冀教版小学科学六下第14课《探索宇宙》说课稿

冀教版小学科学六下第14课《探索宇宙》说课稿尊敬的各位评委，大家上午好！今天我说课的题目是《探索宇宙》。下面，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法说法、说教学过程、说板书设计这六个方面展开今天的说课。一、说教材《探索宇宙》是冀教版小学《科学》六年级下册第4单元“宇宙和航天技术”中的第2课。本单元是从科学技术的角度来研究人类探索宇宙的发展历史，了解各种先进的航天仪器，并想象到太空中生活的情景。本单元包括《浩瀚的宇宙》《探索宇宙》《人造地球卫星》和《在太空中生活》四课，其中《探索宇宙》是借助认识人类探索宇宙的各种工具来了解人类探索宇宙的历史。本课重在学习和了解各种探测器，并通过设计制作活动初步了解望远镜和火箭的工作原理。二、说学情1.学生已经具备的知识与能力。六年级学生已经初步了解了地球、太阳系、银河系和宇宙等基本知识，而且能通过影视资源对人类探索宇宙的方法和过程进行了解。2.学生的心理期待。课前做过调查，学生对本课的学习具有非常强烈的好奇心。3.学生的最近发展区。经过小组合作与交流，六年级学生能将以前零散的、不系统的知识，归纳与整理成系统的、科学的知识。三、说教学目标过渡语：基于教材和学情的分析，本课需要用2课时完成，今天我进行的是第1课时的说课。我将本课的教学目标设定如下：（一）科学探究目标能按照要求自己独立进行实物或模型的制作（二）情感态度与价值观目标1.能听取别人的意见改进自己的望远镜2.能主动与其他同学交流自己的资源或意见（三）科学、技术、社会、环境目标能说出望远镜的发展对观测太空有什么影响过渡语：教学目标的达成，离不开恰当的教法和学法。下面来看——四、说教法学法本节课，我将采用的教法是演示法和讨论法。为什么要采用演示法呢？因为通过教师演示望远镜的制作过程，可以更好得引导学生自己制作望远镜的模型。而对人类探索宇宙的价值讨论，在于引导学生从人类的长远利益着眼，从地球的未来考虑。我采用的学法的是自主探究与合作交流。本节课所呈现的内容较多，且以资料居多，如果以讲授法为主，那么整个课堂会变得枯燥乏味，与学生的心里期待相背驰。从实际的课堂效果来看，这种学法是恰当的。因此，本课我着力引导学生通过资料的搜集进行主题式的“研究性”学习，采用自主探究与合作交流的学法，能较好地发挥学生的主观能动性，体现学生是学习主体的精神。过渡语：教法与学法，不是空中楼阁，需要运用到课堂教学中。我们来看——说教学过程。我将从三个板块来进行解说。五、说教学过程板块一：教学准备与导入环节板块二：任务一：了解人类探索宇宙的历史任务二：制作望远镜模型板块三：认识探索太空的英雄具体是这样的：板块一：教学准备与导入环节（一）教学准备1.教师搜集与宇宙相关的网站，以提供学生搜集图片、资料。后来又补充课件与专题网站。2.教师演示制作望远镜模型的材料。如2片透镜、2张硬纸片、剪刀、胶带等。3.学生围绕观测技术、运载火箭和航天器三个方面，重点搜集望远镜、多级火箭的工作原理和发展历史。（二）导入环节1.从汉字“宇和宙”说起，使学生知晓“宇宙”的本义，进而理解天文学意义上的“宇宙”。后又从神话说起，如后羿射日、女娲补天、夸父追日、嫦娥奔月……激发学生探索宇宙的好奇心。2.讨论。你认为探索宇宙的困难有哪些？3.学生交流。宇宙太大；地球的引力难以克服；探测器速度太慢；人的个体寿命太短……

4.教师小结，并指出这节课我们将一起去了解人类探索宇宙的历程。【设计意图】一是通过分析汉字“宇宙”和古代神话传说，以激发学生了解人类探索宇宙历程的强烈愿望。二是通过对“探索宇宙困难”的讨论，培养学生的发散思维，以引导学生从不同角度去主动搜集资料解决问题。板块二：了解人类探索宇宙的历史和制作望远镜的模型过渡语：我将布置两个学习任务帮助学生完成本板块的学习。任务一：了解人类探索宇宙的历史1.出示任务虽然探索宇宙面临着重重困难，但是在各国科学家的努力下，在各方面依然取得了很大发展。我以小组为单位，引导学生围绕观测技术、运载火箭和航天器三个方面，把自己课前搜集的相关材料进行研究。2.小组分组研究1）确定研究主题（三选一）；2）围绕主题搜集组员的各种数据；3）根据资料，进行分析、整理、汇总；4）形成小组研究小报告。提示：重点梳理望远镜、多级火箭的工作原理和发展历史3.各组汇报研究结果观测技术组：简介望远镜的发展历史，尤其是展示现代望远镜的先进功能。后引导学生侧重介绍望远镜的结构及工作原理。运载火箭组：简要介绍火箭的发展史。侧重介绍多级火箭的结构及发射过程。航天器组：简要介绍航天器的形状、种类及功能特点。4．师生评点各组的汇报，并说说从中获得了什么收获。5.思考：人们对宇宙的认识经历了怎样的过程？人类对宇宙的认识为什么能不断发展？经交流，学生获得了两点认识：认识一：人类经历了由近到远的观测、由不科学到科学的探索，观测工具越来越先进，认知也越来越深刻、丰富。认识二：一代又一代的航天人——他们凭坚持不懈地努力，用科技的力量为探索宇宙提供了先进的探测工具。【设计意图】这是本节课学法的体现，通过引导学生围绕某一个主题开展研究性学习，使学生在合作交流中共享成果，即提高了探究的效率，也较好地发挥了学生的主观能动性，体现学生是学习主体的精神。在学生汇报完之后，通过出示思考问题，使学生的感性认识上升到理性认识，是对本环节搜集资料的一个提升。任务二：制作望远镜模型1.谈话引入。刚才“观测技术组”的同学向我们介绍了望远镜的结构及工作原理，那么，望远镜是如何帮助天文学家提高探索宇宙能力的呢？我们想不想亲自制作一个模型来揭开其中的奥秘？2.指导学生阅读P68页制作方法。注意事项：制作时，注意安全；千万不要用自己的望远镜照太阳，这会对你的眼睛造成严重的损伤。3.学生独立或以小组为单位制作。4.展示自己制作的望远镜。5.学生汇报。装饰自己的望远镜，并给它起个名字。6.师生小结并点评制作情况。【设计意图】旨在让每名学生都参与进去，感受望远镜模型的制作方法，体验制作的快乐，同时，也有助于培养学生按照图纸和文字说明来制作作品的能力，这也是科学探究的基本能力之一。过渡语：探测宇宙，需要科技的支撑，但最终还要由科学家和航天员来实现。可以说，人类对于宇宙的探索史，就是一部可歌可泣的英雄史。我们来看——板块三：认识探索太空的英雄1.教师讲述。在探索太空的历程中，我们应该铭记这样一些名字，他们冒着生命的危险踏上了太空探险之旅，他们是当之无愧的太空英雄。2.根据学生介绍，我做适当的补充，并进行梳理，给学生一个整体的印象。课件（PPT）逐次播放：万户——加加林——阿姆斯特朗——美国“哥伦比亚号”航天飞机遇难的太空英雄——杨利伟——费俊龙、聂海胜的探险图。（穿插神五、神六的视频，重点介绍中国的航天英雄）3.谈话：你想向这些英雄说些什么吗？【设计意图】此环节主要侧重于从情感方面去感染、熏陶学生，让他们确立敢于探索、乐于奉献的豪情壮志，培养他们的科学探究精神，尤其是领悟中国的航天精神，即特别能吃苦，特别能战斗，特别能奉献的精神。4．后来增加拓展性讨论：