我院课堂规模主要以单班为主、部分课程辅以二合班和三合班，在确定课堂规模过程中主要考虑课程类型性质、授课教师职称、教学进程安排和教室分布等四个因素，科学合理地安排课堂规模，保证最佳教学效果。（三）积极推进实验室建设，不断加强实践教学为强化学生的创新精神和实践能力，进而提高学生创新能力的培养，加强我院实验室建设和管理，提高实验室和实验设备的使用效率和效果，学院初步形成了《安徽工程大学机电学院实验教学管理规程》、《安徽工程大学机电学院实验教学管理细则》等相关制度，规范了实验教学过程；加强硬件建设，不断优化实验教学环境；重视实验室管理，每学年对全院实验室进行2-3次实验室管理检查评分，包括《实验室工作日志》、《设备维修日志》的检查；对损坏的设备及时维修；对全院的实验室卫生状况进行监督管理，积极为实验教学提供保障；注重实验教学队伍建设，对新进教师实行帮、传、带的方式，使其尽快熟悉实验教学工作。鼓励实验教师开展实验教学研究，提高实验教师的教学与科研水平。二、以生为本，与时俱进，务实探索教育教学改革教育教学改革要与时俱进，要体现人才培养的时代性，树立人才培养必须主动适应社会、经济和科学技术发展需要的观念；要体现人才培养目标的全面性，树立知识、能力和素质协调发展的观念；体现学生在教学过程的主体性，树立加强学生独立学习能力和创新精神培养的观念；体现个性化的教学思想，树立因材施教，多规格、个性化。培养高素质人才的思想观念；要以拓宽专业口径，整合课程设置，优化课程体系，更新教学内容与方法为重点，以适应学生的弹性学习为管理手段，以提高教学质量和全面素质教育为目标，构建出培养创新精神和实践能力的高素质人才培养模式。（一）服务一线，探索应用型本科人才培养模式改革为切实提高我院应用型本科人才培养质量，我院以本科专业建设为基础，在人才培养模式和培养规格以及与之相适应的教学体系等方面进行了积极的探索：按照培养应用型本科人才的要求，研究探索课程体系与教学内容的改革和建设、教学方法与教学手段的改革；按照培养学生实践能力和创新精神的要求，研究探索实验实践教育体系的改革，不断完善实验教学、实习实训、毕业论文（设计）等主要实践教学环节的质量标准，加强了校内外实验实训教学，创造各种机会让学生参与各类学科竞赛和课外科研活动，并已取得良好的成绩。（二）加强实践教学环节，突出学生创新应用能力培养按照“基础实、结构优、能力强、素质高”的基本要求，以“能力”为核心，以“应用”为目的，以市场需求为导向，多次赴兄弟院校学习借鉴优秀办学经验，并结合行业与职业领域进行了广泛深入的调研分析,根据人才需求明确了应用型人才目标定位和人才规格要求；进一步明晰各专业培养人才的知识、能力、素质要求,特别是理清了专业基本技能与专业核心应用能力，强化集中实践环节,创新实践教学体系，开始探索构建“以应用能力培养为核心”的课程体系,制订符合培养目标的专业培养方案,建设产学合作的教学环境，开展适合应用能力培养的教学方法与考核方法改革，突出学生应用能力培养。（三）教学内容与课程体系、教学模式、方法与手段改革学院重视教学内容与课程体系、方法与手段改革，积极鼓励广大教师开展这方面研究与改革，取得了显著成果。2013年，教师针对教学内容与课程体系、教学模式、方法与手段改革开展的教学改革研究项目为14项，其中4项改革成果已申报省2013年度教学成果奖。2013年，我院6个项目被批准为安徽省2013年度教学改革研究项目，1个项目被批准为安徽省高等教育振兴计划重大教学改革课题。（四）教学管理及考试方法改革为进一步完善教学管理规章制度，进一步严格教学管理和教学质量监控，加大教学文件的执行力度，学院制定和修订了部分教学管理文件，使各项教学工作有据可依，有章可循。2013年，学院制（修）定了《安徽工程大学机电学院教师工作量标准及核算办法》、《安徽工程大学机电学院教学信息员制度》、《安徽工程大学机电学院教学事故认定与处理办法（修订版）》等制度，组织各教学单位认真学习《高等学院教师职业道德规范》等相关文件，增强教师教书育人的责任感和使命感,使师德规范成为广大教师普遍认同和自觉践行的行为准则。第四部分质量保障体系一、巩固本科教学中心地位学院始终坚持以教学为中心，不断巩固与加强本科教育教学的主体地位，逐步形成“领导重视教学、教师潜心教学、经费优先教学、硬件支持教学、全员服务教学”的优良传统与工作格局，有效地保障了本科教学的中心地位。（一）领导重视教学领导重视教学工作主要体现在以下几个方面：树立质量意识，实施教学质量“一把手工程”。学院领导带头学习、宣讲《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高【2012】4号）等文件精神并全面贯彻执行；定期召开院长办公会，坚持把本科教学工作纳入学院重要议事日程，形成院长办公会决策机制，对如何提高本科应用型人才培养质量的一些重大问题进行研究和及时决策；定期不定期地深入教学单位和教学一线，了解教学情况，指导、督促教学工作，及时协调、解决教学工作中的困难和问题，将重视和保证教学质量的工作落到实处。（二）教师潜心教学2013年，学院继续采取“积极稳定、全面培养、深层引进、制度保障”等措施，吸引和挽留了一大批青年才俊和部分公办院校退休教师来校任教。本年度，学院共引进170名教师，其中硕士以上研究生85名；副高以上教师13名。学院积极筹建“中青年教师发展环境优化工程”，为青年教师教学能力提升搭建沟通交流平台，为改进完善教学方法提供指导和帮助。（三）经费优先教学由于民办院校的经费主要来自学费收入，相对公办院校而言，比较紧张。但尽管如此，学院本年度的生均四项经费在上年基础上稳中有升，保证了教学的优先地位。（四）硬件支持教学2013年，学院继续加大投资，加快20000余平米的图书馆和2000多床位的两栋学生公寓楼工程建设。除此之外，学院还购置了新芜新校区；扩建了实验室；添置了实验仪器设备；增购了图书资料及数据库；进行了校园网升级改造等，极大地缓解了教学资源紧张的状况。（五）全员服务教学建立了“以教学为中心”的管理体制和工作运行机制。学院从各级领导到普通员工各尽所能，一切工作紧紧围绕教学工作开展，诠释了“教书育人、管理育人、服务育人”的先进理念；营造了“以教学为中心”良好氛围。二、完善教学质量保障与监控体系2013年，学院在不断完善教学质量保障与监控体系上着力开展以下工作：（一）完善制度体系制度体系是规范一切活动的行为准则。2013年度，学院相继出台和修订了《安徽工程大学机电学院课堂教学质量评价方案（试行)》、《安徽工程大学机电学院关于建立和完善教学质量监控与保障体系的通知》、《安徽工程大学机电学院领导干部及教师听课制度》、等一系列教学管理规章制度并装订成册（详见《安徽工程大学机电学院教学管理文件汇编2013版》。（二）建立目标系统目标系统是实施质量监控的总纲和方向。在2013年修订的新一轮人才培养方案中进一步载明适合我院人才培养规格的人才培养目标；在专业内涵建设中进一步强化课程建设目标、师资队伍建设目标、实验室与实践教学基地建设目标等；在2013年修订的新一轮课程教学大纲中进一步细化课程尤其是专业核心课程教学目标。（三）建立质量标准质量标准体系是实施质量监控的依据。学院制定了理论教学、实验教学、考试考查、实习实训、毕业论文（设计）等各主要教学环节的质量标准并正在逐步完善中。（四）建立监控体系学院建立了“领导和管理部门听、查课”、“督导评教”（两级督导）、“学生信息员反馈”、“网上评教”、“同行评教”、“教师自评”、“教师评学”等“多位一体”的监控体系。实行“院长是学院教学质量第一责任人、系院主要负责人是系院教学质量第一责任人”和“教学事故一票否决”的制度；进一步充实校教学督导机构、系（部）二级督导机构；组建学生信息员队伍。学院坚持过程监控与目标考核相结合，基本形成了自我调控自我完善、运行有效的教学质量监控体系。（五）建立长效机制建立每年召开一次的教学工作研讨会制度。对影响学院发展、影响教学质量提升的深层次问题进行探讨，寻求解决办法和对策。建立学期召开一到两次、由分管教学工作的校领导主持的教学工作例会（分大例会和小例会）制度。部署教学工作，解决教学运行中出现的各种问题，并形成会议纪要，力办督办。2013年，学院共召开大、小教学例会13次。坚持教学检查制度；领导听课制度；评教评学制度；制定了相应的评价体系包括质量评比、社会评价和毕业生跟踪调查等为主要方式的教学质量监督与评价制度；优秀教师评选办法、教学事故认定与处理办法等一系列规章制度；按照“检查-评价-反馈-改进-建设-检（复）查”的模式运行，最终实现教学质量稳步提高的目标。三、强化教学过程质量常态监控（一）开展常规教学检查坚持“三期”教学质量检查制度。每学期期初：开展对教学环境、教学设施与设备、教学安排以及教师教学进程和教案的准备情况进行检查，做好开学准备；期中：开展以期中考试和教案、课件、课堂教学质量、作业及实验报告等为主要内容的常规与专项相结合的教学检查；期末：开展以期末考试、试卷管理等为重点内容的监督检查。2013年,共检查课程数1223门次（含实验课程），重点检查教师的教学行为和学生的学习状态；检查教案近百门次，重点检查教师的备课情况；检查试卷近500门次，重点检查试卷命题质量（包括A、B卷内容重复率）；开展大力度巡考，重点检查考风考纪的遵守情况；全面检查各教学单位的试卷管理情况，包括试卷命题质量（A、B卷试题内容重复率）；阅卷质量；以及成绩统计登记、试卷分析、试卷装订与保管等环节的规范情况，提出整改意见，限期整改，收到了良好效果。（二）落实领导听课制度学院通过出台《安徽工程大学机电学院领导干部及教师听课制度》，发挥各级领导在评教评学中的作用。自学院兴办以来，一直坚持这一日常教学监控方式。2013年，学院各级领导共听课近100节次，对领导干部特别是校级领导干部，了解一线教学情况，调整工作思路和及时决策提供了第一手资料，为保证教学质量的稳步提高起到了决定性作用。（三）坚持教学督导制度学院从2013年底开始实行教学督导制。选聘一批学术造诣深厚、德高望重、工作敬业、办事公道的老教授和业务骨干教师，组成校级教学工作督导组，开展督教、督学、督管活动。学院现有6名副高以上和多名中级职称教师组成的校级教学督导组以及各系院建立的二级督导机构，是学院开展日常教学检查和评教评学的重要力量。（四）建立学生信息员制度学院从2012年开始实行学生信息员制度，学生信息员随时向教学质量管理部门反馈教师教学情况。目前学生信息员队伍增加到近100人，每学期召开1-2次会议，2013年共开会3次，集中收集各类教学信息、意见和建议，并在系院设立教学信息站。学院每年开展优秀学生信息员评选、表彰活动，调动了学生信息员的积极性和责任心。此外，开展网上评教、学习满意度问卷调查、召开各年级、各专业学生座谈会等，了解教学工作情况，倾听学生对教学工作各方面的意见和建议。（五）开展校内教学评估2013年度，组织开展对全校各系院的专业建设、人才培养方案、师资队伍、教学组织体系、实验室建设等方面的全面评估并限期整改发现的问题，收到了良好效果。通过上述全方位、多视角的常态质量监控，对学院教学质量特别是本科教学质量的稳定和提高起到了重要的保证作用。第五部分学生学习效果一、学生学习满意度教务处根据学院教学质量评价考核指标，2013年对全校教师的课堂教学质量进行了评价，统计数据显示，对理论课教师和实践课教师，学生评教成绩优秀（90分以上）率为81.10%，良好（89分-75分）率为18.21%，中评（74分-60分）率为0.69%，差评（60分以下）率为零，反映出学生对课堂教学质量较高的满意度。高水平的课堂教学质量，是学院培养人才最为有力的保障。二、学生身心素质情况2013年，学院心理咨询中心对学院2388名本科新生进行了心理普查，结果显示，本科生心理健康状况符合常态分布，学生总体心理健康状况良好。第六部分发展经验与特色一、深度教学改革，创新应用型本科人才培养模式学院为切实提高应用型本科人才培养质量，以本科专业建设为基础，在课程体系与教学内容、教学方法以及实验实践教育体系等方面进行了积极有效的探索。以省级“复合型、应用型人才培养模式”和省级重点“新时期应用型本科院校实验实训教学的探索与实践”教研项目为生长点，辐射并促进各教学单位不断改革，努力探索并形成“学工交替”等新的模式，重点培养基础知识扎实、专业面宽、具有创新意识和较强实践能力的应用型本科专门人才，努力形成我院人才培养模式特色。“软件技术实习实训中心”为省级示范实习实训中心。二、完善教学管理体系加强教学质量监控首先，制订教学管理制度、构建管理体系。近几年，我院对教学管理制度进行了整理汇编，做到教学管理、教学奖惩有章可循，促进教学管理科学化、规范化、制度化。2013版制度汇编涵盖了教学质量保障、实践教学管理、教学运行管理、教学质量与教学改革、教学管理、考试管理、学籍学位管理、课程与教材管理等领域，具有很强的针对性和可操作性。其次，注重规章制度的落实，注意调动系（部）教学管理的积极性。在教学督导上，建立了由教学督导小组、教学检查组和学生信息员组成的三位一体的教学督查体系，采取学生评教、教师评学等方式，加强对影响教学质量的关键因素和关键环节的监控；在教学检查上，成立由教务处、系（院、部）教学管理人员和督导组成员组成的日常教学检查组，加强对期初、期中、期末三个重点阶段和日常教学检查；成立由学生处人员、学生辅导员等组成的学风检查组，深入课堂、寝室，检查教风、学风情况。这对良好的师德、师风、学风的形成起到有力推动作用。同时，重视教学管理研究，努力促进教学管理现代化、科学化。建立科研工作积分奖励办法、设立院级科研基金，鼓励教师参与教学管理研究。该项激励政策的实施，极大地调动了教职员工参与科研工作的积极性、主动性和创造性。另外，我院加入了“安徽省应用型本科高校联盟”，通过该联盟开展的校校、校企科研合作，实现资源共享，加强横向学习与交流，达到互惠双赢。三、拓展第二课堂繁荣学生科技创新创业文化学院坚持把学生科研创新创业能力的培养作为构建高素质应用型创新人才培养体系的重要方面，以学生科研训练计划和学生课外学术科技活动节为龙头，以学生科技文化类社团为依托，以参加科技创新创业竞赛和各学院特色系列科技活动为抓手，以制度规范为保障，确保了学生科技创新创业活动多层次、多形式、多渠道蓬勃开展，初步构建了“领导高度重视、学生积极参与、成果不断涌现”的学生科技创新创业体系，使人才培养质量不断提高。第七部分需要解决的问题一、存在的主要问题（一）教学中心地位尚需进一步强化以教学工作为中心，但如何把这一思想、理念落实到我们每个人的工作上、行动中，尚需要一个过程。（二）办学基本条件亟待进一步改善由于学院办学规模发展较快，而条件建设则相对滞后，与教育部本科教育办学条件基本要求相比，我们的多项关键指标（如教学行政用房面积、体育设施、图书资料等）均未达到合格标准。因此，进一步改善办学条件仍然是我们面临的重要且紧迫的任务。（三）师资队伍建设亟待进一步加强近年来，师资队伍建设工作虽取得了显著成绩，但仍存在数量不足，学历、职称、年龄、学业结构不合理，总体水平不高的问题，尤其缺乏较高层次的学科、专业带头人和具有较丰富实践经验和创新能力的双能型教师。二、今后的工作思路、主要任务和保障措施（一）基本思路认真贯彻学院“依法办校、专家治校、质量立校、特色强校、人才兴校”的办学理念，不断深化教育教学改革，坚持走内涵式发展道路，积极增强服务经济社会的能力，力争经过5年左右的改革与发展，建立起较高水平的师资队伍、先进的教学手段、高效的教学组织管理机构体系、健全的规章制度体系和完善的教学设施；加强教学基本建设，合理配置教学资源；完善、优化各专业人才培养方案，改革人才培养模式；不断完善教学质量保障体系；以学生发展为本，建设学生创新创业环境，培养具有竞争意识和创新能力的高素质应用型人才；构建具有我院特色的应用型本科人才培养模式。（二）主要任务1.全面推动办学层次转型，强化本科教学地位根据办学定位和转型要求，坚持理论与实践统一，在进行发展思路探讨的同时，解放思想，形成共识，坚定地在行动上推动学院转型发展，强化本科教学地位，不断提升办学水平。为此，我们一是在全校深入开展更新教育观念、提高本科教育教学理念的学习活动；二是深入贯彻本科办学思想，促使办学层次全面提升；三是深刻领会“以学生发展为本”的教育理念，积极做好各个校区的建设管理工作，极大改善办学条件；四是切实形成“以工为主”的办学格局，逐步强化内涵建设；五是逐步开放办学，进一步彰显办学特色；六是高度重视教学工作，全面落实教学工作的中心地位。要把加强教学工作列入学院及各教学单位工作的重要议事日程，切实把以教学为中心的思想贯彻到工作的各个方面，牢固树立为教学工作服务的思想，保障教学工作的中心地位。2.全力落实办学目标定位，确保人才培养规格人才培养规格定位决定一所高校的办学定位，我们把人才培养规格定位看作是学院定位的中心，以此为基础将办学的理念、制度、目标、措施统一起来，努力培养高素质的应用型本科人才。为使人才培养方案符合人才规格定位的需要，学院致力于人才培养模式的改革。设置通识课、专业课和创新创业与素质拓展等三个平台，以加强所培养人才的基础性和适应性；搭建实践教学基地和实践教学体系，以突出所培养人才的应用性和创新性。3.稳妥创新人才培养模式，提升学院服务能力创新本科人才培养模式是我院的一项重要工作，是提高教育教学质量，提升人才培养水平，顺利实现学院人才培养目标的重要途径。为此，一要本着“夯实基础、注重应用、突出能力、全面发展”的思路，以专业知识结构的社会需求为导向，从培养目标规格和学生基础条件的实际出发，以培养应用型人才为主线，优化教学内容，注重学科交叉，突出理论知识与实际运用的结合，科学构建课程体系。二要根据不同专业的特点，改革原有实践教学模式，加强现代信息技术在实践教学中的应用，逐步提高设计性、综合性、研究性和创新性实验的比例；提高实践教学课时比例，并在实践教学内容与方式方法上加以改革；加大对“大学生创新创业训练计划”项目的投入，保证学生有更多的机会参与创新创业活动，从而增强创新创业的意识和能力。三要改进教学方法，改革考试方式。首先要明确课堂上教师的主导地位和学生的主体地位。其次要倡导教师在授课中采用案例教学、问题教学、研讨教学、模拟教学、项目教学等启发式、互动式教学方法。第三要大力推进理实一体化教学。第四要推进校企合作，服务地方经济，抓住皖江承接产业转移示范区建设的机遇，从不同方面与企业对接，积极引导学生关注和解决实际问题，促使他们提高应用能力。4.继续加强师资队伍建设，筑牢教育发展基石落实《高等学院教师职业道德规范》，建立健全自律与他律并重的师德教风建设长效机制，把师德教风纳入教师考核评价体系，并作为教师聘任、评价和奖励的首要标准。强化师德教育特别是职业道德教育，增强广大教师育人的责任感和使命感，引导和鼓励教师专心教学、潜心育人，以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。通过举办青年教师教学基本功竞赛、教学研讨、听课评课等活动，促进教师教学基本能力建设。健全老中青传帮带机制，加强老教师对青年教师的培养。完善表彰激励机制，重点表彰在教育教学一线教书育人做出突出贡献的优秀教师，形成崇尚先进、积极向上的良好氛围。促进教师的自我教育，将规范的他律内化为道德自律，在教书育人的实践中了解自己，反思自己，不断提高职业道德。增强教师自我学习、自我完善的意识，不断更新知识体系、创新教学方法、提高业务水平，以适应学院教学改革的需要。5.不断加强学科专业建设，努力增强办学内涵学科专业建设是增强学院核心竞争力的关键，本科教育不同于高职高专教育的一个重要方面就是重视学科专业建设。经过多年努力，我院已初步形成以工学为主，艺术、管理、经济、文学多学科协调发展。为此，一是处理好学科建设与专业建设的关系，搭建学科建设平台。要坚持学科建设与专业建设“两手抓，两手都要硬”。学院将调动有限的资金和人力放在基础较厚、