小学语文教学层递式教学模式论文

小学语文教学层递式教学模式论文□□□□□一、当前小学语文作文教学的现状分析作文作为当前小学语文教学的难点重点之一,在实际的教学过程中难免遇到各种各样的瓶颈,同时作文作为我国语文教学中素质的直接展现,不仅仅为学生准备了较为开放的舞台,同时也将其人生的优美舞姿展现的淋漓尽致.但是就目前的小学语文教学而言,其教学现状不容乐观.小学语文教师在作文课堂教学过程中,由于作文的写作往往有着各种不确定性,作文的主题往往需要学生自己用心体会,其写作的内容往往也需要学生结合自己的理解进而对其内容进行整体上的构思.在实际的课堂教学过程中,语文作文教学往往需要学生有着较强的学习表达能力,同时也要求学生有着相对丰富的生活经历和情感上的体验,而学生在实际的写作过程中,往往有着一定的天马行空的写作思维,完全跟不上教师作为课堂教学的思维,以至于作文的写作往往逃离一定的主题.当前小学语文作文教学过程中,其教学存在一定的功利性,教师作文教学往往采取背诵式的教学,在实际的作文训练过程中,教师要求学生课堂上背诵一些较为优秀的作文范文,其教学往往忽略了学生创新能力以及自我意识的培养.同时当前小学语文作文教学过程中,教师对于课文教学有着相当的重视度,而对于作文教学有着直接忽略的作用,甚至有些教师在作文教学过程中,往往忽略对作文的讲解,仅仅要求学生看看范文,并结合范文进行自我总结,以至于学生的作文写作能力难以提高.最后就其实质性而言,当前的小学语文作文课堂教学往往缺乏一定的引导性,学生的作文写作仅仅依赖于自我意识,往往有着一定的盲目性,教师在实际的教学过程中,将学生的主题意识直接的忽略掉.总而言之,当前小学语文作文教学现状不容乐观,在实际的小学语文作文课堂教学中仍然存在更多的问题亟待解决,仍然需要更多相关研究人士的共同参与.二、基于层递式教学的小学语文作文教学的相关对策小学语文作文教学往往更应该结合学生各个阶段的不同学习情况,进而对其学习目标进行综合性的确定,而层递式教学更是将作文训练进行逐一分解,进而完成作文教学的终极教学目标.一般而言,层递式教学在小学语文作文教学中的应用,主要有以下几个阶段的学习:第一阶段:加强遣词造句能力的训练由于小学生的生活经验少,词汇量较少,同时学生的概括能力和运用能力不强,而对于写作方法以及写作技巧也了解甚少,所以在这种情况下,在小学语文作文教学中,首先可以加强学生遣词造句能力的训练,在开展教学中,应重点辅导学生将句子写完整、写通顺,将想要表达的内容将清楚明白即可.比如为了提高学生遣词造句的能力,我们可以实施口头造句的方法,这样不仅能够有效节省时间,同时还能够有效锻炼学生的反应能力和口语表达能力.但是应注意在组织和指导学生进行造句中,不能够仅仅局限于学生能够写出完整的句子,同时还应该引导学生使句子充实.比如学生采用“关心”造句中,有的学生直截了当:老师非常关心我们；而还有学生老师像妈妈一样关心我们.而第二句就显得内容比较充实,丰富.遣词造句是作文教学的基本,所以在小学作文教学中,首先应加强学生遣词造句能力的训练,为作文学习打下坚实的基础.第二阶段:培养学生观察事物,感悟生活的能力随着小学生知识量的增多,遣词造句能力的提高,应进一步培养学生观察事物,感悟生活的能力.当前在小学生写作中,最为突出的问题就是缺乏写作素材,学生认为作文没有什么可写的,为了增加学生的写作兴趣,为学生寻找写作素材,在小学语文作文教学第二阶段的教学过程中,应注重培养学生对生活感悟以及情感体验进行一定的表达,同时教师在实际的课堂教学过程中,作文的训练可以采取电视报道、班级趣闻以及家庭琐事等进行详细的描写,进而加强其训练方法.引导学生对观察生活也是获取素材的关键,小学生的作为就是写生活,写与自己生活相关的事情,学生认为作文没有什么可写的,是因为他们没有以上善于发现的眼睛,没有对生活进行细心的观察,语文教师需要引导学生对生活进行观察,感受生活中,将自己对身边发生的事情的感情表达出来.为了培养学生的观察事物,感悟生活的能力,首先要保证学生每周写三篇周记,并对课前学生演讲的方法加以采用,及时的将学生生活中的趣闻和大家分享,给予学生适当的鼓励,并激发学生创作的灵感,进而将学生写作以及其演讲的热情逐渐激发.其次就要保证学生每周有着一定的作文训练课程,其训练课堂可以有两次,第一次加强学生的记叙文写作能力,加强学生记叙要点以及记叙顺序的训练,做好开头和结尾的衔接.而第二次的训练课堂更要对学生进行感悟性的作文训练,并对学生的作文进行综合性的评价,和家长做好沟通交流,共同督促学生的作文训练学习.第三阶段:加强学生想象力的培养想要将文章写得生动,丰富必须具有丰富的想象力.在小学作文教学中,当学生有了一定的观察能力后,教师应有意识加强对学生的想象力进行培养.比如,在小学作文教学中,教师在对某一植物进行写作的过程中,可允许小学生对自己喜欢的植物进行选择,并收集相关的图片,并对其植物的生长习性和形状进行全面的了解,同时对图片进行适当的联想,进而为作文的开始构思出一幅唯美的画面,并增强其写作的效果,吸引学生作文学习的兴趣.再如,在作文教学中,为了进一步培养学生的想象力,教师在课前首先为学生准备了许多吹泡泡的工具,然后让学生尽情的吹,这时教室里飘满了大大小小,丰富多彩的泡泡,这时教师可以趁机向学生提问:我们吹出来这么多美丽的泡泡,每一个泡泡都代表着一种美好的希望和祝愿,那么你想将这美好的祝愿给谁呢？通过在游戏的活动中,并运用了具体的东西让学生展开想象,不仅能够有效激发学生写作兴趣,而且对教学中培养学生想象力也具有重要的意义.□东西南北》美术优秀教学设计□□《东西南北》美术优秀教学设计一、教学对象：一年级同学□二、教学目标：1、掌握折和粘的方法制作出“东南西北”的基本形。2、 学会掌握剪贴装饰的、基本要求。□3、 通过有趣的游戏，培养同学耐心细致和整洁的学习习惯。三、 教学准备：同学：各色彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔、油画棒等。教师：“东南西北”数个、简笔画数张四、 教学过程：一、激趣导入1、教师引出手指动物-青蛙：嗨，小朋友们，你们好，我是青蛙，今天我要给你们介绍几位新朋友。2、认识新朋友青蛙介绍：师：小白兔，整天碰碰跳跳，开开心心它叫小白，最爱协助他人，而且很爱卫生，大家都喜欢它这个是大懒猫眯眯，喜欢睡懒觉，你瞧它现在还在睡呢这个是开心果，它每天都很开心这个是黄黄最后一位叫丑丑，咦，怎么没看到它，它到哪里去了，我去找找噢，找到了，原来它躲在角落里哭呢！你们知道它为什么哭吗？生1：它不漂亮生2：它都没有装饰过师：你们能不能帮帮它3、同学提议，教师示范装饰丑丑4、交朋友（1）青蛙：小朋友，你们喜欢这些朋友吗？你们想不想和它们认识认识？那就请组长上台来领一个“东南西北”回去和你的组员们去认识认识吧！（2）同学分组认识“东南西北”二、交流制作1、交流制作方法青蛙：小朋友们认识“东南西北”了吗？你们想不想做一个“东南西北”来一起玩呢？生：想师：你们会做吗？生：会做了师：谁告诉老师你是怎么想的？待会儿你准备怎么做？生1：我想做青蛙，它和可爱生2：先把东南西北做好，在装饰2、同学回答交流制作方法和步骤。青蛙：这位小朋友说的可真棒，我想待会儿它做出来一定很漂亮，不如我们这时就开始制作吧。3、同学自学教材，制作并装饰“东南西北”三、游戏交流1、青蛙：小朋友，你们都做好了吗？假如你还没做好，就赶紧加油吧！做好了的小朋友假如想让自身的“东南西北”说话，就赶紧给它取个名字吧，然后拿着你的“东南西北”去和他人玩对话游戏吧。2、师同学玩对话游戏：“大嘴巴，呱呱呱，一张一合笑哈哈，我是你的好朋友，快来和我说说话”，“你好你好，我是”3、集体游戏：师生找朋友四、评价交流1、 自评：同学自愿上台介绍自身的作品2、 互评：同学相互之间评价，欣赏，说说你最喜欢哪个“东南西北”，为什么？3、 集体评：评最特别的“东南西北”、最可爱的“东南西北”、最有趣的“东南西北”高二地理下学期教学计划总结□□高二地理下学期教学计划总结一、教学要求□二、明确教学任务高中文科地理教学内容多：从目前高考的考纲的要求看高考内容涵盖了整个中学阶段的10本教材即初中的《中国地理》上下册《世界地理》上下册《高中地理》必修123册《高中地理》选修二海洋地理选修五自然灾害与防治选修三环境保护.从知识结构看包括了世界和中国的各区域地理和高中的系统地理;自然地理和人文地理等内容.（1）就高二地理学科来说，学科主干知识应包括两个方面：一是学科中的基本概念、思想、基本原理和规律；二是地理图表的识读、分析与应用。一方面要注重基础，不要讲得太深和太难，另一方面要突出主干知识，不必面面俱到，要大胆地处理教材，要把时间放在学科中的重点知识和基本原理、规律及其应用或者迁移上。（2）初中地理主要是复习世界地理和中国地理知识，着重复习各地理事物的空间分布和区域差异。教学过程中适当提高难度，复习过程中要合理安排时间，既要重抓基础，又要突出重点，适当补充热点难点，提高教学质量。复习初中世界地理知识，重点使学生认识各大洲、各国的地理位置及优势特点，并能分析认识形成特色的原因。复习初中中国地理知识，重点使学生认识我国地理总体特征和各自然区域的差异，并能分析认识各区存在差异的原因及影响。通时结合世界热点地区复习重点地区地理。区域地理复习的重点是学会区域定位，认识区域特征，比较区域差异，评价区域发展条件。在此，该背的就要强求学生背。如世界分区、世界主要8个国家的定位和地理特征以及中国分区地理就要采用这种方法复习。在复习中，区域地理内容的掌握要超越初中地理的能力要求，与高中地理的相关知识点有机地渗透和结合。（3）培养学生地理能力。包括读图能力；阅读和分析运用地理图表、地理数据、地理事实材料去认识实际问题的.能力；收集材料、提取有效信息的能力；辩证的思维方式及其表述能力；全面提高学生的综合运用能力等。学生经过高一的地理学习，对高中地理知识已经有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些学习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有简单的地理思维能力。这为现阶段的地理学习与复习打下了一定的基础。但他们在地理空间概念方面、读图能力方面都有一定的局限性，初中地理基础知识严重缺乏，读图识图的基本方法欠缺，在复习是应重点强化提高。三、教学中应注意的问题认真备课。备课是上好课的前提，是提高教学质量的重要保证教师要以新课程理念为指导，认真钻研教材，深入了解学生，精心选择教法学法，优化教学设计。要有详细的教学进度和计划，认真挖掘教材。以案例教学为突破口，改进教学方法。教无定法，教学有法，能使学生会学、学会就是好方法。根据教学内容和教学对象的实际，采取启发式、讨论式、探究式等生动活泼的教学方式，引导学生积极参与到教学活动中来，使学生成为学习的主体。倡导主动参与、探索发现、合作交流、善于反思的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。教学过程中要体现自学释疑、知识整理、训练矫正、迁移延伸四个环节。重视地理教学信息资源和教学媒体的利用。□注重学生学法的指导，培养运用知识的能力，形成良好的学习习惯，推进学生素质的提高。学法设计是教学设计中的一个重要环节，它直接影响到学生学习方法的形成和能力培养。地理学法的设计必须从地理学科的特点出发，来帮助学生建立正确的学习方法，体现学生自主学习，在教师的指导下，由学生自己构建知识体系，在知识的运用上要有适当的提高，以适应高三的教学和高考的需要。□□□初中信息技术教学设计□□初中信息技术教学设计□古人云：“行者常至，为者常成。”只要我们确立目标，不断探索反思，认真总结经验，积极采用先进的信息技术优化课堂教学，必将提高学生的学习兴趣，提高整个课堂的教学效率，力求使每个学生都能在学习中获得成功的喜悦。通过短时间网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷。本次学习带给我许多思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，每一次的学习都觉得很充实，聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究……收获颇丰!在学习过程中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了扎实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。一、优化教学方法，注重学生学习兴趣的培养兴趣是最好的导师，学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。1、 教学法我们所面对的是以具体形象思维为主的中学生，更要注意运用形象化教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。比如我讲网络知识时，我经常会用到报纸杂志和新闻中提到的一些网络中的事件，引起学生的注意，抓住学生的好奇心，进而将一些抽象的知识具体化。2、 比喻教学法对于中学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。比如在讲计算机的组成时，如何让学生理解那些枯燥的专业名词呢，我用一个车间的工作流程来比喻，谁在控制，谁在运输，谁在制造等等，然后在用一个具体的计算题的实例来演示，计算这个题目，计算机是如何来工作的。3、游戏学习法爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。我在讲网络信息检索时，为了调动学生的积极性，我安排了一个竞技游戏，按照一段具体的文字，从中提炼关键字进行搜索，查找这段文字所叙述的是哪个景点，学生的热情很高，效果很好。二、组织协作学习，促进学生自学能力、合作精神的培养协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动互促学习，以提高学习成效的一种教学形式，组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性;另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。如七年级的学生制作演示文稿时，因为演示文稿中即包括文字，图片又包括声音，视频，即要学生熟悉网络懂得下载资料又要学生懂得演示文稿的制作技术，所以必须想方设法让学生自主学、主动练。在综合训练时，我对学生进行分组，五个同学一组，同组的同学各有分工，互相配合，有专门选图片的，有整理文字的，有技术支持的等等。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学。练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，展示好的作品，让学生自己去讲解进一步激起他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作，因为对于一项集体活动，只有合作愉快了，才有可能获胜。在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手而是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动活泼和丰富多彩。这是一个个性飞扬的时代，我们的学习需要竞争。同时，这又是一个全球一体化的时代，我们的学习需要合作。为此，作为一名教师，应该培养学生学会在合作中竞争的本领，培养在竞争中合作，在合作中自学的良好品德。一、创设情境，引出主题播放孩子们捡落叶时的视频，引起幼儿兴趣师：你们在干什么，你捡的是什么落叶?出示PPT树叶（加上飘下来的动画形象）师：他是什么样的，像什么?小结：生活中的树叶是各种各样的，有的像小姑娘的裙子、有的像一座小船、有的像小动物的脸 □分析：组织教学活动导入非常重要，利用计算机多媒体课件导入课题，播放孩子们捡树叶时欢快的情景，使幼儿能很快地参与到活动中，成为活动的主体。导入以播放视频像是看电影一样直观的帮助小朋友回忆捡落叶这件事，以及在视频中也能获得一些捡落叶时和自己有关的一些信息。这样对于下一环节有了很大的帮助，也给爸爸妈妈看到了孩子们平时在园的活动。二、借行想象，树叶拼贴1、 出示范例师：银杏叶像什么?幼：像裙子（出示有关银杏叶制作裙子的范例图）2、 根据孩子的回答，现场利用多媒体制作师：这个像什么?（利用计算机，现成拼贴树叶贴画）3、播放范例，配音乐师：老师这里还有很多用各种树叶拼贴出来的画，我们一起来欣赏一下吧。分析：在课件中制作了一个翻页按钮，并给它配上了欢快的音乐，即方便教师自己操作也使课件变得生动有趣。于是课件画面既可以按顺序出现，也可以根据幼儿的回答作任意选择、重复或停顿，这样大大提高了教学的灵活性，而利用计算机制作树叶拼贴画，减少了找树叶、贴树叶这些等待时间，避免孩子们出现等待后的消极情绪，将以保存在计算机中的树叶点击出来然后配上路径，进行树叶组合运用既快又有趣的方法，使其出现一副孩子们想象中的图片，以简洁、明快的方式使整个活动的重点就顺势慢慢铺展开了……有利于教师发挥课堂应变能力，激发幼儿主动学习的积极性。三、分组进行操作，教师适时指导。要求幼儿和父母大胆想象动手创造分析：我们准备了丰富多样的材料，亲子操作活动中，我把屏幕切换到主页，目的是让孩子们有想象空间，有自己的发挥余地，不会依样画葫芦。与此同时我还配上了轻松欢快的'音乐，创设了一个完全放松的情境，使孩子们能尽快投入到创作当中。四、 评价、相互欣赏作品1、 说一说你们拼贴的是什么，运用了那些树叶2、 邀请你的爸爸或者妈妈一起和你的作品合个影3、 游戏（播放音乐）：扫树叶分析：制作结束还应当有一个完整而又印象深刻的总结活动，才更能体现活动的主题。为此，在幼儿自由发言之后，我设计了一个拍照环节，让孩子们和父母合作完成的作品留影，这个环节对孩子和父母们来说是意义非凡的，因为此时他们正在享受成功的喜悦。最后，我们又做了一个游戏——把制作时留下的落叶清理干净，配上舞动的音乐孩子们不仅不觉得无聊还把活动推向了高潮，此时，幼儿的情