注意体现音乐要素 搞好小学唱歌教学

留意表达音乐要素搞好学校唱歌教学唱歌是学校音乐教学的根本内容，是贯彻音乐教育思想，提高同学音乐素养的重要途径。如何搞好唱歌教学是极为重要且值得实践探究的课题。笔者认为，在唱歌教学中，要留意表达和落实音乐要素的要求，以提升教学内涵及同学音乐素养。现就以上问题谈一些熟识和体会。

一、正确熟识音乐要素

音乐的根本要素是指构成音乐的各种元素。?义务教育音乐课程标准(2011年版)?对同学音乐学习提出了明确的要求，指出要让同学学习并把握音乐根本要素(力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等)、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、编创等根底学问。由此，我们应当熟识到音乐要素是音乐教学的重要内容，让同学把握根本的音乐要素是音乐教学的重要目标。

二、留意表达音乐要素

在唱歌教学过程中，要重视音乐要素的表现，并表达到相应的教学环节之中，以优化唱歌教学，促进同学的音乐学习，有效提高同学的音乐素养。

(一)课前导入，初探要素

将同学的留意力吸引到新授歌曲的情境中，提高同学对唱曲学习的爱好，是老师进行上课前的身势律动、新课导入的目的，也为学唱歌曲做好心情预备。教学中常用的导入方法有谈话导入、故事导入、图画导入等。例如，新授人教版二班级歌曲?理发师?时，笔者支配了音乐律动我来问，你来答，依据歌曲节奏设置问题，让同学仿照笔者的节奏答复下列问题。笔者还在导入设计中穿插了多种根本节奏型嬉戏活动，让同学通过嬉戏，在与老师的对话互动中，复习已学习的节奏学问，再渐渐提高学习难度，这样同学对新学问的学习就更顺理成章了。再如，人教版四班级歌曲?山谷静静静?是一首力度变化表现十清楚显的歌曲。在歌曲导入环节，笔者播放了春风、打雷等音响，请同学感受音的强弱力度变化，说一说感受。再运用乐曲?野蜂飘舞?片段，表现蜜蜂飞行由近到远、由远到近的声音变化，引出音的力度变化。让同学通过倾听、参加音乐活动，加深对力度的印象，同时也激发了对唱曲的学习爱好，为同学演唱歌曲时，自然地运用声音的强弱变化表现歌曲做了铺垫。

(二)了解歌曲，感受要素

了解歌曲要知道歌曲的背景年月、音乐心情、节拍、调式等，表达根本音乐要素的要求。而倾听歌曲时，应让同学带着问题去听，想想听到了什么，歌曲又表达了什么，感受音乐的心情，使同学逐步熟识歌曲，提高根本的音乐鉴赏力。低班级学习的歌曲比拟简洁，比方?小白船?。老师可以用轻柔的声音范唱歌曲，引导同学一边倾听一边随着音乐摇摆身体、画旋律线，让同学体会节拍速度、强弱和音乐心情。而对于较简单的歌曲，比方?大树桩你有几岁?，谱面很简单，而且中间夹杂着许多的音乐记号。老师可以在出示谱面后，让同学倾听歌曲，说一说听到、看到哪些音乐信息，引导同学自主了解歌曲的拍子、乐段、音乐心情，发觉歌曲中消失的音乐记号等。对于二拍子和三拍子的歌曲，老师可以着重对节奏和强弱拍进行教学设计，引导同学比划指挥图式，依据强弱拍做不同的身势动作，这样能为同学在演唱时更好地表现歌曲的韵律感打下根底。

(三)学习歌曲，深化要素

深化要素重在分析和指导，关心同学有意学习，其中特殊要加强三个分析。

1.分析速度。

歌曲速度是音乐进行的快慢程度。为了精确?????表达歌曲所要表现的感情，就必需依据肯定的速度进行演唱。教学中，可以让同学倾听、体验不同速度比照的演唱，体会歌曲所表达的心情和意境。例如：人教版教材歌曲?哦，非常钟?是一首轻快、活泼的歌曲。教学时，笔者先以较慢、平缓的速度演唱了歌曲第一段，同学纷纷面露怀疑，说感觉一点也不像他们的下课非常钟。而后让同学加快速度，以欢快的语气演唱第一段，同学在演唱中自然表现出快乐、冲动的心情，一切尽在不言中。由此，师生共同体会到歌曲所要表达的是这短短的下课非常钟，是轻松、好玩的休息时间。

2.分析节奏。

一首作品中，最能表达共性气质和情感的就是节奏，让同学熟识歌曲节奏特点是深化音乐要素的重要方面。在学校中高班级歌曲中，不同时值的附点音符节奏消失较多，这就加大了学习难度。老师要指导同学学习相关学问，再用划拍、身势律动等方式，让同学感受三拍子的韵律感。比方人教版四班级歌曲?田