小鸟找家教案

第页小鸟找家教案小鸟找家教案1

年级：一年级美术课

执教：卢瑾

课题：小鸟的家

课业类型：综合

教学目标：

认知领域：通过教学使学生相识到小鸟家的各种形态。

操作领域：通过听、看、想、说、演、做、玩嬉戏等不同的活动形式，使学生能够较胜利的表现出自己对小鸟的家的真实感受。

情感领域：通过小鸟的家的综合活动教学，加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的酷爱。

教学重点：学生对小鸟家的相识了解，也是对人类自身生存环境的理解。

教学难点：组织好学生的各种表现活动。

教学打算：多媒体课件、彩纸、剪刀、挂图等。

教学过程（）：

（一）：导入新课：{1、观赏：小鸟在森林里欢声歌颂。2、嬉戏：猜猜小鸟的名字。}引出小鸟的家在漂亮的树林里

（二）：新授过程

1、说说我画的小鸟（复习，讲评）

2、融入角色，启迪想象。

A：让学生扮演小鸟，表现小鸟在森林里的欢乐生活。（让学生感受小鸟的快乐）

B：插入灰暗的画面和哀痛的歌曲（我是一只小小鸟）。探讨：“小鸟为什么哭了？”（转折，引出小鸟失去了家）

C：思索：“小鸟为什么会失去了家？”“你能给小鸟做点什么？”结论：师生一起用大块的纸样在黑板上展示遭到破坏的树林。（引导学生找到帮小鸟解决苦痛的方法：重建漂亮的家园。）

D：提出创作要求：“你会给小鸟设计个什么样的家呢？”

E：小组探讨，选代表谈一谈。

（三）：学生设计老师辅导

运用你认为最好的形式给小鸟设计一个暖和舒适的家。（彩纸粘贴）

课件展示部分学生作品，播放欢快的音乐。

（四）：课堂小结

1：展示学生作业（贴在“栽植”的树林里）谈谈创作体会

2：进行爱鸟护鸟教化。

A（出示“中国野生动物爱护协会会标，嘉奖。）

B探讨：怎样爱护小鸟？

C发表看法建议。

D边听音乐边整理废纸。

小鸟找家教案2

活动目标：

1知道同伴之间应当相互帮助，相互关切。

2在观赏故事和实践活动中，感受同伴间关爱的开心情感。

3体验合作嬉戏的乐趣。

4遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

5培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

活动打算：

1挂图一副，磁性教具，小鸟，星星，月亮，萤火虫。

2玩具若干[幼儿人数一半]

活动过程：

1活动导入

师：有只小鸟在森林里迷路了，天黑了，他找不到回家的路，难过的哭了，它好想妈

妈，你们情愿帮助他回家吗？怎么帮助它？

2幼儿围绕这个主题，想象如何去帮助小鸟？

请个别幼儿大胆的讲解并描述自己的想法，帮助小鸟找家。

3老师讲解并描述故事，小鸟找家

师：有很多小动物也想帮助小鸟，让我们听听有谁也来帮助小鸟？它们是怎么帮助小鸟

的？

老师边演示教具，边讲解并描述故事，让幼儿了解故事内容，建议提以下问题？

一谁帮助了小鸟？

二小星星听到小鸟的哭声是怎么说的？

三月亮奶奶听到小鸟的哭声是怎么说的？

四萤火虫听到小鸟的哭声是怎么帮助小鸟的？

4引导幼儿探讨小挚友们之间应怎样相互帮助，相互关切？

师：你是怎么关切别人的?别人又是怎么关切你的？

5幼儿两两合作玩玩具，体验合作嬉戏的欢乐。

老是发玩具给单教幼儿，另一半幼儿没有玩具，让幼儿想象怎么玩？启发有玩具的幼

儿找没玩具的幼儿玩，在后面的环节中给幼儿展示幼儿园小挚友之间的相互帮助，相互

合作的图片，让幼儿视察感知，知道挚友间应当相互帮助。

活动还增加了表演故事的情节。

活动反思：

这这活动采纳了讲故事的形式，故事新奇动人，孩子很有爱好，在活动过程中幼儿的

主动性很高，主动主动的发言，但在嬉戏环节，老师的引导不够，幼儿没有进入嬉戏情

境，没有体验到嬉戏的乐趣，同时老师在设计角色嬉戏时，把头是给幼儿带上，应当放

到最终嬉戏环节佩戴，这样幼儿较简单进入原预设情景。

小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数翱翔生活。

小鸟找家教案3

教材来源：湘版美术教材第一册

课业类型：造型·表现

课题名称：小鸟找家

教学对象：小学一年级

教学时间：一课时

教学资源：老师：音乐动画《小鸟找家》（导入用）；画家作品数幅（已制成PowerPoint课件）（观赏用）；绳子、夹子若干（作品展示用）；布数条（嬉戏用）。

学生：蜡笔

教学目标：

学问技能：通过本课学习，学生能完成一幅以《小鸟找家》为题目的想象画，并了解到不同画家对光的表现手法。

过程方法：通过参加嬉戏，学生能体验迷路者的感受；故事情景的创设，使学生要想方法帮助一只迷路的小鸟找家，从中学生会尝试运用自己的方法去表现黑夜中的光。

情感看法价值观：通过教学，学生对本课内容产生深厚爱好；他们能理解迷路者的感受，并乐意帮助迷路者（小鸟）找到回家的道路。

教学过程（）：

一、嬉戏导入：

1、导语：同学们，在讲课前，我们先来玩一个嬉戏怎样？

2、嬉戏方法：由一、二组学生用布蒙住三、四组学生的眼睛，再请一、二组组长（6人）蒙住其他组员的眼睛。由一、二组组长把蒙眼的同学送到指定的位置，并要求学生在蒙眼的条件下走到另外一个指定位置。

（教学设想：该嬉戏的设计，有两个目的：首先是通过嬉戏使学生对该课的学习产生爱好；其次是希望学生在嬉戏中，能获得一种类似于在黑夜里迷路的感觉。获得这种感觉，对学生接下来的学习特别重要。）

3、反思：要求学生对嬉戏进行反思，回忆嬉戏时的感受。抽选不同的学生代表（原地不动的、尝试移动的、走错方向的、能到达目的地的）谈其感受。

4、扩展：请学生说说，在眼睛被蒙住的时候，你最须要的是什么？

二、绽开：

1、出示音乐动画《小鸟找家》，通过音乐和画面吸引学生的爱好。同时，创设故事情景。

2、当动画播放到“小鸟因为天黑，找不到回家的道路时，急得在哭”这个画面时暂停，要求学生思索：小鸟现在的感受以及小鸟现在最须要的是什么？

（教学设想：这样的设计，是为了使学生在嬉戏中得到的体验可以迁移到小鸟身上。使学生能深切体会小鸟此刻的感受和须要。这样可以便利学生找到帮助小鸟回家的方法。）

3、结合学生对思索问题的回答，帮助学生明确：帮助小鸟回家的关键是要找到光。

4、明确作业要求：同学们，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鸟回家的道路呢？请用画笔把你的想法画下来。

三、实践：

学生对作业要求进行思索并起先创作。

老师巡堂辅导。通过共享部分学生的创意，扩展其他学生的思路。对学生的构图、造型、色调等方面作个别辅导。

四、评价与观赏

1、要求学生把作业夹到黑板上进行展示。

2、抽选部分学生，要求其向同学们介绍自己的构思。留意引导学生视察：小作者是通过什么方法来表现黑夜里的“光”的？是线条？形态？颜色或其它？

3、对学生们的作品进行确定：同学们都很聪慧，创建了各种各样的光，帮助小鸟找到了回家的道路。而且，大家画“光”的方法也各不相同。同学们想知道，绘画大师们是如何画“光”的吗？

4、展示画家作品，老师引导学生从线、形、色等绘画要素入手，分析画家表现光的方法。

（教学设想：画家作品要选择学生简单接受的。我选择的画家包括了凡高、克利等。作品展示时画面要清楚、精致，能唤起学生对美的感受。

5、老师与学生一起对这节课进行回顾：想想看，我们这节课干了些什么？通过回顾，使学生能对本节课接受的信息进行一次调理，更好地知道自己在本节课里到达做了什么，学了什么，收获了什么。

6、结束课堂。

小鸟找家教案4

活动设计背景

从小妈妈就告知我说要做一个有爱心的人，在幼儿园的时候老师也教育我们学着做一个乐于助人的好同学。为此学校还开展了很多的爱心小活动，以下就来看看我们最近的一项活动吧！

活动目标

1．知道同伴之间应当相互关切、相互帮助。

2．在观赏故事和实践活动中，感受同伴间关爱的愉悦情感。

3．体验合作嬉戏的乐趣。

4．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5．培育幼儿敏锐的视察实力。

教学重点、难点

1。理解故事知道相互关切、相互帮助。

2.感受同伴间关爱的愉悦情感

活动打算

1．挂图一幅，磁性教具：小鸟、星星、月亮、萤火虫

2．玩具若干（幼儿人数一半）

活动过程

1．活动导入：

师：有只小鸟在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭了它好想妈妈，你们情愿帮助它回家吗？怎么帮助它呢？

2．幼儿围绕这个主题，想像如何去帮助小鸟。

请个别幼儿大胆讲解并描述自己的想法，帮助小鸟找回家。

3．老师讲解并描述故事：小鸟找家。

师：有很多小动物也想帮助小鸟，让我们听听有谁也来帮助小鸟，它们是怎么样帮助小鸟

老师边演示教具边讲解并描述故事，让幼儿了解故事内容，建议提以下问题：

（1）谁帮助了小鸟？

（2）小星星听到了小鸟的哭声，是怎么说的？

（3）月亮奶奶听到小鸟的哭声，是怎么说的？

（4）萤火虫听到了小鸟的哭声是怎么帮助小鸟的？

4．引导幼儿探讨小挚友之间应怎么样相互关切、相互帮助

师：小挚友之间须要关切和帮助吗？什么时候？

师：你是怎么关切别人的？别人又是怎么关切你的？

5．幼儿两两合作玩玩具，体验合作嬉戏的欢乐。

老师发玩具给单数幼儿，另一半幼儿没有玩具，让幼儿想想怎么玩？启发有玩具的幼儿找没玩具的幼儿，两人一起玩。在后面的环节中给幼儿展示幼儿园小挚友之间相互帮助、相互合作的图片，让幼儿视察感知，知道挚友间应当相互帮助。活动中还增加了表演故事情节。

教学反思

这个活动采纳了讲故事形式，故事新奇动人，孩子很有爱好，在活动过程中幼儿的主动性很高，主动主动地发言。但在嬉戏环节，老师的引导不够，幼儿没有进入嬉戏情境，没有体验到嬉戏的乐趣。同时，老师在设计角色嬉戏时，把头饰给幼儿戴上，应当放到最终嬉戏环节佩戴。这样幼儿较简单进入原预设情境。

小鸟找家教案5

一、教学内容分析：

本课是一节通过创设情境训练学生思维实力的典型课目。考虑到低龄儿童常依靠主观意识进行推断、推理的心理倾向。故联系课本上的教学插图设计了一个小鸟在黑夜里不识回家之路的多媒体动画故事，引导他们将思索的结果通过绘画的形式表现出来。同时，通过看多媒体图片和实物演示，使学生获得一些发光物体的信息，再通过运用视频展台进行作品观赏和沟通。整堂课充分利用各种信息传播工具，使各种信息技术有效、好用地整合于课堂教学中，让各种信息技术更好地服务于这节美术活动课之中。

学习活动主要分三个部分：⑴观看多媒体动画理解题意。⑵学习通过画小鸟和发光物进行绘画表达。⑶作业评价及互助友爱故事的探讨。

美育贯穿在整个学习活动中，通过学习让学生学会思索，学会用绘画形式表现美，学会去关爱他人，学会去正确面对迷路这样的困难，从小培育自我爱护实力，树立平安意识。

二、教学目标：

能依据特定情境进行简洁的推理，促进形象思维与逻辑思维的同步发展，养成良好的思维习惯。

运用绘画形式表达自己的情感和思想。

在美术活动中体现关爱他人、互助友爱的思想。

三、教学设计：

引导学生抓住小鸟的表情、动态、语言提示及四周环境的改变进行表达（也可联系课本上的插图进行看图说话），明确学习目的。老师结合导入的动画启发学生探讨，分析小鸟找不着家的缘由，在特定的'情境中思索解决问题的方法，如向学生提问：树林里怎样更亮？小鸟的挚友会采纳什么方式来帮助它呢？

运用尝试教学法让学生尝试表现推理思索后的结果，再通过多媒体图片、老师示范、学生沟通解决学生绘画表现中遇到的障碍：对发光物（月亮、星星、手电筒、萤火虫等）外形的描绘；对光线（辐射、直射）的表现；对小鸟外形（头、躯干、翅膀、尾）的简洁描绘；对环境（树林）的适当表现。教材中的“学生作业”的三幅观赏作品仅供应学完后的指导。

此外，本节课采纳比较教学法，引导学生视察多幅作品，让其相识表现形式的多种可能性，并进行选择。

为保证教学目标如期实现，本节课采纳集体作业（两人或四人一组）的方式进行创作。

作业要求：运用绘画的形式表达思索结果，要求能抓住主体物进行刻画，能适当表现四周环境。采纳自评、互评的方式进行作业评价。

以探讨或即兴表演的方式进行课后延长。探讨或表演主题为⑴讲讲发生在同学之间互助友爱的故事。⑵假如你迷路了，该怎么办？

教学拟采纳思路：

谈话引入教学——“动画观赏”创设学习情境——学生进行小鸟回家的故事续编（可选）——学生尝试，表达自己的思索结果——草图沟通互评、老师点评——想想有哪些发光体（课件演示）、怎样在画纸上表现——作品展示、自评、老师评价（视频展台）——表扬嘉奖——讲讲发生在同学之间互助友爱的故事——即兴表演“假如你迷路了，该怎么办？”——课堂小结——学生作品展（课后）

四、教学过程：

㈠导入

老师与学生谈话后，起先播放老师自制课件中的“动画观赏”部分，为学生创设进行推理和想像的情境：

在一个晴朗的早晨，小鸟告辞妈妈到大森林里游玩，它和蝴蝶们游戏、看青蛙先生表演踢踏舞……，天慢慢黑了，森林中传来各种可怕的声音，迷路的小鸟难过地哭了……

动画导入结束后，可对学生提示：假如你是小鸟的挚友，你会想出什么方法帮它回家。在漆黑的树林里怎样才会更亮？

可让个别同学进行小鸟回家的故事续编，以削减其它同学的想象难度。

㈡学生尝试

学生在画纸上大胆表达推理思索后的结果，老师选择比较有新意的几幅草图在视频展台上进行展示沟通，并开展学生互评、老师点评。老师结合学生实际反映的问题进行刚好指导：如你还有什么不同的好方法帮小鸟回家；对发光物体——月亮、星星、手电筒、萤火虫等的外形描绘（播放教学课件中的“发光物体”部分）；对环境——漆黑的夜晚、树林的适当表现（在黑色荧屏上闪耀各种光影启发学生想象思索）。

对基础较差的小组用添画的方式进行制作（底纸上已经有了一只小鸟，只须对小鸟的头、躯干、翅膀、尾各部分进行涂色）。

㈢沟通比较：

首先让已完成作品的同学进行自评，主要说说自己的作品中用了什么好方法让小鸟找到了自己的家，自己用什么手法表现出来。老师联系作品中的一些较好的表现手法和有创意的地方进行适当点评。

在引导学生视察这些作品的时候（包括教学课件中的“作品观赏”），老师特殊强调，大家要主动开动脑筋，相识到表现夜晚光亮的多种多样性，不要去仿照其它同学的或课本上的作品，要大胆想像出自己的帮小鸟找家的方案，对表达上的困难可恳求老师或小组同学的帮助。

各小组的作品都完成后，再进行互评，在指出对方的缺点的同时，老师提示学生也别忘了要看到对方作品较精彩的地方。

老师对完成得较为精彩作品的小组进行表扬——嘉奖一只老师自制的卡通小鸟。

㈣讲讲发生在同学之间互助友爱的故事。

如时间足够，可在小组里探讨一下，再选派代表来讲。

㈤即兴表演——假如你迷路了，该怎么办？

课前可打算下头饰等道具供学生选用。

㈥课堂小结

1、在板书下张贴探讨活动的总结性词条。如“同学之间要团结一样、相互帮助”、“假如迷路了，自己要开动脑筋，肯定会有方法回家的”。

2、学生整理画画材料与工具，养成良好的日常行为习惯。

3、收集整理学生作品，办一期班报或校报的作品展。（可延长到课后完成）

五、信息资源及工具的应用：

本节课的导入创设情境部分是整堂课的重要组成部分，光凭老师的空口说教或仅用课本上的几幅插图是很难启迪学生的活跃思维和学习爱好的。教学中老师有效充分利用自制的Flash动画，让学生很快就进入学习的角色，给学生创设了一个较好的有声音、图像、动画、文字的推理思索情境，这种多媒体产生的教学效果是课本上的几幅插图无法比拟和取代的，特殊是对夜晚的渲染，各种声效产生了较好的气氛，更好地激发了学生的想像力，活跃了学生的思维。

现代信息技术设备——视频展台的运用，给学生进行自评、互评和展示学生作品时产生了重要的协助作用，这比从前老师拿着作品在学生面前转是一种进步。

同时本节课信息技术的运用并不局限于现代多媒体的运用，本人认为给学生演示各种发光物体，让学生看到手电筒能发光、在黑色荧屏上看到闪耀的各种光影，这些都让学生获得了这节课必备的重要信息。

六、教学后记

本堂课有效地利用了CAI课件协助教学，将连环画中的故事处理为电脑动画创设情景，同时教学课件中的“会发光物体”、“作品观赏”、“议一议”这几个部分也与整个教化教学活动融为一体，较好地反映了信息技术在教化中的有效应用，符合学习目标的培育要求。

在学生起先画草图到作品完成，都组织学生在视频展台上进行自评、互评和老师点评的沟通评价活动，分步化解了教学中的难点，深化了重点。对学生作业的最终评价采纳嘉奖卡通小鸟或展览的方式，一改过去的分数或等级评价方式，让学生渐渐接受和喜爱上这些新的学习方式和评价方式。

本节课的另一个新的尝试是组织学生进行探讨和表演，一改过去美术课仅仅是教学生画画审美的教学观，在美术活动中也融入了优良的社交品质和为人处事的教化，通过这次美术活动，不但让学生体会到集体协作完成画图作品的好处，而且受到要学会关爱他人、互助友爱、机灵敏捷处事的思想教化。

这节课存在的不足主要体现在多媒体课件的师生互动方面表现欠佳，基本上都老师在操作限制。主要缘由是教学对象为刚入学的一年级小学生，他们几乎没有多少现代信息技术学问和技能——学校才刚开设了信息技术课，且从二年级起先普及。学校在信息技术运用于学科教学尚处于尝试阶段。

我们坚信，在不久的时间里，随着学校信息技术的普及和推广，加之信息技术与学科教学整合探讨工作的深化，目前我们遇到的困难和存在的不足都会迎刃而解的，我们的教化教学活动将向最优的目标迈进！

小鸟找家教案6

设计意图：

现在的孩子多数都是独生子女，从小就受到了家长们无微不至的照料，可以说是集三千宠爱于一身，在这些关爱中，我们的孩子渐渐地变得一切天经地义，变得不愿、不会、不懂付出，不过“人之初，性本善”我们的孩子对一些弱小也会产生肯定的怜悯心，在仿照和习得中慢慢成长。《纲要》中指出：在日常生活中和嬉戏中通过视察和仿照中发展起来的。因此，我利用孩子喜爱动物，喜爱小鸟的这样一个特性，以故事《小鸟找家》为题材，设计这样一个活动，让孩子在遇到小鸟的过程中，学会关切别人。在整个活动中，我先让小挚友关注小鸟的表情，揣测小鸟发生什么事，接着让幼儿观赏一遍故事，初步理解动物帮助小鸟的过程，接下来学习故事中的对话，体验如何去关切别人、帮助别人，帮助别人后的欢乐。最终一情景结束活动。

活动目标：

1．学习故事中的对话：“别哭，别怕，我（们）来了。”“我再也不怕天黑了。”

2．在故事情境中，能够大胆表达自己的想法。

3．感受遇到困难时获得帮助和关爱的情感,情愿做一个英勇的孩子。

活动重点：

学习故事中的对话“别哭，别怕，我（们）来了。”“我再也不怕天黑了。”

活动难点：

感受遇到困难时获得帮助和关爱别人都是一件欢乐的事情，做一个英勇的孩子。

活动打算：

物质打算：《小鸟找家》ppt

活动过程：

一、图片导入，激发爱好。

师：今日老师请小挚友们看一位小动物，看看它是谁呢？（展示小鸟）

师：原来是我们的好挚友——小鸟，咦，请小挚友们细致看，这只小鸟怎么啦？你们猜猜看它为什么会哭呢？

二、完整观赏，初步理解。

师：那我们听一个故事，从故事里找找小鸟为什么会哭？现在知道小鸟为什么哭了吗？小鸟迷路后找到家了吗？怎么找到家的?

小结：原来这只小鸟在树林里迷路了，它找不到回家的路，天黑了，它胆怯 的哭了起来，哭的好难过。小鸟后来在小动物的帮助下最终回到家里。

师：这个故事叫什么呢？

师：故事的名字叫《小鸟找家》。那究竟有谁帮助小鸟的，他们是怎么做的，我们再来观赏一下。

三、分段讲解并描述，学说对话

师：（放ppt1）小鸟迷路了，它看到这树林怎样的？（黑黑的，真可怕）小鸟感到很胆怯 。

师：（放ppt2）她的哭声传了好远，小星星听到小鸟的哭声是怎么说的？（别哭，别怕，我们来了）来了多少星星？（来了这么多星星，不止一颗星星，所以要说“我们”来了）那现在树林有什么改变吗？（树林不在那么可怕，变得亮亮的了，不在黑黑的）那我们学星星一起说一说吧！（集体练习：别哭，别怕，我们来了）

师：（放PPT3）：月亮奶奶听到小鸟的哭声它说什么呢？（别哭，别怕，我来了）月亮有几个？（月亮只有一个，所以要说“我”来了）现在树林又怎样了呢？（树林里亮起来了，小鸟看清回家的路了）那请小挚友学一学月亮奶奶说的话（集体练习：别哭，别怕，我来了）

师：（放PPT4）：小鸟跟着谁飞呀飞到了家？（萤火虫在前面，小鸟在后面）它对妈妈怎么说的？（我再也不怕天黑了）我们跟着小鸟一起说这一句话。（集体练习：我再也不怕天黑了）

四、启发引导，充分体验。

师：小鸟不胆怯 了，就是英勇了，起先的时候小鸟不是很胆怯 的吗？现在为什么不怕了呢？（小鸟得到了星星、月亮、萤火虫的帮助）小鸟得到了星星、月亮、萤火虫的帮助心里怎么样？（心里很快乐，也

（星星、月亮、萤火虫一起说；我们帮助了小鸟很兴奋）

小结：遇到困难时得到别人的帮助和帮助别人都是一件欢乐、兴奋的事情。你们情愿去帮助别人吗？我们要象小鸟一样做英勇的孩子，还要象星星、月亮、萤火虫它们那样乐意帮助别人。

师：那你们喜爱它们吗？我们来学一学它们吧。

交代要求，老师讲解并描述故事，幼儿进行表演，并重点练习对话部分。

五、设置情景，结束活动

师：（以鸟妈妈的口吻说）感谢你们帮小鸟找到了家，它累了，要休息了。

师：（轻轻地说）小鸟要睡觉了，我们静静地走吧！

小鸟找家教案7

活动目标：

1.学习故事中的对话语言“别哭，别怕，我们来了”“我再也不怕天黑了”。

2.情愿帮助迷路的小鸟，大胆表述自己的想法。

3.感受遇到困难时获得帮助和关爱的情感,情愿做个英勇的孩子。

活动打算：

1．故事PPT。

2.鸟妈妈、小鸟的头饰、星星、月亮、萤火虫等胸饰。

一、嬉戏“小鸟找家”导入，引起学习爱好。

师：宝宝，我们来玩个嬉戏“小鸟找家”好吗？

老师做鸟妈妈，宝宝做小鸟，一起跟着妈妈找寻自己的家（即轻轻飞回自己的位置）

二、故事导入，引导幼儿思索并想方法帮助别人。

师：我们在妈妈的带领下都找到了自己的家，可是有一只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭着，好想妈妈呀！你们情愿帮助它回家吗？怎么帮助它呢？

三、依据图片讲解并描述故事，理解故事情节。

师：刚刚宝宝们为这只迷路的小鸟想了这么多方法，真棒！森林里其他好挚友知道小鸟迷路找不到家了，他们也想了很多方法帮助小鸟呢！我们一起听听有谁？为小鸟做了什么事？

（老师依据图片讲解并描述故事）

听完提问：

1.小星星听见小鸟的哭声怎么说的？（幼儿仿照）

2.月亮奶奶听到小鸟的哭声又说了什么呢？（幼儿仿照）

四、师幼表演、复述故事

1.幼儿自选角色（其中一只小鸟、一个月亮、很多星星、还有许多萤火虫。）老师讲解并描述故事，幼儿进行表演，并重点练习对话部分。

2．过渡语言：小鸟找到了家，星星、月亮、萤火虫也回家吧。

（幼儿回到座位）

3．师：小鸟得到了星星、月亮、萤火虫的帮助，心里有什么感觉？他们帮助了小鸟心里又怎么样？

小结：遇到困难时获得帮助和关爱的别人都是一件欢乐、兴奋的事情。当别人遇到困难，我们也要主动帮助别人。

五、阅历提升：

我们小挚友平常生活中有没有遇到胆怯 的事情？你是怎么做的？

（引导幼儿做一个英勇的孩子。）

活动体会：

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。

本次活动，孩子对故事较有爱好，主动性较高，能主动主动地发言，但由于故事较抽象，孩子不是很简单理解，对于刚入园不久的孩子来说，难度较大，效果不是很明显。在提问环节，我没有考虑到小班幼儿的心理发展水平，小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简洁，细小的问题。我问幼儿怎么做个英勇的孩子，发觉幼儿答不出来。作为老师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯地回答，老师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按依次连贯地讲解并描述，这样的效果会让幼儿更简单接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错了的幼儿，老师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿回答。老师应当是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言实力。

小鸟找家教案8

活动目标：

1、学习撕贴简洁的图形，相识粘贴工具和材料，培育幼儿粘贴和对美工的爱好。

2、训练手指的敏捷性，提高手眼协调活动的实力。

活动打算：

1、绿色纸、胶水用盘、抹布等。

2、大幅白纸3幅贴好树干，指偶小鸟3只。

活动过程：

1、出示迷路小鸟，引起幼儿留意力，建议幼儿为小鸟找家，“今日老师给小挚友们带来一个小伙伴（出示小鸟），这只小鸟告知我它迷路了，那该怎么办呢？（一步步地引导幼儿，引起他们对为小鸟找家的愿望）

2、拿出贴好树干的白纸，问：小鸟的家还缺什么？那我们给小鸟造一个新家吧！老师示范：左手拿纸，右手撕蘸胶水涂在树叶的背面，然后贴在树干上方。

3、还有3只小鸟也希望找到自己的家，我们小挚友来帮助小鸟吧！幼儿分成3组，每一组由一位老师指导撕纸、粘贴，每组幼儿粘贴一棵大树，大家共同共享胜利的欢乐。（不要求幼儿撕出规则的树叶形，不要求按规则粘贴树叶贴在树干上方的轮廓线内）

4、每组各抽出一名幼儿，送小鸟回家，将小鸟贴在大树的任一位置上。

效果分析：

老师能够依据幼儿的特点选择内容，不仅熬炼了幼儿手部肌肉的协调性，而且能培育幼儿耐性、细心的学习看法。

小鸟找家教案9

嬉戏目标:

1、倾听音乐的快慢改变，做出相应的小鸟动作。

2、喜爱玩音乐嬉戏。

3、熟识、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。

4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

嬉戏打算：

鸟妈妈的头饰。

嬉戏过程：

1、听音乐走路：

幼儿听"走路"的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿站立不动。

嬉戏反复数遍。

2、听音乐找座位：

幼儿听"走路"的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿快速找到随意一个座位坐下。

嬉戏反复数遍。

3、幼儿学做音乐嬉戏：

老师戴头饰扮演鸟妈妈，幼儿扮演小鸟，妈妈带娃娃出去玩。

幼儿听"鸟飞"音乐，做鸟飞动作，音乐停止，提示有热找到家（座位）。

老师改变音乐的快慢速度：

"音乐有什么改变？""音乐快的时候，小鸟可以干什么？"（小鸟很欢乐，逍遥自在地在翱翔）"音乐慢的时候，小鸟可以干什么？"（小鸟在捉虫、休息）"音乐停止了，小鸟就干什么？"（找家）嬉戏反复数遍。

建议与提示：

在学会做"小鸟找家"嬉戏的基础上，老师可以选择一些其他小动物的音乐，如小兔、小猫等，让幼儿听音乐做"小兔找家"、"小猫找家"的嬉戏。

活动反思

“幼儿艺术领域学习学习的关键在于充分创建条件和机会，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创建美。”在有限的时间里，如何让一个活动创建出更多的价值，而不仅仅局限于会唱一首歌，会做一个动作，是须要我在今后的教学实践中不断思索斟酌的。

小鸟找家教案10

活动目标：

1.让幼儿初步学会撕纸块、用胶棒粘贴的技能。

2.知道小鸟是人类的好挚友，萌发关爱环境的情感。

3.激励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

4.会用它们大胆地进行艺术表现与创建，喜爱装饰。

活动打算：

1.红、黄、绿等颜色的彩纸若干，胶棒，小垫子，抹布等。

2.小鸟图片若干，大树背景图两幅，活动前在教室里四处贴上小鸟的图片。

活动过程：

一、创设环境，谈话引导，激发幼儿的爱好。

1.出示小鸟的图片：“宝宝，今日老师请来了几个好挚友跟你们一起做嬉戏，看谁来了?(小鸟)跟小鸟打招呼，并学学小鸟飞的样子，飞呀飞呀!······哎呀!小鸟飞累了要回家了，谁告知老师，小鸟的家在哪里?(引导幼儿说出小鸟的家在大树上)。”

2.出示大树背景图1：“宝宝，开来看看小鸟的家，多美丽啊!(老师把小鸟的图片贴在大树上)，树上落满了小鸟，大树妈妈可兴奋了。”(引导幼儿视察长满树叶，落满小鸟的图画)

3.出示大树背景图2：“冬天来了，大树妈妈的树叶都被风婆婆带走了，大树妈妈变得光秃秃的，小鸟们也都飞走了，不情愿回来了，你们看大树妈妈怎么了?(难过地哭了)”(引导幼儿视察光秃秃的大树，并且与大树背景图1相比较)

4.请小挚友快想想方法怎样让大树妈妈不哭了，也让小鸟们快点飞回来?引导幼儿说出让大树妈妈长满树叶，穿上美丽的衣服，装扮的漂美丽亮的小鸟就回来了。

5.激发幼儿撕树叶、粘贴树叶的爱好：“老师知道宝宝们有一双能干的小手，我们一起用小手撕树叶、粘贴树叶的方法来帮助大树妈妈吧?”

二、老师示范，指导幼儿操作

1.老师出示绿色的彩纸，老师示范撕纸，“宝宝，伸出你的大拇哥和二拇弟变成小镊子，捏住彩纸轻轻地、弯弯的撕成块状做树叶。然后用胶棒涂在树叶的一面，轻轻地粘贴在大树上。”

2.老师再次做示范，请幼儿撕各种各样的树叶。

3.老师提示幼儿撕完树叶以后不用的废纸和胶棒都要放到小店子里，不能乱扔垃圾，还有在涂抹胶水的时候要少一点，不要涂在桌子和身上，假如涂多了可以用抹布擦一擦手。

4.出示各种彩纸、胶棒等材料，先引导幼儿相识材料和材料的用途，然后引导幼儿自由选择材料进行撕树叶、粘贴树叶的活动。

三、活动前事先打算好小鸟图片，请幼儿送小鸟回家

小挚友把大树妈妈装扮的这么美丽，小鸟们也听说大树妈妈变美丽了，也都飞回来了，请小挚友在教室里找寻小鸟并一起送小鸟回家(老师和幼儿一起将小鸟图片粘贴到大树上)，你们看大树妈妈又兴奋的笑了(把大树背景图2上哭泣的表情变成兴奋地表情，以便幼儿作比较)。

四、活动延长

小鸟们都回来了，大树妈妈特别感谢你们帮助了它，大树妈妈知道你们是一个爱惜大树、爱护环境的好孩子，可是还有许多人在砍伐大树、捕杀小鸟，破坏着环境。小鸟是我们人类的好挚友，我们应当爱护大树，爱惜小鸟，做个爱惜环境的小卫士，现在我们就去告知幼儿园里其他的小挚友，一起加入我们。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种须要他们手、眼、脑并用，并须要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用肯定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

小鸟找家教案11

活动目标：

1、驾驭故事内容，理解故事情节发展，感受遇到困难时获得帮助和关爱的情感。

2、学习故事片中的对话语言“别哭，别怕，我们来了”“我再也不怕天黑了”。

3、情愿做个英勇的孩子。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动打算：

多媒体课件，小鸟、星星、月亮、萤火虫等头饰

活动过程：

一、展示多媒体图片（小鸟），师生谈话，引出故事。

有一只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭着，好想妈妈呀！你们情愿帮助它回家吗？怎么帮助它呢？

还有很多动物都情愿帮助小鸟，让我们听听有谁来帮助小鸟，是怎么帮助小鸟的。

二、观赏故事。

1、老师讲解并描述故事，帮助幼儿初步了解故事内容及情节发展。

谁帮助了小鸟？它是怎样帮助的呢？

2、老师边播放课件，边讲解并描述故事。

小星星（月亮奶奶）听到小鸟的哭声，是怎么说的？

小鸟找到了妈妈，对妈妈怎么说的呢？

三、完整观赏故事，感受作品中美妙的情感。

1、老师播放课件，幼儿观赏故事。

2、师生共同观赏配乐故事录音。

四、延长活动。

请个别幼儿表演故事，其他幼儿说故事中角色间的对话。

活动反思：

以故事情节的改变激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验，自主建构社会阅历。运用一步步引导性的提问，让幼儿在探讨中调动已有的阅历，共享同伴的阅历，通过自己的感受，自主建构这些阅历、策略，产生情感共鸣。

小鸟找家教案12

一、活动目标：

1、练习从10——15厘米的高处往下跳的动作。

2、发展幼儿听指令行动的实力。

二、材料打算

托班的椅子高度刚好为15厘米左右，一人一把小椅子、小树若干、老鹰头饰一个、小虫子若干、小鸟头饰若干。

阅历打算：知道小鸟喜爱吃的食物-、有初步关于小鸟生活习性方面的阅历。

三、活动重难点

本次活动的重点是练习从10——15厘米的高处往下跳的动作。难点是双脚并拢往下跳，小年龄的幼儿从高处跳下来的时候往往一只脚先下来，后一只脚跟上。在这里老师先示范给幼儿看，然后指导幼儿双脚并拢轻轻地跳下来。

四、活动流程

(一)以小鸟到树林里去捉虫为引题

1、今日，妈妈带你们到树林里去捉虫，绽开翅膀，小脚踮起来一下一下学小鸟飞。

2、看看，我们来到了哪里呀?树林里有什么?请每个宝宝到树上去找个家。

(二)肚子饿了，怎么办?出去找东西，老师带领幼儿从高处跳下来。

3、音乐响起，下雨了，打雷了，小鸟快回家。

(三)雨停了，小鸟又出去找东西了，嘘、妈妈好象听见了老鹰的声音，老鹰来了，大家抓紧飞回家。

(四)老鹰走了，鸟妈妈请鸟宝宝出来找虫子。找到好多的虫子高兴奋兴地回家了。

小鸟找家教案13

活动目标：

1、倾听音乐的快慢改变，做出相应的小鸟动作。

2、喜爱玩音乐嬉戏。

活动打算：鸟妈妈的头饰。

活动过程：

1、听音乐走路：

幼儿听“走路”的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿原地站立不动。

嬉戏反复数遍。

2、听音乐找座位：

幼儿听走路音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿快速找到随意一个座位坐下。

嬉戏反复数遍。

3、幼儿学做音乐嬉戏：

老师带头饰，扮演鸟妈妈，幼儿扮演鸟娃娃，妈妈带娃娃出去玩。

幼儿听“鸟飞”音乐，做鸟飞动作，音乐停止，提示幼儿找到家（座位）。

老师变换音乐的快慢速度：

“音乐快的时候，小鸟可以干什么？”（小鸟很欢乐，逍遥自在地在翱翔。）

“音乐慢的时候，小鸟可以干什么？”（小鸟在捉虫，在休息。）

“音乐停止了，小鸟就干什么？”（找家）

小鸟找家教案14

教学理念：美术是人类文化的一个重要组成部分，同社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系，它是人类文化的一个极为重要的载体。现代社会须要充分发挥每个人的主体性和创建性，因此，美术课程应特殊重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，引导学生在详细情境中探究与发觉，创建性地解决问题。

教材分析：《小鸟找家》选自义务教化课程标准试验教科书一年级上册。本课属于绘画课，内容新奇，有故事情节，能调动学生的主动性，并赐予学生充分的想象空间，要求学生有创建性的完成作业。

教学过程：

一、感知与体验

1、音乐观赏。随着音乐声，学生一个个都聚