初中阶段常用的文言虚词归纳(总复习)

初中阶段常用的文言虚词归纳一、之之在言中作词指人事、物相于他她“们它“这我”。：（）问所从来，具答之记—，代人，指桃花源中的人，相当于“他们（）操蛇之神闻之移山—，代事，指愚公挖山，可译作“这件事（）屠自后断其股，亦毙之之代物，指狼，相当于“它“”译结助“如：蜀之鄙有二僧学“”三情下有在义可不译用主谓之，消子立性；句中表示语置定后，作为装的志在中起调音作。例如：（）虽我之死愚公移山—，用于主谓之间，取消句子独立性。（）孔子云：何陋之有陋室铭—之，倒装句（宾语前置）的标志。（）马之千里者说—，倒装句（定语后置）的标志。（）鸣之而不能通其意说—之，起调节音节作用。“”可作词译“到、、”，例如：吾欲之南海学二、其、其”在言中作词指代、事物，当于“他她它们”或“（、它）们，时作相当“”“”“其。：（）屠大窘，恐前后受其敌—，译作“它们（）余人各复延至其家花记—其，译作“它们的（）其人视端容寂舟—其，起指示作用，指舟子，相当于“那”（）其一犬坐于前—，译作“其中的“”在首加反语气或示测气（）其无马邪说—其，表反问语气，可译作“难道（）其不知马说—其，表推测语气，可译作“恐怕（）其土石何公山—，用在句首，加强反问语气。三、而“而”字可以连结词与词短语与短语，句子与句子，表示前后两部分的并列、承接、转折、修饰、因果等关系。、表列系可译“且又等不。如：

（）望之蔚然而深秀者，琅琊也翁记—，译作“又（）敏而好学论语〉十则—明并且爱好学习。、承关，译“然后就或直用号替如：扁鹊望桓侯而走扁鹊见蔡桓公—鹊远远看见蔡桓转身就跑。、转关,可译““是，可本。如：（）学而不思则罔〉则—只学习却不思考就会迷惑。（）骨已尽，而两狼之并驱如故—头已经丢完，可是两只狼仍跟原来一样一起追赶。、修关，译别的字“，不。：（）面山而居愚公移山—对着两座大山居住。（）然则何时而乐耶阳楼记—然这样，那么他们什么时候才快乐呢？、示果系可成“因如四时之景不同，而乐亦无穷也亭—季的景色不同，因快也就无穷无尽。、示进系可成“而。如：饮少辄醉，而又最高翁记—少量的酒就醉了，且纪最大。四、于“于”介，当“““““““”。：（）未尝不叹息痛恨于桓灵也《出师表》——没有一次不对桓灵二帝的行为感到惋惜痛心的。（）苟全性命于乱世(《出师表》——（只希望）在乱世中苟且保全自己的性命。（）欲报之于陛下也(《出师表》——想要向陛下报答先帝的厚待。（）舜发于畎亩之中于患，死于安乐—从田野中被起用。（）三顾臣于草庐之中师表—三次到草庐中探访我。（）故天将大任于是人也于忧患，死于安乐—因此上天想要将重任降给这种人。五、以“”介，示作为使的具物件，为把拿”，：（１）屠，投以骨—夫分害怕，把骨头投向狼。（２）能径寸之木船能用直径一寸的头成．．（３）咨以当之事出师表—拿当今世上的事情来询问。“”介，示作行所借的件可作靠凭“照等

如）以战？刿论战—凭借（靠）什么作战？（）策之不以其道说—使它不按照驱赶千里马的方法。３以”作词表目，可作来来表示结，译“致表原可译作“因为”。如：（1：以告先帝之灵《出师表）——来告慰先帝的在天之灵。（2）以伤先帝之明《出师表》）——以致损伤了先帝的之明。（）先帝不以臣卑鄙出师表—先帝不因为我身份低微，出身鄙野。、以”作词可作认。如：或以为死或为涉世家有人认为是死了有人认为是逃亡了。六、焉“”疑代，当“哪里如且焉置土石愚公山—且把土放置在哪里呢？“”指代，当“于之在中如三人行，必有我师焉—几个人行走，必定有我的老师在其中。“”句语词可作“啊呢等也不。：（１）可观而可亵玩焉说（２）寒易节始一反焉移山七、则“”作词用分与语间示承关系相于就么那；表示假关，当“果假如如（）山不在高，有仙则名铭—不在于它有多高，有神仙就著名。（）入则无法家拂士于忧患，死于安乐—在国内如果没有有法度的世臣和足以辅佐君主的贤士。“”动，当““是如此则岳阳楼之观也记—就是岳阳楼的雄景。八、乃作副词或连词，用在分句或短语之间，表示相承关系当“““”。如：（）乃悟前狼假寐—明白前面的一只狼假装睡觉。（）得钱五百，乃去宋定伯捉鬼—到五百钱，就离开了。（）问今是何世，乃不知有汉源—源人问渔人现在是什么年代，竟

然不知道有过汉朝。九、为“”示动“”伸去含造设雕刻担任”如：（１）公盘为我为云梯输—“为”可译为“造（２）能径寸之木，为宫室，为器皿核舟记—“为”译为雕”（３）“屯长世家—为可译为“担任“”示断词可为“是如项燕为楚将涉世家“，动，译“为作为当。：（１）为，为屿记—“为”可译为“成（２）以草为林情记趣—为”可译为“作为、当作“，介，译““于、“、“、”等。：（１）士多为用也涉家—为”可译作“被（２）为来也，臣