六年级语文毕业班复习辅导1人教版

小学语文毕业班复习指导——句句子是语言的基本单位，由词依据语法例则构成的，能表达一个完好的意思。在小学阶段，要求掌握相关的知识和技术，能把话说（写）得完好、通畅、清楚、理解，而且比较详细生动。正确使用学过的标点符号。１、句子的构成。句子是由词构成的。一个句子一般能够分红两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。比如：“春季来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大部分句子都不行缺乏，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后边还有一个连带成分，表示动作对象。比如：“外宾们旅行了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附带成份。“的、地、得”常常是这些附带成分的标记。比如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠闲地谈着。”“人们把现场围得风雨不透。”练一练把下边的句子增补完好。⑴他在会谈会上（）自己的建议。⑵今日是（）。⑶（）是世界有名的音乐之都。⑷大家都踊跃地参加（）。⑸１９４６年人们（）第一台电了计算机。⑹在党的培育下，雷锋成长为一个伟大的（）。⑺（）真是喧闹极了。⑻我们观看了（）的（）。２、句式有的句子能够变换句子的形式。有的是为了突出重申某种事物；有的是依据详细语言环境1的需要；有的为使所表达的语句更简短，把两句改写成一句。例１、“不劳动，连棵花也养不活，这是真谛。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这莫非不真谛吗？”（把陈说句改成反问句，为了重申突出劳动创建财产这一真谛。）例２、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。（把第三者的转述改成某人直接表达的话，令人读起更和蔼。例３、我敬羡他。他聪慧。改成：我敬羡他聪慧。（把两句归并成一句使语句更简短。）例４、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。此外还有几种特别的句式：有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。有的一个句子中两个词说法不一样但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国国都北京召开。【练一练】⑴把以下句子改写成反问句。象桑娜那样道德崇高的人值得赞誉。为了把祖国建设得更富强，我们应当努力学习。少先队员应当讲文明，有礼貌。⑵把以下句子改成陈说句。人的“聪慧”与“笨拙”，莫非是天生的吗？毒刑拷打算得了什么？死亡也没法叫我张口。实现四个现代化，莫非不上全国人民的伟大历史任务吗？⑶把下边句子改成用“把”字的句子。2同学们交给我一项任务。姐姐送给我一件最存心义的礼品。陈医生看好了孩子的病。⑷下边句子改成用“被”字的句子。丛林爷爷战胜了妖魔。蚂蚁吃了一条大虫。濛濛小雨淋湿了人们的衣服。⑸把下边句子改变人称换个说法。漂亮的姑娘说：“我是智慧的女儿。”一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。小明快乐地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日志》。３、修饰句子在学过的课文中，我们要侧重掌握以下几种修饰句子的方法：⑴比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、仿佛、似、恰似、若、如、仿佛等。比如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗自打比方，常用的比喻词有：是、成为、变成等。比如：老师是勤劳的园丁。⑵夸张。运用丰富的想象，把所要描绘的事物成心夸张或减小的写法叫夸张。如：大虫大吼一声，就象晴日里起了个霹雳，震得山冈也动了。⑶拟人。借助丰富的想象，把物看作人来写的方法。运用拟人的方法能够令人感觉生动、形象、和蔼。如：野外里，小虫为他演奏。⑷排比。用构造同样或相像、语气一致的一些句子或词组摆列起来，表达意义亲密相关的内容，借以加强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提升我们的勇气。⑸对偶。对偶句构造齐整均匀，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。3【练一练】读下边的句子，看看是用什么方法修饰的，再模仿例句写出两个句子。飞机排成“人”字形，像银燕同样飞过天空。井冈山是中国革命的摇篮。高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。他是那么平庸，那么朴实，那么单纯，那么谦逊。茉莉花开，香飘万里。４、改正病句改正病句，先要找出病因，而后再着手改正。改正时，注意不要改变原句的意思。常有的病句有以下几种：⑴成份残破。即句子不完好。如：读了《革命烈士诗二首》后，遇到了深刻的教育。是谁“遇到了深刻的教育”呢？没说出来。这个句子应当补上“我”或“同学们”一类词语。⑵搭配不妥。即句子的主要成份之间，附带成份和主要成份之间搭配不妥。如：春季的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后便可看出，“苏州是季节”，明显不通。只需改成苏州的春季是一年中最漂亮的季节，就通畅了。⑶前后矛盾。一句话一定符合事理不可以自相矛盾。如：我的回家作业基本上所有做完了。回家作业要么是“基本上”做完（还有少许没做），要么是“所有”做完（一点儿都没有剩下）。又说是“基本上”，又说是“所有”明显是矛盾的，两种说法只好保存一种。⑷重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子剩余的词语删去，句子就理解简短了。4如：我必定要更正不好的弊端。“弊端”自然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。⑸不合逻辑。如：商铺的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。由于“水果”包含了葡萄、苹果、梨等，不可以平列一同，因此应当把“水果”删去。⑹词序不对。即句子里的词语摆列的先后不适合。如：他达成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次达成了艰巨任务”。⑺形容不妥。如：王老师讲完故事，教室里响起翻江倒海的掌声。教室里不行能出现“翻江倒海”的掌声，形容不妥，可改为热情的掌声。【练一练】改正以下病句贯彻《小学生守则》此后，发生了明显的变化。我们沿着这条公路，不要一小时，便可抵达县城了。我们伟大的祖国在社会主义阳关大道上。这个班级的同学是全校展开学雷锋活动最好的班级。老师的教育下，他明确了学态度。同学们踊跃投入爱国卫生运动，把教室打扫得整齐整齐、干洁净净、清清爽爽。过去，我造作业粗心潦草，很不仔细，不常常拖沓，不准时达成。“六一”节那一天，我踏着轻松的步伐，喜悦的心情到达学校。5５、标点符号标点符号是书面语言中不行缺乏的构成部分，它的作用是帮助我们鉴别句子的语气，分清句子构造，辨别句子性质，进而正确认识句子的意思。小学阶段要会用的标点符号以下表：名符说明称号句。表示一句话说完之号后的停留。逗，表示一句话中间的号停留。顿表示句子中并列的、词或词组之间的停号顿。分表示一句话中并列；的分句之间的停号顿。冒：用来提示下文号问？表示一个疑问句完号了以后的停留。叹表示一句有激烈感！情的话完了以后的号停留。１、引用对话或文章里一段文字。引“２、表示反面或否号”定意思的词语。３、表示特定的称谓，或需要侧重指

举例语文是一门基础学科。学好了语文，我们才会念书看报，才会写信写日志，才会写好作文。燕子、雁、布谷、夜莺都是按期迁移的候鸟。房屋里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。小朋友，你们的暑期生活过得丰富么？愿你们在新学年中好好地学习语文！大娘说：“同志，感谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们应当做的。”假如说这是“傻子”，那我是甘愿做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”。地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只好容6出的部分。一个人爬过去。书表示书本、文章、《名报刊、文件、电影今日，我读了《给颜黎民的信》。》号等名称。这是一年的最后一天——除夕夜。１、表示底下是解蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的邻近彷徨，释部分或说明部找寻适合的地方——一棵小树，或是一根灌木枝破分。——脱它的皮。—折２、表表示思的递吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜—号进或转折。只有鱼。３、表示声音的延大家就跟着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：续。“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”１、表示重复词语省或列举的省略。古老的钟沙哑地敲了十下，十一下２、表示说话未完我跺着脚高声喊：“咳！这么冷，当心你的脚”略或余意示尽。“我？”桑娜神色发白，说：“我嘛缝缝补号３、表示声音断断补风吼得这么凶，真叫人惧怕。”续续。【练一练】１、给以下句子加标点符号。⑴我有一本新华词典它是我学习语文的好工具⑵总攻开始了军号声枪声炮声叫声马上震动着山谷⑶在学校里要敬爱老师关怀同学在社会上要尊老爱幼乐于助人在家里要敬爱父亲母亲爱护弟妹⑷有一回小朋友在树林里找到一只很小的松鼠把它带回家松鼠还没张开眼睛不会吃也不会走小朋友们把它跟猫放在一块儿猫在小松鼠身上这儿闻闻那边舔舔它就把它看