八年级物理教学反思

———八年级物理教学反思

八班级物理教学反思精选15篇

作为一名优秀的老师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我收集整理的八班级物理教学反思，盼望能够关心到大家。

八班级物理教学反思1

“凸透镜成像规律”是学校物理教学的一个难点。我认为，教学的策略并不在于老师有没有讲清、讲透，而是看老师有没有引导同学参加教学过程，主动猎取学问，乐于探究。所以老师应想方设法把课堂活动权交给同学，把发言权留给同学。基于此，教学中，一方面留意问题情境的创设，激发同学的学习爱好，主动探究，使同学形成乐观主动的学习态度；另一方面也留意科学讨论方法的渗透，引导同学动口、动手、动脑，参加教学的过程，培育同学猎取学问的力量，分析解决问题的力量、沟通合作的力量。这就与过去传统的教学有很大的区分，过去我们更注意科学的结论，不突出对科学过程的学习，对得出结论的过程重视不够。比如说我们以前做试验，总是老师先排列出各种条件，再让同学按部就班，看看到最终得出的结论是否与书本上说的相符合，假如符合那这堂试验课就算是大功告成了。这样虽然节约了许多时间，也会很快得出结论，但是这样做就大大地限制了同学的思维，不利于同学形成创新思维，更不能激发同学对学习的欲望。

所以本节课在探究活动开头时，给同学创设一些问题情境，引导同学去发觉问题，使同学产生探究的动机，从而提出问题、解决问题，本课教学设计的.过程为：通过凸透镜能成放大和缩小的像引出思索；同学分组争论，设计试验方案，老师进行归纳指导；老师和同学共同探究，从试验数据中总结归纳凸透镜的成像规律；通过试验思索，应用生活实例，加深对凸透镜成像规律的理解。整个教学过程，老师是一个引导者和参加者，课堂上引导同学沟通争论，充分重视同学探究过程中各种力量的培育。

反思本课教学中存在的问题以及在今后教学中应当留意的问题：

1、课前应要求同学仔细做好本课的预习工作，只有做好充分的预备才能保证本节课的顺当完成（如：了结探究的目的；u、f、v所代表的含义；本次探究的大致步骤等）。

2、探究试验前就让同学先固定透镜，再用笔记录透镜两侧的一倍两倍焦距的位置，确定好范围，那么在探究过程中物距范围就看蜡烛放在哪个范围，像距就看最终承接到最清楚时间屏所在的范围。

3、整个过程引导过多，留给同学思索自主探究的机会较少，但全部让同学探究同学又会找不到方向，就这要选取一个收放点。课堂教学要准时引导、启发同学进行探究活动。如蜡烛、凸透镜、光屏三者的中心在同一高度可以用信息快递的方式给出而不是让同学再思索回答。第一组数据可以在老师的引导下完成，其次组数据由小组合作完成，接着还可以进行物距与像距的变化规律的探究。

4、凸透镜成像规律比较抽像，直接得出成像规律是特别困难的，最好在同学分组试验数据试验现象的基础上，再结合成像光路图更简单得出规律。

5、教学中要留意培育同学依据试验现象分析、总结规律的力量的训练，培育同学的综合力量，传授物理问题的讨论方法

八班级物理教学反思2

一、多做试验

爱好是最好的老师，只有激发同学的学习爱好，才能使同学的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更好玩!物理是一门以试验为基础的学科，因此我们应当利用学校以有的条件，尽量多做试验。在讨论光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观看白色光的色散现象。我还从生物试验室借用了试管，让同学们讨论敲击装有水的试管时，究竟是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用试验室里的凸透镜让同学们自己观看，并总牢固验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的爱好。

课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理试验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜(装有水的圆形塑料瓶)观看自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。

二、让同学们学会观看，多观看

首先，我上课时尽量多做演示试验，让同学们认真的观看。并乐观的思索总牢固验结论。对错误的结论，并不是立刻指出，而是引导同学自己去发觉问题，解决问题。但是课堂上的演示试验，究竟是有限的，而生活中的物理现象却是许多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些擅长观看，对生活中的物理现象认真观看过的`同学，加以表扬，以鼓舞同学们多去观看一些生活中的物理现象。并用我们所学到的学问去解决一些问题。假如没有学到过的学问，就通过自己查阅资料，同学间的相互争论，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。

三、尽要让同学自己去调查物理学问的应用

看看我们的生活环境中有哪些例子。通过同学自己的参加，可以大大提高同学的学习爱好，使同学成为学习的仆人。将我们所学的学问，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有许多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来掌握噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对学问的喜爱，对拥有学问的骄傲感，也进一步加深了同学们的学习爱好。

四、不要让同学对物理产生恐惊感

刚接触物理，在带给同学们新的学问的同时，也让有些同学产生了恐惊。老师要了解同学对物理的学习状况,要求他们写物理总结，准时了解同学学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，准时进行问题的解决。不让他们的困难和怀疑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而渐渐失去学习物理的爱好。

总之，爱好是学习的最好老师。如何时刻提起同学们学习的爱好，是每一个老师，在任何时候都必需思索的的问题。

八班级物理教学反思3

质量及其测量八班级物理教学的重点，一方面由于质量是物理学中的一个基本概念和其测量是基本技能，另一方面也是学习密度的基础。

《质量》这节课的学习目的是：知道质量的初步概念及单位；知道物体的质量不随物体的外形、位置、状态的转变而转变；把握托盘天平的使用方法。

我用了2个课时完成这节课的教学，第1课时学习质量的初步概念及单位和托盘天平的.结构；师讲解托盘天平的使用方法和师示范操作用托盘天平测物体的质量。第2课时同学分组用托盘天平测物体的质量。第1课时显得师讲得多，同学处于被动地学。讲台上放着一台托盘天平，师边操作边讲解托盘天平的使用方法，可见度小且枯燥无味，课堂教学效率低。

所以，在其次课时我的教学过程设计是：1、每一小组的课桌上放一台托盘天平，先让同学观看桌上的托盘天平并争论学习托盘天平的结构。2、让同学回忆上节课所学托盘天平的使用及留意事项。3、同学分组尝试用托盘天平测物体的质量。4、同学沟通试验过程中发觉的问题。5、师引导点拨托盘天平的使用方法。6、课堂基础习题过关检查。

我的目的是：为了更好地培育同学学会学习和把握基本技能及同学的动手和发觉问题的力量。由于现在的日常生活用品都配有说明书，同学要通过阅读说明书学会使用，所以在学习托盘天平的使用方法时，我采纳让同学先阅读课本争论托盘天平的使用方法，尝试用托盘天平测物体的质量，师点拨试验过程中发觉的问题。在课堂上把学习主动权、思索权、发觉问题权还给同学，师起到引导和点拨作用，这样有利于同学的进展。

教学过程中发觉：同学边玩边学，学习爱好很高，课堂学习效率高。

八班级物理教学反思4

一、探究过程僵硬，只是为了结论而探究。

新课标中，对本节学问的要求即包含过程要求，又包含终结性要求，其中终结性要求为“了解”水平。而我没有认真专研课表要求，过分的注意了课堂教学的结论性传授，而忽视了过程性认知。对于刚刚接触物理的同学来说，应培育其观看、描述试验想象，总结归纳试验结论并用精确     的语言进行叙述的力量。我只做到了灌输，却忽视了对同学情感态度价值观的培育。

二、教学思路不够清楚，框架松散。

这个问题不只存在于这节课中，在平常的备课环节，我过分注意详案的预备，直接导致授课时思路只有一条线，对于课堂的突发状况预备不足，很简单被同学将课堂拉偏。

三、教学语言简单让同学产生歧义。

首先是引言部分，没有具体的'设计，只是一句话带过，没有过渡，同学还没有进入状态的状况下，直接讲授新课。其次是教学过程中的过渡语言，一是用词，没有从同学角度动身，用一些同学不易理解的词语。二是语气，声音过于平缓，没有侧重点，同学不简单辨别问题中的重点，又会造成理解错误，或是无法理解。

四、板书不规范。

板书直接反映出老师的整体思路，由于备课过程中没有完整的学问框架，导致板书所呈现出来的内容杂乱无章。还有对于一些要求同学熟记的内容，书写简洁，不够具体详细。

五、总结

经过袁老师的评课与分析，我对本节课的教学过程有了很明确的熟悉。同时，对于今后备课、教学的方法也有了很清楚的熟悉。

1.课前备课，首先列出学问框架，使内容稳固，层次分明。其次，对于问题的设计，提问语句的设计，可以找非物理老师听一听，确认语言描述精确     ，没有歧义，同学能够根据我的意愿理解问题。

2.仔细设计课前的引言，并且陈述本节课的教学目标。一是为了让同学对本节课的学习过程有一个大致的了解，二是为了提示自己本节课的学问结构。

3.对于探究过程，要培育同学观看试验现象并对试验现象描述的力量，分析总结的力量，要教会同学如何学习，而不是灌输学问。

4.课堂小结肯定要有，一是让同学对本节课的内容有一个整理的过程，二是培育同学总结归纳的习惯，逐步培育同学对章节内容的整理归纳。

八班级物理教学反思5

本节内容所涉及的现象是同学在生活中比较熟识，也是他们简单发生爱好的现象，教学中要留意培育同学学习物理的爱好，充分发挥试验及多媒体教学手段，迎合他们奇怪   ，好动好强的心理特点，调动他们学习的乐观性和主动性，同时学校生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应留意乐观引导同学应用已把握的学问，通过理论分析和推理推断来获得新学问，进展抽象思维力量，当然在此过程仍需以一些感性熟悉作为依托，可以借助试验加强直观性和形象性，以便同学理解和把握。

1．本节课首先利用详细情境来调动同学学习的乐观性，增加学习的动力，激发同学的爱好，然后引导同学进行分析思索以发觉问题，通过同学间的沟通与争论，动手操作使同学更真实的感受到物理学就在我们身边，最终应用所学习的学问解决实际问题，使同学的力量得到进一步的提高。

2．本节课充分体现了由“教教材”到“用教材”的转变。详细表现为在探究阻力对物体运动的影响时，老师没有仅仅停留在课本所给出的三种材料上，而是引导同学结合生活实际进一步的推抱负象，培育同学的探究精神和创新意识，便于同学对牛顿第肯定律的理解。

3．本节课对物理方法的教学体现充分，详细表现为：①在探究阻力对物体运动的影响时，老师以问题的.形式提示同学对变量的掌握，在老师演示试验时又有意忽视对变量的掌握以进一步的强化同学对掌握变量法的应用和理解；②在对“推理、概括”这一方法的教学中，体现了循序渐进的思想。首先对试验数据进行分析得出一般性的结论，其次引导同学依据试验数据进行推理，完成相关数据的填写，并进而概括得牛顿第肯定律。

八班级物理教学反思6

今日我的三个班都学习了〈熔化和凝固〉，尽管课前我做了充分的预备，可是课上下来，效果与我想象的有很大差距。给二班上课时，我预备根据试验课的几个环节讲下来，却省略了最重要的“进行试验”环节，而是预备放到下一节课特地做试验。然后给出了同学试验数据，并由数据进行分析从而得出结论。可是我发觉，由没有“试验”的数据得出结论，每一句结论都显得那么牵强。而且，由数据得出结论的分析过程有点混乱，没有规律性，想到哪说到哪，这说明备课还不够扎实。以后的试验课的备课要在“分析得出结论”时的语言精确     、简练和规律性上下功夫

在接下来的三班和四班上课之前，我抓紧时间预备了小组试验器材，用了两节课时间。在三班上课时，由于“试验前的预备”讲解过多，致使试验时间只剩下非常钟，试验没做完就下课了。四班的课在三班的`下一节，由于试验的预备不够充分，四班试验时三班做过的石蜡还没有凝固，致使课上耽搁了不少时间换水，换蜡，这样一来，做试验的时间就有点苍促。所以，在以后的试验课前，肯定要做好充分的预备，不能偷懒。

八班级物理教学反思7

这一节课主要带领大家复习了密度、力、压强浮力的相关学问点。主要以思维导图的方式呈现出来，这时一个在教学上新的尝试，可是在现实生活中我们会时常运用到这些。思维导图的入门相当简洁，一张白纸，在里面写写画画就能完成。其主要的目的是让同学们自己有这样一个意识，自己动手完成课本学问的归纳总结。

在教学中，发觉现在同学的规律思维力量的缺乏，以及对物理概念的一知半解，甚至连完整的定义都背诵不下来。很难想象这样一群同学在练习物理题目时的一个完整的思索过程。

由此，在这节复习课中，以这样一个方式呈现出来的一个目的。就是让同学理解并把握物理是一门很讲究规律的学科，各个学问点之间不是点状分布，他们是树状的，有其内在的联系。把握这样的内在联系，不仅有利于同学的.记忆，更加加深对物理概念的理解。

思维导图并不是每个同学都喜爱的，说究竟，这不过是一种记忆学问点的方法罢了。加以利用会事半功倍。可并不代表适合全部的同学，可能一些同学有自己的记忆方法，又未尝不行。仅在此供应一种学习的方法而已。

八班级物理教学反思8

《走进分子世界》这一节是《从粒子到宇宙》向物质世界的两极进军。由于肉眼对微观世界看不见，同学在感知这些学问时有肯定的困难，因此，在教学过程中，要多留意对同学微观分子模型的引导。

在微观模型的.选择上依据一些试验现象让同学自己做出答案。第一个是我是用粉笔在黑纸上画线再用放大镜放大，同学们能够很清晰地看到一个个的微粒，并且空隙也能够看的清晰。其次个是把高锰酸钾放入水中，还有第三个是酒精与水的混合，我先是把水中加入了一些红墨水，然后倒入酒精，先是能看到一个分界面，混合之后，也能较明显地观看到体积的减小。这几点，同学们辩观看边分析，然后很自然就选择出模型2，这些对理解分子模型都特别重要。所以同学们一旦对分子模型有了肯定印象之后，再后来的分子动理论就能较简单接受了。后面的关于分子的无规章运动，以及其运动与温度的关系和分子的作用力的试验现象都是很明显，联系学问可以让同学结合实际生活中的现象举例，同学的爱好还是很浓的。由于本节课的内容还是比较多的，感觉时间比较紧急，不能让同学充分发挥，还可以下节课再进行拓展。

八班级物理教学反思9

《走进分子世界》是本章的第一节，由于这一章——《从粒子到宇宙》是向物质世界的两极进军，所以同学在感知这些学问时有肯定的困难，因此，在教学过程中，要多留意对同学微观分子模型的引导。

但同学对新学问并不了解，许多微观的模型无法回答，导致了课堂引入较为困难。

总体上来说，今日这节课教学目标达到，演示试验效果明显，同学把握较好。整堂课流畅紧凑，细节突出。特殊是引出分子模型之前的三个演示试验，效果较好。第一个是说明物质由微粒组成，微粒间有空隙。我是用放大镜把粉笔笔迹放大，同学们能够很清晰地看到一个个的微粒，并且空隙也能够看的清晰。还有第三个是酒精与水的.混合，由于这个试验的操作器材没有，所以我改用黄豆和大米进行试验。同学很简单说出是大米进入了黄豆的空隙内。我发觉：小小的几个演示试验对同学们理解分子模型都特别重要，所以同学们一旦对分子模型有了肯定印象之后，再后来的分子动理论就能较简单接受了。后来做的一个分子间有引力的试验也特别胜利：1把饭卡放在有水的桌面上请同学把它拿起，对比没有水时两次所用的力的大小。2把两铅块粘合在一起了效果很明显。

在后来说明分子间距离跟平衡位置距离时，又作了简洁介绍。其实这是高中内容，但这里略微带一下，我认为能够帮同学们理解生活中的一些现象，如“破镜不能重圆”等。

在得出分子动理论之后，刚好打下课铃，所以，本堂课任务基本完成，唯有圆满是不能再用几个例题帮同学们加深理解。

当然，这堂课也有些不足之处，比如说提问同学时应留意引导，还有就是问的问题同学已经能够答出来的时候就没必要在纠缠不清等等。所以，在以后的课堂教学中，这些问题我都要时刻留意，争取使自己的教学水平更上一层楼。

总之教学并不是简洁的教和简洁的学，只要专心发觉，总是有可以提升的空间。关于这节课的反思，简洁就讲到这里，其实，一节课的反思远不止这些，以后的课堂，都是最好的验证!

八班级物理教学反思10

(1)加强试验。在教学中尽量支配探究性学习活动，活动要具有试验操作便利、规律性强、结论简单获得的特点，相宜学校同学探究。如：压力的作用效果跟什么因素有关?让同学通过进行自主讨论，体验科学讨论的过程，从中获得最直接的、生动的试验事实，使同学获得较多的感性熟悉，受到科学讨论方法的教育;从收集的证据中，总结和归纳规律性的学问，初步学习归纳的方法，培育同学的思维力量;从试验的胜利中获得愉悦，为提高学习力量和自信念打基础。

(2)留意教给同学综合运用学问分析解决问题的方法，特殊要留意关心基础较差的同学学好学问。允许每个同学依据自己的特点猎取或深或浅、这方面或那方面的学问，不仅不会使同学对物理产生犯难心情，而且培育了同学学习物理的'爱好。如：“液体内部压强规律”，这部分学问是同学必需知道的，但关于液体内部压强公式，可让同学依据自己的需力量选择学习，给同学一个自由空间。

(3)在教学中，都要从生活实际提出问题入手，使同学体会到物理来源于生活，服务于生活。熟悉到：物理学是有用的，学问渗透在社会生活的很多方面，成为现代社会的重要支柱，对社会的进展和人们生活水平的提高起重要作用。基于这种考虑，教学中可多增加一些小试验、小制作等活动，习题中尽量设计一些结合社会生活实际的题目，为同学供应运用和巩固所学的学问的机会，使同学在多种形式的学习活动中成长。

压强是贯穿这一单元的主干，是本单元的学习重点。对学校同学学习难度比较大，缘由是：压强的学问比较抽象，特殊是液体压强的学问需要较强的抽象思维力量;同学对这部分学问的感性阅历较少;学习本单元学问又需要综合运用力的概念、密度、二力平衡等学问;解释有关现象、解答问题需要肯定的分析表达力量。由于固体、液体、气体它们的性质不同，因而对不同物态的压强量度和测量方法等都各不相同，那么，液体的压强是教学的难点。在教学中留意：

(1)明确引入“压强”概念的物理意义。理解压强的概念，关键在于熟悉压力产生的效果跟受力面积有关，相等的压力能产生不同的效果，日常生活中不少实例可以说明。为了表示压力产生的效果，需要引入“压强”这一概念。

(2)在讲压力概念时，可采纳对比方法进行学习。如：将压力和重力进行对比分析。熟悉到压力和重力是两种不同性质的力，压力不肯定是由物体的重力产生的，但将一个物体放在水平支撑面静止时，物体对支撑面的压力的大小与物体重力的大小相等。在讲解时可以画力的示意图举例说明。如：手用力往墙上按图钉，墙壁受图钉尖的压力，压力方向与墙面垂直。施力者是图钉，受力者是墙壁，与图钉受重力大小无关。还可用列表说明，如：以放置在斜面上的质量为m的木块对斜面产生的压力为例，说明这两个力的区分。

因此，放在水平桌面上的物体，对桌面产生的压力的大小，等于物体本身重力大小的事实，仅说明压力在数值上等于物体的重力，方向相同，不能把它们混为一谈。

(3)明确由于固体和液体的性质不同，因此在计算压力和压强时，要采纳不同的方法。在归纳解题思路和方法时，不但要总结一般规律，还要找出它们的特性，简化分析和计算过程。

通过观看大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。托里拆利试验是物理学史上一个重要试验，不能做试验可通过看VCD，让同学知道试验的过程和事实，使同学了解大气压强大小的由来，并记住标准大气压强的数值。通过实例计算和介绍大气压强的应用，使同学感悟大气压产生的压力大小，并熟悉物理及其相关技术对社会进展和人类生活的影响。对于气体的压强跟体积关系的试验是一个定性试验，对基础较好的同学可利用注射器做试验，还可以结合生理卫生课列举人的呼吸运动，联系胸腔、肺气压变化进行简洁的分析。

八班级物理教学反思11

物理是初二同学刚接触的一门新课程，教材在编写课程时有意识的进行了支配，依据同学的认知特点把《声》支配在第三章，同学表现出较深厚的学习爱好，但通过一个月的教学实践，二次练习结果却与老师的想象相甚远。就其根源有以下几点：

1.满意于表象，思索不够。在学习过程中，同学表现出极大的爱好，对老师例举的事例有很高的认知度，但要求同学举例时往往无从说起，对生活的事情缺乏思索。

2.对同学了解不够，师生缺乏互动。教学中要求注意同学的全面进展，不仅仅满意于教给同学学问和结论，更要注意同学的情感态度、价值观，关注同学的全面成长。新课标渗透了STS（科学、技术、社会），体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”。

3.有时课上讲得太多，同学练习得太少，没有把握好校正时机，基础学问夯实得不坚固。同学很大程度上满意于听，不去思索，回家后并不去记忆，对基本概念把握的很差，作业状况很不抱负。

4.对同学认知过程熟悉不够。对一些学问的'讲授时，总自以为很简单，满以为自己讲解的清楚到位，没有能随时观看同学的反映，而一笔带过。没有熟悉到同学的认知是需要一个过程的，并不是立刻就能接受的，对于一些重点特殊是难点的学问点，不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用。

在今后，我将从以下方面来改进教学：

1.面对全体同学，兼顾两头。连续做好分层教学，激励同学学习的乐观性。强化后进生辅导。

2.对基础学问讲解透彻、分析细腻；精确     把握重点、难点，避开课堂教学中，重点学问不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避开重点、难点错位、失衡导致教学效率和同学学习效率下降的现象。

3.向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。

4.加强学校家庭的联系，齐抓共管。

八班级物理教学反思12

在探究得出牛顿第肯定律的内容后，我大胆地提出了一个问题，“针对牛顿第肯定律，你能提出那些问题？”。设立这一环节的目的是激发同学的学习爱好，开阔同学的视野，提高同学分析、解决问题的力量。给同学供应了多角度、多方位思索问题的机会，培育了同学发散思维力量。设计这一环节时，我考虑到假如同学提不出问题怎么办，那只能由老师逐步引导同学去挖掘问题。没想到同学们踊跃提出了各种问题，有的问题同学能解答的.我就让同学解答，有的问题需在老师的点播下由同学解决，有的问提我直接告述同学是以后要连续学习的。这样把同学提出的问题逐一解决。

八班级物理教学反思13

《光的折射》这一节是物理试验教材八班级上册第四章第三节的教学内容，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中很多光现象的基础。光的折射现象同学比较熟识，也比较感爱好，通过对现象的分析，培育同学亲密联系实际，运用科学学问来解释一些自然现象的习惯和力量，教育心理学认为，爱好是最好的老师，本节课牢牢把握“爱好”这个学习的原始动力，充分调动同学的乐观性，使同学乐于学习，乐于探究。以鱼民插鱼眼睛受骗，演示铅笔在水中弯折、错位引起同学集中留意，顺势引入折射现象，然后激光演示仪演示光的折射路径，在感受中发觉并提出问题，进入探究之旅，最终以漂亮的.海市蜃楼和奇妙的传奇收篇。整个流程到处有乐趣，彻底甩掉了传统物理课堂生硬枯燥的面孔，给同学以亲近，布满趣味的感觉，让同学在欢乐中学习，在学习中欢乐。

本课也有其独特的难点:1、插在水中的铅笔不同的位置观看有不同的现象。很难解释清晰2、光路可逆不好做3、分析试验证据时借助课件，同学不能很全面的总结，需要老师有规律的引导。4、画光的折射光路图解释水中的物体看起来上升了，一部分同学很难理解。

利用多媒体并画光的折射光路图解释水中的物体看起来上升了，例子有：碗中的银币，水中的鱼，水池底变浅等，能收到较好的效果。

八班级物理教学反思14

1、合理设计试验，培育爱好、分解教学难点

（1）用放大镜看书，用老式照相机照像，放大镜看远处同学，激发同学探究爱好，培育同学观看力量和提出问题的力量。

（2）将试验分割成若干个特定的任务，每组同学只要能够完成一个任务，而u>2f、2f>u>f、u<f三种状况像的变化完全依据数据整合后的分析得到，降低了同学试验的难度，缩短了同学试验时间。从而使同学后续的争论、分析数据时间得到了保证。

（3）依据规律进行应用：让同学猜想u=2f时像的.状况并用试验验证自己的猜想。

2、尽可能地做好铺垫，如复习引入时的一倍焦距处、两倍焦距处，目的是便于引导同学在后面数据分析中能将物距与这两个特别点位置的比较考虑进去；运用了老式照相机作为观看缩小、倒立像的重要器材，也是为了便于引导同学在后面试验中将像成在光具座的光屏上。

3、设置不行能的任务：要求在光屏上成正立的像，让同