学习内容的和谐美丰富实在──《比尾巴》教学片断及感悟

学习内容的和睦美：丰富实在──《比尾巴》教课片断及感悟学习内容的和睦美：丰富实在──《比尾巴》教课片断及感悟学习内容的和睦美：丰富实在──《比尾巴》教课片断及感悟学习内容的和睦美：丰富实在──《比尾巴》教课片断及感悟讲堂教课内容的单调性、简单性，只会令学生感觉索然寡味。要激发学生对学科的学习兴趣，并使之长远地保持下去，终生不弃，甚至发展为研究的动力、方向，内容起着决定性的作用。所以在我们的讲堂教课中，要依据学生的认知规律，丰富他们的学习内容，使补充的内容与课文的教课内容达到相互辉映、不分彼此的和睦状态。一、朗诵感悟〖片段〗指导读好答句师（出示课件）：瞧，猴子的尾巴怎么样？生１：猴子的尾巴又细又长。生２：他把尾巴挂在树上，仿佛在荡秋千呢！师：是啊，多自在呀。谁能来自在地读一读？生３：猴子的尾巴长。师：谁还可以再自在一些？生４：猴子的尾巴长。师：不错，自在多了。让我们一同快活地读读这句话吧！生：齐读。师（课件演示）：大家来看看，兔子的尾巴怎么样？生：兔子尾巴短短的，真可爱。师：我们一同夸夸它吧！第1页/共7页生：齐读。师：（课件演示：孔雀开屏）瞧，孔雀开屏了，感觉怎么样？生１：很美丽。生２：特别美丽，他在跟大家比美呢！师：能把你的感觉美美地读出来吗？爱怎么读就怎么读吧！生：自由练读。生：指名读。师：一同赞叹赞叹它吧！想读给大家听的，就站起来读读吧！生：齐读。【感悟】朗诵，作为语文教课永久的主题，有着非凡的魅力。跟着《语文课程标准》的全面实行，语文教课中更应当重视学生在朗读中的独到感觉和体验。学习语言不是一个纯客观的认识过程，而是一个带有浓重主观色彩的感性与理性一致的感悟过程。所以念书其实不是一个“染之苍则苍，染之黄则黄”的过程，对句子的理解领会各不同样，读出来的感情也就各不同样。所以要鼓舞个性化的多元朗诵，不用去强修业生掌握朗诵技巧，只需让每一个学生有所体验，有真情表露。要丰富朗诵的形式，能够多种多样，孩子们就会在欢乐的气氛里各展其长，在阅读中将自己的发现表达出来。在上述片段中，笔者不是以某些优等生的朗诵作为标准，而是尊敬学生的因情自得，充分保障个体感感觉第2页/共7页以畅快淋漓地张扬。练读时，“爱怎么读就怎么读”想“读给大家听的，就站起来读读吧”。读法多种多样，个人感觉不一样，读法也不一样。孩子们自练、自读、自悟这个过程，就已经达到了踊跃主动地发现、建构意义，甚至是创建意义的目的。孩子们读得轻松快乐，读得畅快淋漓，读出了更多的创新空间，并且不一样的朗诵语气使语言作品的声音形态烙上了鲜亮的个性色彩。教师不以自己的阅读心理、认知水平要修业生，经过丰富朗诵形式这一媒介，指导学生表达自己的看法，并经过读与人沟通，与人分享，相互启迪，共同提升。二、想像拓展〖片段〗课外延长师（课件出示：牛、马、燕子、鱼、壁虎）：这场风趣的比尾巴大赛不单吸引了我们，经过认真地察看，认真地比较，比出了我们每一个选手尾巴的不一样特色。还有好多动物也从四周八方赶来参加竞赛了。认真看看他们的尾巴怎么样？生：认真察看，同桌议论：这些动物尾巴的特色。师：课件出示：谁的尾巴（）？谁会像课文中这样来编一编儿歌？（）的尾巴（）。生１：谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。生２：谁的尾巴像拖把？牛的尾巴像拖把。生３：谁的尾巴会赶虫子？老牛的尾巴会赶虫子。第3页/共7页生４：谁的尾巴扁扁的？小鱼的尾巴扁扁的。生５：谁的尾巴像刷子？大马的尾巴像刷子。师：小朋友们真了不起，你们已经创作出一首新的《比尾巴》来了！老师真为你们快乐。其实啊，只需我们认真察看，认真比较，我们还会发现这些小动物们的其余一些特色的。怎么样？还要比吗？下节课我们再持续比好吗？【感悟】在阅读教课中，为学生供给了一个无穷广阔的想象空间。教师可鼓舞学生睁开想象和联想，拓展充分这些空白。当孩子们带着对照尾巴欢乐的感觉，学完这首诗歌时，笔者给孩子们展现了了一幅丛林中动物们竞赛的喧闹画面，让他们边看边想象，并选择自己喜爱的方式表达。因为这类方式充分尊重了学生的自主性，激发了他们的兴趣，他们个个摩拳擦掌。不久，他们纷繁仿制诗歌编出了风趣的儿歌。这样既帮助学生理解了课文的内容、体悟了感情，又能培育他们想象拓展能力。三、实践体验〖片段〗每人选择一种动物作为参赛选手参加竞赛，进行角色体验师：这么风趣的竞赛，小朋友你们想参加吗？生：想。师：好，那就请选一张参赛证把它挂在胸前，准备入场。第4页/共7页生：六人一组。每人选一张卡挂在胸前，分别代表“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”。（放运动员进行曲，选手入场。）师：选手们入场了，来参加竞赛的是哪几位选手啊？（联合认读生字）师：你是谁？生：我是小猴子。师（课件：出示猴子图和词）：猴子选手还有谁啊？我们一起友善地招呼他们一下吧！生：你们好！猴子。师：你们怎么说啊？生：HELLO！大家好！我是猴子。师：能不可以再热忱一点？生：相互热忱地打招呼。师：参加竞赛的还有谁啊？生（出示课件和词）：兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。师：竞赛立刻就要开始了，我们同一个小组的选手们相互认识一下，有礼貌地招呼一声吧。生：小组相互认识，打招呼。师：此刻相互都认识了吧！那么就让我们再认真瞧瞧我们的尾巴是怎么样的？你能够谈谈自己的，也能够谈谈其余选手的？第5页/共7页生１：我是孔雀，我的尾巴像一把扇子。生２：我的尾巴是弯弯的，我是公鸡。生３：猴子的尾巴是细修长长的。生４：松鼠的尾巴很松的，大大的。生５：我是鸭子，我的尾巴是扁扁的。生６：我是小兔子，我的尾巴小小的，短短的。【感悟】实践体验就是让学生主体在实践中临时把自己变成现实的客体，不单站在客体的立场上察看和思虑问题，并且直接作为客体中的一分子去生活去感觉，经过自己的亲身经向来认识客体。一个人只需体验一次成功的欢乐，就会激起百次的创建意志。教师要激发学生心灵深处的这类激烈的研究欲念，创建条件让学生主动参加学习活动。只有学生的自主参加，学生才会产生强盛的学习内驱力。为了激发学生的实践体验，讲堂上，笔者让每个学生选择了一种自己喜爱的小动物，作为参赛选手亲身参加比尾巴大赛。激发了学生自主学习、自我发展的动机。使学生产生主动求知的内心激动。激起了学生热忱的情绪，在角色意识的趋动下，他们崭新地投入，全面地活跃起来，忘我