五年级上册语文教案-第二单元6将相和第1课时-人教(部编版)

将相和这篇课文以“和”为主题，经过表达三个小故事写出了将和相由不睦到和的经过，刻画了蔺相如机智英勇、无畏、正气凛然和廉颇知错能改的人物形象，赞叹了他们忠于国家，顾全全局的崇高质量。学习这篇课文，持续学习提升阅读速度的方法，不但快并且还要认识所读文本的大概内容。学生读快，能够达到，但一边读快，一边认识课文的主要内容，还需教师赐予方法指导。联合详细案例说一说人物特色，也需教师予以点拨。1．由题目下手，抓题眼，指引学生用自己的话谈谈课文的主要内容。2．在默读中教会学生提升速度，并在这一过程中认识更多的内容。3．指引学生联合详细案例发现人物的特色。【知识与技术】1．学会本课生字新词。2．记录阅读时间，和同学沟通自己的阅读领会。3．依据提示，能用自己的话谈谈课文的主要内容。4．能联合详细案例谈谈文中人物给你留下的印象。【过程与方法】1．记下自己阅读课文的时间，和同学沟通内容。2．掌握提快阅读速度的方法。3．经过案例，剖析人物的性格特色。【感情、态度与价值观】学习蔺相如对敌不畏强暴、机智英勇，对友胸襟宽广、包含让步的崇高质量；学习廉颇知错就改、勇于悔过的精神；学习他们的爱国精神。要点1．能用自己的话说一讲课文的主要内容。2．分清事情的前因结果，弄清故事之间的联系。3．提升阅读速度。难点联合详细案例谈谈文中人物给你留下的印象。教师：课件。学生：预习课文。课时第一课时1．检查预习状况。2．学会本课字词。3．能用自己的话说一讲课文主要内容。要点学会本课字词。难点迅速阅读，认识课文主要内容。一、介绍时代背景，导入新课1．介绍时代背景。这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强盛，要一致其余六国，不停向别国攻击。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常遇到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。2．抓题眼“和”，指引学生怀疑问难：看到课题，你想知道什么？(看到课题，我想知道“将”“相”分别指谁，“将”“相”之间是如何由和到不睦又到和气的。)3．检查预习状况。(1)检查字词的掌握。(2)谈谈对课文内容的初步理解。(3)请读完整文用时最少但收获最多的同学介绍经验。二、初步课文，学生感悟1．出示课文要求：(1)查词典学习字词，解词要联系上文。(2)用自己的话谈谈课文的主要内容。(3)制定三个故事的小标题。2．稳固字词掌握状况。(1)多音字辨析。(2)读一读我会写的字，在文中找出这些字构成的词语。(3)理解要点词语的意思。(4)指名读课文，思虑：课文写了哪三个小故事？并说出这三个小故事的起止段落。(5)归纳三个故事的粗心。(6)给三个故事拟小标题。三、读语段，谈谈自己一眼从中看到了多少内容1．出示语段：秦国的国君向来不守信誉，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。假如您有诚心，先把十五座城交给我国，我国立刻派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而冒犯强盛的秦国呢？2．学生沟通一眼看到的内容。3．教师总结：仔细读，速度快，一眼就能从文本中看出好多内容。将相和物归原主渑池见面负荆请罪这篇课文固然篇幅较长，但读来却发现只写了三个小故事，每个故事又都有自己的因由、经过。假如不分主次，重新道来，不单浪费时间，也不切合学习规律。因此，我采纳了抓主要章节要点读议、回首、照顾、牵动全篇的教课构造和方法。三个故事对比较，第三个故事是主要的，它既表现了题意，又是全文故事发展的热潮。我把它作为要点读议的内容，力求读深议透。在这一个故事的学习中，我注重在比较中剖析人物形象，抓住蔺相如与廉颇各自言行的比较，廉颇前后不一样言行的比较。而这些比较