2022学年人教版八年级下册地理塔里木盆

人教版八年级下册地理第八章第二节《干旱的宝地——塔里木盆地》第一课时教材分析：塔里木盆地是我国最大的盆地，地表分布着广袤的沙漠——塔克拉玛干沙漠。塔里木盆地也是古代丝绸之路的走廊，是西部大开发的热土，焕发无限生机，是我国干旱的宝地。教材内容主要分为两部分。第一部分介绍塔里木盆地的“干”，干旱的原因、干旱的表现以及干旱条件下的人类活动；第二部围绕塔里木盆地的“宝”来展开，即丰富的油气资源，宝藏的储量、宝藏的开发、开发后的影响。本节内容充分展现了中国人民的智慧和顽强，展现中国西部大开发的勇气，更主要的是体现人地和谐，树立环境保护意识。学情分析：八年级的学生已经基本具备了研究区域地理的一般方法，也具备一定的读图、析图能力。但区域地理具有区域性和综合性特征，学生在知识迁移方法的能力比较差，地理思维能力和分析能力也不强，但学生学习的积极性比较高，爱发言爱展现自己。因此教学中因势利导，充分发挥学生的积极性，引导和培养学生的区域地理学习能力。教学目标：知识与能力目标1、利用相关地图，分析造成塔里木干旱的原因。2、用图说明城镇和交通分布的特点，并能分析与水源、绿洲的关系。3、通过图文资料，了解塔里木盆地丰富的资源及开发。过程与方法1、通过确定地理位置、分析干旱的原因、城镇交通分布的特点等，进一步锻炼学生的读图析图能力，提高信息归纳总结方法。2、通过塔里木盆地的模型搭建，锻炼学生区域地理分析能力，加强动手能力的培养，形成正确的人地观。情感、态度价值观1、使学生初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。2、通过小组合作自主探究学习，培养学生的独立自主学习能力和团结合作意识。3、通过学习西气东输工程，了解国家西部大开发的情况，培养学生的爱国情感。教学重难点：重点：1、塔里木盆地的人文环境与自然环境之间的关系。2、西气东输概况。难点：理解自然环境与人文环境的关系。教法与学法教法：情境教学法、拼搭模型法等学法：小组探究学习法课前准备：多媒体课件、教具、相关图片、视频资料等。课时安排：1课时教学过程新课导入：故事导入：公元前138年，汉武帝派遣张骞出使西域，张骞带领一百多人从长安出发，过陇西经玉门关后他们来到一个巨大的内陆盆地，在这里，他们看到了浩瀚的戈壁滩，茫茫的大沙漠，峰峦即天的雪山和冰川，伴随着驼铃声声，他们艰难西行。提问：你知道张骞他们到达的这个地方是哪里吗？学生回答：塔里木盆地。教师继续介绍：张骞的凿空之旅开辟了著名的丝绸之路，请一位同学试着在这里指出塔里木盆地的位置（学生指图）。丝绸之路经过塔里木盆地时并没有直穿而过，而是绕道而行，其中有着怎样的缘由呢？这节课让我们踏寻着古人的足迹，一起去塔里盆地探险寻宝。（板书：干旱的宝地——塔里木盆地）【设计意图：故事导入创设情境，激发学生好奇心和求知欲，并为后面的学习做好铺垫。】新课教学：多媒体课件展示从谷歌地球上看塔里木盆地的位置视频。介绍位置，位于新疆南部。老师介绍：塔里木盆地在亚洲中部，位于中国西北地区新疆南部。从卫星影像图上看塔里木盆地的轮廓图像什么呢？学生：眼睛。环节一：依图建模探究活动1：自主选择“山脉、沙漠、河流、绿洲”任务，分组讨论，找出对应的地理事物分布特征，讨论结束后，每组派一位代表上台拼搭并介绍。学生代表展示：山脉组：用泡沫拼搭山脉，介绍：塔里木盆地背面是天山山脉，南面是昆仑山脉，四周被高山环抱。沙漠组：用沙子模拟沙漠的分布，盆地内是塔克拉玛干沙漠。河流组：用蓝线模拟河流的分布，河流分布在盆地边缘。绿洲组：用绿纸模拟绿洲的分布，绿洲分布在有河流的地方。教师：在大家的共同努力下，我们面前呈现出了塔里木盆地立体的模型，接下来我们继续探秘塔里木盆地。【设计意图：通过建立塔里木盆地的立体模型，加强学生对塔里木盆地自然环境的认识，有利于空间立体概念的形成，通过搭建模型，锻炼学生的动手能力。整个搭建过程，通过摄像头直播。】环节二：刨根问底多媒体课件展示喀什的气候图教师：气候组的同学能不能根据这幅图介绍一下塔里木盆地的气候特征及气候类型?学生：这里冬冷夏热，全年降水量少。属于温带大陆性气候。老师：这里降水稀少，气候干旱。是什么原因造成的，学生：因为这里四面环山，而且离海洋遥远。教师：由于特殊的地理位置及地形条件，使得这里气候干旱，在这种气候条件下发育的地表景观是沙漠戈壁广布。其中，是我国最大的沙漠，塔克拉玛干沙漠。（板书：远离海洋，高山环抱——气候干旱、沙漠广布——绿洲城镇等呈环状分布）教师：塔克拉玛干沙漠是我国面积最大的沙漠，是世界第十大沙漠，第二大流动沙漠，东西长约1000千米，南北宽约400千米，面积达33万平方千米，这里的年降水量不超过100毫米，最低仅有四五毫米，但蒸发量却高达两三千毫米。被人们称为死亡之海，在这么严酷的地方会有什么宝物呢？【设计意图：通过刨根问底，增强学生分析区域地理学习的能力和方法，增强区域认知能力】环节三：品尝美食教师：（展示一副和田大枣和哈密瓜的图片）老师从附近的超市购买到了塔里木盆地盛产的美食，大家想不想尝一尝。吃完之海，请你用一个字来描述美食的滋味。学生：甜教师：你知道为什么这么甜吗？学生：热量充足，昼夜温差大。教师：那么这些瓜果生长的水源来自哪里呢？请同学们观看这个模型，山顶还山脚的颜色有何区别，那这些白色的区域是什么呢？学生：冰川和积雪教师：在什么条件下，这些冰雪会融合成水，汇入河流呢？学生：气温较高的时候教师：对，当气温较高时，冰雪融化，流入山脚，所以，这里的河流都发源于山脉流向沙漠，最终消失在沙漠中，读图我们发现这里河流下游是虚线表示的，说明这些河流是？（时令河，也是内流河）如果说塔里木盆地像眼睛，那么这些发源于山地，流向沙漠中的内流河就像眼睛的眼睫毛。在有河流水源的地方就发育了生机勃勃的绿洲。【设计意图：品尝美食，让学生在味觉受到刺激的情况下，激发思考，这些农作物的水源来自哪里，进而去探索水源，顺理成章，水到渠成。】环节四：布局规划探究活动2：如果你在塔里木盆地定居，你会把家安在哪里，布局好的城镇之间通过什么路线进行交往联系，请两位同学来布局和规划一下。学生：用白色图钉代表城镇、用红色线条代表交通线。教师：大家一起来看看这里真实的城镇和交通。大家一起把这些城镇的名字念出来，城镇的分布和绿洲有什么关系？学生：城镇镶嵌在绿洲中。教师，交通线和城镇，绿洲有怎么样的关系？学生：交通线将城镇、绿洲串联起来。【设计意图：从学生布局规划到真实的情况，让学生从自己体验去感受这里的人文环境的分布及其原因。】环节五：环环相扣探究活动3：塔里木盆地各地理要素的分布特征？视频展示模型，学生归纳：外面是山脉，中间是沙漠，在沙漠和山脉之间，有哪些地理事物呢？河流、绿洲、城镇、交通线。大家看，这些地理事物呈什么形状分布，对，环状分布。这些环状分布的地理事物之间关系密切，环环相扣，请同学们拿出课前老师分发的练习，请同学们填一填，填完之后议一议。学生：展示成果。教师总结。（板书：绿洲、城镇等呈环状分布）【设计意图：从归纳出环再到分析环之间的关系，让学生理清各地理要素之间的关系。】

环节六：发现宝藏教师：（展示塔里木盆地油气资源分布图）这是塔里木盆地真正的藏宝图，哪位同学向我们介绍这里有什么宝藏，储量如何？

学生：这里有丰富的石油和天然气资源，其中天然气的储量占全国总储量的四分之一。

教师：没错，同时石油储量也占全国的六分之一，油气资源十分丰富。但是这些丰富的油气资源却一直没有得到开发，长时间沉睡地底，开发宝藏时会遇到什么困难。学生：这里气候十分干旱，交通不便。

环节七：开发宝藏

教师：要开发这些宝藏先行官是什么？

学生：交通运输。

教师：对开发这里油气资源作用较大的交通运输方式有哪些？为什么？

学生：公路运输和管道运输，管道运输能够快捷方便的将这些资源运输出去，公路运输可以运输机械设备和工人到这里，有利于油井的开发。

教师：是的，为了开发这里的油气资源，国家先后在这里修建了两条跨沙漠公路。茫茫沙海、浩浩长天，在死亡之海修建公路，需要的不仅仅是勇气，更需要智慧和决心，草方格的设置、耐旱植物的栽培，这些沙漠公路守护者，已经成为沙漠中亮丽的风景线；穿越沙漠戈壁、跨过高山大河、像巨龙匍匐、气势恢宏，这些管道的建设、不正是中国力量的表现吗？再大的艰难和险阻也阻挡不了西部大开发的决心和勇气，同学们，看完这些图片，你有什么感想呢？

学生：我感受到了中国的强大，为祖国骄傲和自豪。

教师：正是由于中国的强大，才使得这万古荒原变成开发热土。只有将这些油气资源卖出去才能获得真金白银，你们觉得这些宝藏卖哪里去比较合适，请你们结合我们前面学过的中国区域地理知识和屏幕上这幅我国能源资源分布图寻找你们的目标市场，讨论结束后将你们的目标粘贴在这幅中国地图上。探究活动3：开发宝藏

学生：讨论并展示。

教师：长江三角洲和珠江三角洲是我国经济发达、人口众多的地方，同时这里的能源资源比较缺乏，因此这里市场广大。将西部的天然气运输到东部，这就是著名的西气东输工程，西气东输工程有两条路线，它们分布经过了哪些省级行政区和地形区，工程实施后会给东西部带来怎样的影响？请各小组课后收集资料，制作PPT，下节课分组展