松鼠含两课时

教学设计课题松鼠年级五年级课时第1、2课时备课人教材分析（重点、难点）能通过比较阅读，感受说明文不同说明方法的妙处：生动说明如《松鼠》，平实说明如《太阳》。体会文艺性说明文的语言风格，学习课文用拟人、比喻等生动的修辞手法来准确说明事物的特点。教学目标.会写田字格里的13个生字，绿线内的10个生字只识不写。理解生字词。.正确、流利、有感情地朗读课文。能整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性。.体会科学小品文的特点，学习课文用拟人、比喻等生动的修辞手法来准确说明事物的特点。能仿造第四自然段，学用表示先后顺序的连接词及连续精准的动词来描写一种动物的活动。.通过比较阅读，体会说明文不同说明方法的妙处：生动说明如《松鼠》，平实说明如《太阳如教学过程第一课时：一、游戏导入，检测预习今天我们学习说明文单元的第二篇文章，它是可爱的一一《松鼠》。请同学们抬起右手，一起写课题。注意：松鼠的鼠，是象形字，上面“臼”里边的两横断开，仿佛松鼠的两颗大门牙，竖提左斜，下部斜勾右斜稍长，仿佛长长的尾巴。再读课题。首先我们来进行一个《挑战松鼠》游戏。规则：看到举牌的松鼠，准确读出牌子上的内容。二、整体感知，聚焦结构.正如本单元主题页上所说，说明文以说明白了为成功。这篇课文，说明白了松鼠的哪些信息呢？通过预习，你发现了没有？好，前后的四位先交流一下。.先请几位同学作为代表给大家汇报。.师生小结：在阅读时，可•以运用表格、条目或思维导图的形式来帮助自己迅速获取信息、整理信息。第一位同学用表格的形式，提取了松鼠外表的特征。第二位是用条目式，条理非常清晰罗列出了松鼠的生活习性。一目了然。第三位同学运用思维导图的形式，对整个课文进行了梳理。课文的第一节主要讲了她漂痉的外表；而2—5节主要从活动范围、活动时间、搭窝的过程、选址的位置等方面介绍了它的生活习性。（板书：外形习性）.把同学们交流的信息用一句话归纳，也就是作者开篇就告诉我们的。（出示：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。）.理解驯良：驯良在文中是什么意思？（我们来看一下“驯I”的字形演变：在说文解字里注释：马，顺也，川，河流，河流顺着河道，引申为，人的性格温顺、顺和。这里可以说是松鼠的习性温顺。三、探究外形，品味语言.让我们来见一见小松鼠吧。（出示松鼠的一组图片）什么感受？（生：机灵、漂亮；师：是呀，见了讨人喜欢）.作者写出它讨人喜欢的外表了吗？指名朗读第一自然段。.思考：作者是怎么写出它的漂亮的，你发现这其中表达的奥秘了吗？.学生自读感悟第一自然段的言语表达。预设一：拟人、比喻一一修辞美“玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”运用了比喻的修辞，生动形象的写出了尾巴的大而美。利用占人帽子的图片，理解“帽缨”。帽缨形的尾巴和它玲珑的小面孔相映成趣，所以作者用了一个动词，“衬”，用一个词来说，就叫“映衬”，谁再来读出相映成趣的美来。预设二：形容词一一修饰美请大家再读一读，颜色变紫的这些词语，如清秀、闪闪发光、矫健、敏捷、机警、玲珑、漂亮，都是什么词？（形容词，褒义词）连起来读一下，读来什么感受？（准确了写出了松鼠外形的特点，表达了对它的喜爱。）师：作者用了一连串的形容词，这些修饰性的词语，形象传神地写出了松鼠美丽而富有活力的特点，可以说用词准确而生动。（板书：用词准确）指名读、齐读。预设三：层次美这一段还有什么表达的密码吗？我们请四位同学分别来读。发现了吗？作者第一段层次也是美的。作者先写面孔、身体、再写尾巴、坐姿，层次非常清晰。（板书：条理清楚）.指导朗读第一自然段。一起读出松鼠讨人喜欢的外表。齐读。四、自主探究，深化情感L松鼠的外表是讨人喜欢的。（板书：讨人喜欢）你认为松鼠讨人喜欢之处还在哪里？（松鼠搭窝令人印象深刻）2.出示课文第四自然段，谁来给我们来读一读。.松鼠给你留下什么印象？这是一只一一松鼠？并说说理由吗？预设1：真是一只机灵又乖巧的松鼠。“他先搬来树枝，交错着放在一起，再找一些干苔辞铺在上面，然后把苔辞压紧，踏平。最后还要再加上一个盖”，松鼠太仔细了。预设2：一只充满智慈的松鼠，把窝搭在树枝分叉的地方，那些高大的老树一定很粗，这样搭窝结实、安全，不会被风吹走。你看“它找来干苔薛铺在上面，”铺上这层干苔薛，躺在这窝里，就不会感觉珞身子了。预设3：做事井井有条的松鼠。作者运用了先一再一然后等这些的顺序词，把松鼠搭窝的过程写的非常清楚，让人我感觉松鼠似乎就像个皇家工程师。.从“搬、放、找、铺、压、踏”这一系列的动作中，你又有新的阅读的发现吗？预设1：我觉得松鼠一丝不苟的，严谨认真，“他铺上干苔解，还得压紧、踏平，”把那些干苔碎，压一下，踏一下，那里不平，就再铺一些，铺到躺着很舒服为止。它在追求高品质的生活。预设2：我觉得松鼠很了不起，我觉得这一连串的动作，我感觉松鼠似乎就像个皇家工程师，干的是一个浩大的皇家工程的活一样。.我们来看看它搭的窝吧，（播放视频）感觉这窝怎么样？.师小结：作者通过长时间的观察，运用了•系列精准的动词，条理清晰的给我们呈现松鼠搭窝的过程。会搭窝的小松鼠是讨人喜欢的，同样作者这段搭窝的片段描写，也是讨人喜欢的。五、出示要求，学生仿写课前，同学们也去观察了小动物的活动，请你选择下面一种小动物的活动，仿照课文第4自然段写一段话。(注意条理清楚，用词准确)。.生仿写.评价并小结：越是走进大自然里的动物们，越能发现他们的可爱、独特之处。六、走进作者，阅读延伸.小结升华，走进作者。出示：作者布封四十年如一日，工作于法国皇家植物园。终于写出了36册的巨著《自然史》。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，马像英勇忠义的战士……他惯用人性化的笔触描摹动物，赋予了动物们人性的光彩。1777年，法国政府还在御花园里给布封立了一座铜像，底座上写着“献给和大自然一样伟大的天才”。.课后作业：请同学们阅读布丰的《马》《天鹅》等文章，继续感受运用人性化的笔触，赋予动物们人性光彩的写作特色。第二课时：一、自主学习，趣说松鼠.复习导入。通过第一节课的学习，我们感受到松鼠漂亮的外形，让我们一起再来齐读这一节，读出它的外形之美。.你认为松鼠讨人喜欢的具体表现还有哪些？下面就请同学自主学习。看一下，阅读提示：(1)默读课文2--5自然段，画出你认为具体表现松鼠讨人喜欢的词句。(2)完成“趣说松鼠”的学习单。请你以松鼠的口吻进行自我介绍。选择下列某一句式，从课文中选取材料进行整合，说出松鼠最讨人喜欢的特征。.请看屏幕上的示例：我的尾巴功能可多啦！夏天，我可以躲在尾巴下歇凉；冬天，尾巴遮蔽风雪：横渡溪流时，又可以用自己的尾巴当作帆和舵。.自主学习，选择完成《趣说松鼠》学习单(1)我是乖巧的小松鼠。（2）我是（）的松鼠。（3）我o.师生交流（1）小组或同桌交流（2）全班交流预设一：我的爪子是那么锐利，动作非常敏捷。一棵很光滑的高树，一会儿就能爬上去。我能够像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。预设二：我们是乖巧、驯良的动物！我们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上，在树上摘果实，喝露水。夏天的时候，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。预设三：我们松鼠和人类一样懂得未雨绸缪。在秋天时，常会收集榛子等坚果，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，或者挖洞将它们藏起来，以之作为冬粮。预设四：我是个高明的建筑师。我们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔辞编扎起来，然后把苔辞挤紧，踏平，使我们的家足够宽敞，足够坚实。我们会在窝口造一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，卜.雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。二、比较阅读，品味语言.在刚才的学习、交流中，我们感受到了“松鼠真讨人喜欢J.勾连《太阳》，选择辨析。（出示）太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽：中心温度估计是表面温度的3000倍。”这段话运用了（）说明方法。（多选）A.作比较B.举例子C.列数字D.打比方.出示《辞海》中松鼠的介绍，进行比较学习。“松鼠亦称‘灰鼠'，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾羞松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产1—4窝，每产5—10仔。”（1）比较《辞海》的内容，和课文有什么不同？哪些语句给你留下了深刻的印象？你从中体会到了什么？尝试完成“学习任务单”（见后面的表格）。（2）学生自主学习，选择自己感兴趣的段落，尝试完成“学习清单二（3）小组交流后，全班交流。同学们可以相互补充，表达自己的不同的见解。请同学们完成学习清单。《辞海》课文中的描写我的体会“尾蓬松，16-24厘米。”“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。”作者运用了比喻、拟人的修辞手法生动地描写出尾巴的美丽及松鼠形体的奇特之处，给人以联想和美感。文笔,轻松活泼、生动形象。而《辞海》的说明则更简洁、准确。“嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵，为山林害兽。”“它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、棒实和橡栗。它们常常竖着身子，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。”《辞海》对松鼠进行了客观准确地描述，而作者则满怀喜爱之情，将其介绍得更为具体、形象，写出松鼠如孩子般吃食的样子，充满趣味，让读者也不由喜爱起可爱的小松鼠。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸡、雀的废巢。先再然后、搬、放、找、铺、压、踏松鼠如勤劳的农民一样，未雨绸缪、有备无患，把自己的生活弄得井井有条窝搭得那样结实，那样温暖。它们多么乖巧，多么讨人喜欢哪！年产1—4窝，每产5—10仔。通常、光光溜溜、干干净净如人一样的整洁爱干净，更加惹人喜爱。（4）师小结：说明文的表达方式，有生动说明，有平实说明。平实说明也是一种美，准确严谨、言简意丰是它主要特点。作者布丰为了表达喜爱之情，让读者更加喜欢阅读松鼠，全文都是用拟人比喻的手法介绍松鼠的外形和习性特点，文笔轻松、活泼、生动形象，所以，科学小品文不仅具有知识性，还有生动性、文艺性、趣味性。（板书：生动平实）三、赏析文字，感受作者.《自然史》的文学价值也很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。作者以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。1777年，法国政府在御花园里给他建立了-•座铜像，座上用拉丁文写着：”献给和大自然一样伟大的天才”。例如，布封对马就有如下的描述：人类曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马。它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴；它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以同样的兴奋鼓舞起来；它也和主人共欢乐：在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威。但是它的驯良不亚于勇毅，它一点不逞自己的烈性，它知道克制它的动作：它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色，它总是按照着从主人的表情方面得来的印象而奔腾，而缓步，而止步，它的一切动作都只为了满足别人的愿望：这天生就是一种舍己从人的动物，它甚至于会迎合别人的心意，它用动作的敏捷和准确来表达和执行别人的意旨，人家希望它感觉到多少它就能感觉到多少，它所表现出来的总是在恰如人愿的程度上；因为它无保留地贡献着自己，所以它不拒绝任何使命，所以它尽一切力量来为人服务，它还要超出自己的力量，甚至于舍弃生命以求服从得更好。.读读上面的文字，品味其中的表达。《自然史》展示的是作家的一种人生态度。他以异常平静、悠然自得的语言去歌颂大自然的一草•木，