二年级语文称象

称象教材理解：《称象》是年级下册第五单元的第课。这篇课文叙了曹冲小候动脑筋、办法称出大象的重量的故事，全文共分五个自段。第一自然段曹操带着官员和儿子曹冲一同去看别人送的一大象第二自然段写家看到大象又高又大，都在议论称出它重量的法；第三段写曹操对大家出称象办法都不满意；第四段写了曹冲想出了个好办法；第五自然段是照曹冲的办法称出了大象的重量。通过学习课后，使学生了解并懂得遇到问题要开动脑筋。学情分析：课文通过对冲称象的具体方法和步骤的介绍以及大臣们方的对比，表现曹冲爱脑筋，善于观察、富于联想的品质，故事情节折生动。教学时，要免分析，应结合学生的特点，启发思考，鼓励新，训练学生思维和达能力。低年级学生欢听故事，爱动手，好奇心强，教学中教师应分引导学生掌握字词熟读课文的基础上，进行充分讨论、交流、拓思维。学习目标：1认识“称、象”等13个生字，会写“、象、像、、照、做”个生字。2确流利地朗读课好对话表达意思边…一边…”说话。3爱曹冲这位动脑筋想办法的小朋友并从他称象的事中受到启发。4培养学生的创新思维表达能力愿意主动给家人称象的故事。第

一

课

时目标：1读通课文，认识生字，正确书生字。

2了解课文主要意思。3能用“一边…一边…”说话。一、观察图，故事引入象图片）（课件）

我又高又大，身子一堵墙腿像四根柱子你能称出我有多重？曹操是三国代的一位君王，有一次有人送来一头大象，曹高兴地召集大家观看大象是朝中难得一见的动物，因此大家都感到兴奋，曹操想知道那只大的重量，大臣们都想不出好办法来替大象量体。这时，曹操的小儿子曹从人群里走出来，告诉大家他想到了一个办法然后，他走到父亲的身前在亲的身边轻轻地说出自己想法曹操听了连点头说：“好，真是办法小朋友们，知道曹冲说的是什么好办法吗？（出示课题《象读课题，认生字：称

象件）二、自主学1学生轻声自读课文，要求画出字，读准字，不丢字、掉字。2指名读课文，强调重点字的读，如：称、、秤、得、到等字。3小组合作讨论交流：读了课文你读懂了什？还有哪些问题？语文学习的程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、生、课本间的对话过，教师在这种交流中捕捉信息，了解学生学情时调整教学。三、会认1师范读课文。2屏幕出示本课应会认的生字词整体认读件）3利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生练习组词或说话，共同认。引导学生自，发挥合作学习的优势，充分尊重学生的主体位，培养学生良好的学习惯。4认读检查（去掉拼音）四、会读1在了解课文内容的基础上，分指读课文，织学生评价朗读。2抓住“一边…一边…”的句子认真体会、习说话件）3把自己喜欢的段落读给组内同听。五、写字

1出示“我会写”中的“再、象像、做”四字件）2请学生认读观察。3说说哪几个字比较难写，应注些什么？4师范写（注意独体字和两个“”旁字的组5学生自由练写。第二课时教学目标：1能正确流利地朗读课文，并理课文内容。2能了解曹冲是个怎样的孩子，得遇到问题开动脑筋，想办法。3愿意把这个故事说给别人听。教学过程：一、复习导1上节课，我们学习了十三个生字词，现在老师想请老师来检查一下，同学们否和生词交上了朋友呢？2学生认读生字词。3听歌，导入新词灵歌朋友用上自己的智慧来习《称象》课件）二、引导感—3。1自由读课文第1-3。2大象有多大？（请学生用文中语言说说再像件）3大臣们想了几种称象办法？曹听了为什么摇头？（课件）4小组讨论，交流意见，陈述理。5分角色朗读，引导加上适当的作和表情，会当时的情景。围绕核心问，读书讨论，避免繁琐的分析、理解，引导学从整体上把握课文内，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达力的发展。三、朗读感4-5节1曹冲用什么办法来称象呢？曹听了怎么样2师生、生生合作，边叙述边利课件进行演称象的过程件）师生合作（述加演示）——分组合作（语言表达方面）3自读课文找出两处写曹操神情的句子板书直摇头点点头…4读了这两句，你有什么问题？

5朗读、体会。充分利用学爱观察、好奇心强的特点，将演示与课文相结，培养细致观察与善思考的习惯，从实践合作中巩固认识，受到启，激起对曹冲的喜爱。四、拓展1引导学生思考课文问题，还有有更好的办呢？（课件）（启发学生当时的情况和现代社会两个方面进行思考2组织讨论，发表各自见解，进互相评价。激发学生积参与，大胆想像。五、写字。1出示“我会写”中的“点、照导观察特点件）2指导书写，强调“四点底”书时的注意事，并范写。3自由练写