生本课堂班级培植措施

生本课堂班级培植措施四（3）班张祖凤为能迅速推进“生本课堂”教学改革，加快我校教育教学改革步伐，促进教师专业成长，使我校教育教学质量快速持久的发展，结合本班实际，特制定生本课堂班级培植措施：指导思想：切实体现以生为本，真正贯彻落实“一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切促进学生发展”的教育理念。让学生充分参与、交流、展示、协作，充分调动全体学生学习的参与性、积极性、主动性，真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，培养学生能力，提高学生素质，优化课堂教学结构，打造高效课堂，全面培养适应社会发展的综合性人才。培植目标：1、每个学生都要争取在德、智、体、美、劳等方面得到和谐、健康的发展。2、同学之间、师生之间、学生与家长之间、老师和学生家长之间都要和谐相处。做到相互尊重、相互包容、相互帮助。同学之间要像亲兄弟姐妹一样和睦相处，相互之间不讽刺、不侮辱、不伤害。3、各学科的学习要均衡地发展，要积极主动地学习自己较差的学科。4、学会自我管理，处理好玩和学之间的关系，自觉合理地安排好自己的作息时间。  5、能够正确处理好个人与班集体之间的关系，要以集体利益为重，不以个人为中心，要做到顾全大局。  6、不求最好、但求更好，这是我们班级的自我要求。培植措施：1、以生为本把教与学的任务落实到学生的身上，不能总是依赖老师讲。在班级管理中，也一切依靠学生。（1）定期召开小组长会议。让组长们反映了一些深层次的问题，例如：学生讲题的最大好处是可以适合大多数学生的理解节奏，但其不足之处是不能满足部分学生的理解深度；小组讨论是在充分相信学生自觉性的基础上进行的，但有些学生不利用这些时间进行讨论，而是挪做他用；纠错是否真正认真，纠错质量是否高，部分学生还有任务观点。面对这些情况老师要对症下药，小组长必竟也是学生，过度强硬的措施非但不能使同学们奋发向上，反而使他们产生被逼的感觉。（2）小组讨论采取的捆绑制度。小组里的每一个成员都意识到学习并不是一个人的事了。帮助了小组里的其他成员也终将惠及自己，在这种互相帮助的良好风气，学习氛围浓厚。同样，在这种氛围下，小组里的每一个成员都会意识到自己的落后必将导致小组的落后，以无形的他律代替自律，对于刚学到的知识，每个人都有自己有看法和见解，这些见解往往具有独到之处，但不免也有片面性，小组讨论就可以扬其长，避其短。每位同学说出自己的想法，其它人充分吸收，就有了多种思想，再与自己原先的看法进行对比，对原有的看法进行修改、补充，对所学到的新知识就会有一个比较全面、清晰的了解。同时，组员做不出来的题目拿到小组解决，小组解决不了的可再向别的小组求助，再解决不了就提交给“学科中心小组”，如果还解决不了的话，就将此问题定性为“废题”。还要求组长在与组员交流过程中，要心贴心，心连心，让组员自己养成一种小组责任感，小组荣誉感，组内团结互助是共同学习探讨的基础，组长要树立自己的威信，采取一系列的措施，如组内记分，给予表现好的组员以“特权”等方式来激励组员用心、尽心学习。班级学习热情高涨。

2、制定班级公约，把对严格遵守制度的同学进行有效的奖励，而对经常违反制度的同学进行诫勉谈话，同时进行必要的处罚，只有把奖励和处罚结合起来，合理运用，动态管理，才能有效地发挥制度的力量和作用。采取值日班长轮值制，只有教会学生学习，学生才会自主学习；只有教会学生管理，学生才会自主管理；本学期实施“值日班长轮值制”，中队委中队长督查，让每一个学生都体会当班长的滋味，体会一下当班长管理班级的难处，并在活动中增强自主管理的意识和能力呢。“值日班长轮值制”使学生在实践中“学会合作、学会负责”。同时，发现班上有一批学生具有管理才能，只要调动了他们的积极性，班级管理就不再是一件苦差事，减轻了班干部的负担，调动了学生的积极性。同时，通过“小组建设个人评、周评、月评、”每天进行记载，小黑板公布，与常规考核挂钩，及时表扬、警示，这样，学生能以主人翁的态度对待班级的一切，加强自身约束能力，自主遵守各项纪律，保证班级的出操、教室卫生、课堂纪律等及时提醒，从而达到有效的自主管理。

3、召开任课老师会议，树立大局意识、团队意识，一个班不是某一科、某一老师之班，而是很多同样很重要的人的一个集体，任何一科、一名老师都只是其中之一，所以不要抢占学生的课余时间，留给学生预习、讨论的时间，真正的要让学生先学，只有学生先学了，他才知道自己的疑问，带着疑问走进课堂，让学生有备而来，才能有大的收获。所以学科间一定要注意前置作业的量与质，用最精炼的前置作业做好上课的准备，一定不要各自为战，争抢时间。任课老师协调一致，达成共识。增强荣誉感，集体荣誉感常常是在不断肯定中形成的，班级荣誉感的建立有利于学生增强凝聚力，使学生有积极向上的心态对待学习。4、定期评选优秀学生：“绿色人才”、“诚信考生”、“优秀大队长”、“优秀小队”等，提出“爱班就像自己的家,爱小队就像爱家人”。小组常规评比等活动来增强集体荣誉感，对小组成员进行物质和精神鼓励,体会到个人和集体息息相关,培养他们的合作意识。