《电解食盐水》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例)

《解水说一、用教人教版高中《化学选修4第四章第三节。二、验器自制教具：电解食盐水微型装置（培养皿、胶头滴管、石墨电极和铁电极、导线、电解槽、学生电源镊子自制毒液简易装（玻璃管墨电极和铁电极线电解槽生电源）氯化钠溶液、酚酞试液、红纸片条、滤纸、蒸馏水等。实物投影仪。三、验创要求改进要点人教版高中化学选修4材第82页“科学探究”栏目要求：设计一套电解饱和食盐水的装置并进行实验。多数学生会参考教材79页实“管电解CuCl2液”的实验装置，但是，该实验装置不适合课堂演示，更不适合学生分组实验，因为产生较多的氯气会污染环境。作者设计了一种微型电解装置生用它分组实验电解了饱和食盐水个学生都可以手实验，现象明显，产物便于检测且随时可以停止，符合实验绿色化的理念。改进的微型实验装置，突出化学实验功能学生获取实验证据加深理解电解原理以及氯碱工业中阳离子膜电解槽工作原理真正落实实验既是教学手段，又是化学学习的重要内容。四、验原/实验设计思路图微型解实验示意图

图微实验电解饱和食盐水如图1、2所示，装置由培养皿、滤纸、塑料板固定的两个石墨电极上和学生电源成。五、验教目标1

（1教学目标：了解电解食盐水的原理；知道电解在氯碱工业、海水淡化等方面的应用；形成“分析和应用电解原理的”一般思路。（2价目标过分析氯碱工业原理诊断对电解池的认识过微型实验电解食盐水的探究；诊断学生实验的设计、操作、观察、分析和优化能力；通过建立分析和设计电解池的基本认识角度，发展电解池思维模型；通过教学活动中的讨论、交流，分享对问题的看法和解决方案，诊断学生电解在科技、生活中的重要应用价值观念和对化学的学习热情和求知欲望。六、验教内容本节课电解池的第二课时电解原理的应用，多角度透视电解食盐水，设置层层递进的连续问题情境，利于学生形成原理应用的视角：基于应用或目的从装置和原理两个维度的相会作用出发分析、设计电解池。七、验教过程复习回顾，情景引入：回顾电解原理的思维模型，并板书，强调电子流出为起点。投影离子交换膜法电解氯化钠的生产车间，简单介绍氯碱工业，激发学生的好奇心和求知欲。【学生活1】用石墨电极电解饱和食盐水的原理分析——巩固电解池思维模型，提出问氢氧化钠在哪极产生，并进行理论推测，为实验探究做好理论铺垫。【学生活2】实验探究微型实验电解饱和食盐水——落实教P82【科学探究】（设计一套电解饱和食盐水的装置并进行实验）；强化绿色化学观念；提出问氢氧化钠与氯气相遇会带来什么结果，揭示氯碱工业要解决的问题，并提出问Q3样做到电极产物不相遇？【学生活3工业电解饱和食盐水的原理分教师提示——学生分析报——教师点拨——学生讨论巩固）初步形成应用电解原理的思路；体会阳离子交换膜的作用。【课中小结】简单介绍氯碱工业的发展史及产品用途，介绍我国氯碱工业创始人吴蕴初——落实情感目标并且缓解学习疲劳；学生实现新旧知识的联系，体会氯碱工业的重要性。【总结电解原理应用的思路】①原理与装置共同作用实现特定功能；②原理分析思路：以电子流出为起点，以异性相吸为依据，以相互竞争为保障，以电极反应为核心。③装置分析思路：以有无电源区分电解池与原电池；电极分清活性电极和惰性电极；电解质分溶液和熔融态。【呈上启下】提出问Q4电解食盐水的过程中氢氧化钠与氯气相遇是不是能84消液？【学生活4】家用84消毒液发生器原理分析（学生分析——教师点拨、演示实验）——充分挖掘探究实验中发现的问题，尝试电解原理的应用思路，初步体验电解池的设计。【呈上启下】提出问Q5氯碱工业用阳离子交换膜，改用阴离子交换膜行不行？——板书分析2

【学生活5电渗析法海水淡化原理分析（教师提示——学生分析讨论——师生总结深入挖掘氯碱工业原理中离子交换膜的作用，再次体验电解原理的应用思路，并且体会阳膜、阴膜的作用。【学生活6】电解食盐水制F（教师给出用品和任务：画出原理示意图，写出电极反应——学生分析、画图汇报——教师图片展示——思路总结完成，提出的问题是从原理分析还是从装置分析？）——检验和巩固电解原理的应用思路，完善电解池分析与设计思路。八、验效评价1.析能力的提升：通过指导学连续分析同意素材的不同问题，培养学生提炼信息和对信息进行分析、整合的能力；通过活动和活动5的深入分析，发展学生的探究精神和创新思维。2.作能力的提升：从活1到活动6需要学生具备实验探究能力越来越高，需要考虑的问题越来越复杂，实验用到的仪器越来越多，操作步骤更多，创新空间也更大。3.维方式的提升比活2活动4以得出结论目的不同——原理不同——装置不同，提升变化观念，活2装置与普通的电解装置相比是最简约、最便捷、最环保的复杂的问题简约化，提高学习、探究效率。4.过针对性练习，节选2011年北京理综卷26的氯碱工业电解饱和食盐水和年的题工业品氢氧化钾离子交换膜法电解提纯以及学生访谈听课教师评价等综合分析认为本节课很好地实