范飞《少年闰土》教案设计及说课稿

《少年闰》教学设计第一课时）利川市第一民族实验小学范教目：通过读书，读懂课文，把握课文顺序，认识人物，体会情感，品味语言，学习语言文字的应用。教重：．学会从写作顺序入手，把握文章的主要内容。．重点学习“回忆”和“初识”部分，从动作描写和外貌描写中感受闰土形象。扫除字词障碍会学生阅读迅这一代人的文学作品时理解半文半白词语的方法。教难：理解含义深刻的词句过朗读悟人物形象习抓住人物的外形特点进行外貌描写的方法。教准：相关课件、课前了解鲁迅教学过程一出“管猹图，乐诵引课。师：今天，老师要给大家带来一个伙伴，瞧，他来（师播放课件配乐朗诵“回忆中的闰土”语段）这位少年是谁?生齐答，师板书课题《少年闰土》二检预，除词碍整感鲁文的言点。师：闰土是鲁迅先生的短篇小说《故乡》中的一个人物，是文中的“我”儿时的一个伙伴他本领可大了想了解这和我们年纪差不多的少年吗？赶紧打开课文课读课文吧。注意读准字音，感受深刻或不懂的地方作上批注。、学生自读圈画，教师巡视指导。、出示课件，检查预习，扫除字词障碍。小结读法我们发现鲁迅先生写文章的语言跟我们现在写文章的用字用词有些不太一样是为鲁迅先生当时正值言文向白话文过渡的时代以鲁迅先生这一代人的文章都会碰到这样的文言词汇读这样的文章时就像刚才这样联系上下文用现代的文言词会来替换理解。三再课，导生清文写序并顺入了文章要容师:章既要读得进去，又要读得出来。赶紧快速浏课文，想想课文先写了什么，再写了什么，接着写了什么，最后写了什么。（回忆相识----处-分别）四指诵，解忆的土师:说这段回忆，的确是文中的“我最深刻的烙印。请你读读这段话件出示）、指名读第一句，指导学生读出画面感，感受景物的静态之美。、指明读后面两句，指导从人物动作的动感中感体会闰土的勇敢机灵。这两句话是人物的什么描写（作）看着这幅图，读着这两句话用个词来形容这个少年，你会用什么呢？（师板书：动作描------勇机灵）请你选一个词写在这句话旁边。、师生交换朗读在动静结合中体会回忆的美好。五指学初相部，解住物特进外描。闰土给我留下了非常美好的回忆是怎样认识的？初次相识时的闰土究竟是什么样1

子的呢览课文2到自然段，用横线画出相关句子。、学生默读后指两名学生交流相识过程。、学生默读，画出外貌描写的句子。、指名说后出示句子，感悟调“明晃晃”的读音）师前这个少年者他外貌进行了刻画果用一个词来形容他会用什么词？(相机板书：外貌描-------健康朴实)、指导抓住人物特点进行外貌描写。师不道同学们注意没有鲁对闰土的外貌进行描写是时跟我们平常描写人物的方法不一样？有什么不一样?(学生自由发师：的确，对人物的外貌进行描写时，我们不需要面面俱到，只需要抓住特点来进行描写。我们再来感受一则外貌描写的片段课件，学生读）、观察老师，口头进行外貌描写。师：我也是个有特点的人哈。观察观察我，谁来说一说我的外貌特点名说相机引导）环游猜猜他是谁--------学生口头描述同学外貌请他同学猜一猜。如果时间来得及此环节可让学生动笔写写后汇报。六小。师同学们的描述精彩极了只抓住特点描写这人的形象就会深深的烙印在我们的脑海里。我们记住了初次相识时闰土的健康朴实，他正在厨房里------（学生接背我们也记住了那幅回忆图画中闰土的勇猛和机灵蓝的天空-（生接背下节课我们继续走进闰土，了解闰土。下课！七板：少年闰土回忆-相识----相处----分别动作描写-------勇猛机灵外貌描写--------康质朴可爱《少年闰》说课稿

一说材《少年闰土》是一篇重新收录在人教版小学六年级语文教材中的文章。从这次重新收录中我可以看,经典名篇所发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。这是一篇精读课文，它在本单“始鲁迅的第一课文教编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。文章用舒缓、深情的语言采倒叙的方一开始就把所要介绍的人物介绍出,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特逐步回忆依叙述,一步一步地刻画了一个经验丰富聪能机勇敢健康可爱的海边农村少年形象。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。本课在写作上有三个特点采用倒叙的手法文有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情过人2

物的外貌及言行来反映人物特点作中有些半文半白的词语今读来感到陌生、不习惯、理解起来也有一定的困难。二说生六年级的学生经过学习经具备了一些理解课文的能力由于这篇课文写作的时间在上个世纪初与学的实际生活相距甚,学生在理解课文的内容上有一定的困难。在教学本课时能不能放手呢？新课指,学生是学习的主,老师要关心个体差异和不同需,要保护好学生的好奇心和求知,充分激发学生的主动意识和探究意识。通过对新课标的学习认到学生是有个体差异,们要求学生异口同声的回答同一个问,说同一个标准答案这然没有尊重学生的个体差同样也激发不了他们学习的兴趣。那,自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该遵照的准则。三说学标其论据根据第三学段精读教学“体现从读悟写、读写沟通，注重一课一得，长文短教、务实高效目结合单元训练重点以及文本的特点及学生的实际情况拟定以下第一课时的教学目标：通过读书，读懂课文，把握课文顺序，认识人物，体会情感，品味语言，学习语言文字的应用。教学重点：1．学会从写作顺序入手，把握章的主要内容。2．重点学习“回忆”和“初识部分，从动作描写和外貌描写中感受闰土形象。3除字词障碍会生阅读迅这一代人的文学作品时理解办文半白词语的方法。教学难点理含义深刻的句子过朗读感悟人物形象学抓住人物的外形特点进行外貌描写的方法。教学准备：含有图片，重点句段的课件。帮助学生直观、形象的理解课文内容。四说法学根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，我简要说说今天这节课的整体构思。一、合作探究交流突破字词障碍。二、合理牵引，理清课文顺序，从顺序入手把握文章主要内容。三、反复诵读，想象画面，扣住人物动作，感悟回忆中的闰土的形。四、扣关键词，重点句，从人物外貌上感悟初识时闰土形象。五、分析写作特点，迁移学写人物外貌。六、回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。五说学程计主要说说第一课时为打破为课文而教学的常态，实现“让课文为习作的范本，长文短教，读写结合，一课一得”我设计了八个环节。环节一：情景导入1、先课件出示“看瓜刺猹”图，师配乐诵读第一自然段牵引学生的思绪。2、之后入题，并板书课题。（这环的计想通过图片展示和教师的配乐朗诵牵引学生的思绪的思绪在很短的时间内引入课堂中）环节二：自由阅读、批注文本后集体探究交流文言词汇的意思解总结此类文本的阅读方法。1、先引导学生用较快速度自主读，批注。2、课件出示难词、句检查初读况，通过联系上下文、结合生活实际、换词等方法理3

解难词。3、适时小结读鲁迅这一代人的章遇到这样的词汇时的理解方法。环三课件出示再度要求相机点拨理清课文顺序从顺序入手了解课文主要内容。环四课件出示“看瓜刺猹”图指导朗诵，诵读中体会回忆中的闰土形象。环五课件出示初识闰土图文抓住关键词从人物外貌描写中感受闰土的健康质朴可爱。）环节六：难点突破1、让学生说说自己描写人物时常用写法与鲁迅先生写的这一外貌描写有何不一样，感悟到外貌描写的基本方-抓特点。2、课件出示小倩倩的外貌描写次感受抓特点描写人物外貌的方法。3、以“范老师也是个有特点的”为过渡语，指名描写老师的外貌，相机引导学生按序，抓特点观察人物，突出人物形象。4、游戏猜他是谁？让学生口头描述自己的同学，请其他同学猜一猜。环七回环往复，引导复述第一自然段，完成课后第一题要求并巧妙结束本节课。师同学们的描述精彩极了只抓住特点描写这人的形象就会深深的烙印在我们的脑海里们记住了初次相时闰土的健康朴实，他正在厨房里-