说课稿模板汇编6篇【汇编】

讲课稿模板汇编6篇【汇编】讲课稿模板汇编6篇【汇编】讲课稿模板汇编6篇【汇编】讲课稿模板汇编6篇讲课稿篇1各位评委各位老师大家上午好，今日我讲课的题目是人教版小学音乐二年级下册第5单元第一课歌曲《苗家少儿庆丰产》我把他分为四个部分来说。说教材说教法学法说教课过程讲堂小结一．说教材《苗家少儿庆丰产》这首歌曲是依据苗族声变调的旋律填词而成的。表现了苗家少儿吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰产的愉悦心情。歌曲旋律快乐、跳跃、流畅、节奏感较强，拥有舞蹈性和浓郁的苗族民间音乐风格。在教课中要要点指引学生用歌曲中的节奏型以及不一样形式为歌曲伴奏。其教课目的是：（1）．能边跳边唱会《苗家少儿庆丰产》，感觉苗族的民俗民情，生发热爱少量民族的音乐感情。（2）．能踊跃地参加歌曲表演并从中享遇到乐趣。这堂课的教具准备是：CAI打击乐器（串铃，响板，铃鼓等）板书节奏图二．说教法学法《苗家少儿庆丰产》是人教版音乐教材二年级的内容。本课的教课内容是学唱歌曲《苗家少儿庆丰产》，并学跳苗族舞。依据学生的学段特点和教材的特点，我主要以指引模拟为主的教课方法，设计了“去苗家旅行”这一情形主题。挨次采纳看苗家舞——学苗家语——敲苗家鼓——唱苗家歌——表现创建这五个环节进行教课。第一，歌曲简洁，可是包含了无词曲的四个小节的两种节奏型。为了使学生轻松快乐的掌握这些节奏型，我在课的开始就设计学苗语和敲苗家鼓这两个环节，从学苗家人表达快乐心情的吆喝声“唷呵”，“才才才”下手，使学生不知不觉地学会了第一种节奏（__x）。而后再学敲苗家鼓，使学生领会和感觉鼓点节奏（第二种节奏型x.x____x），再指引学生进行敲击表演,在听一听，敲一敲，演一演中掌握了本课的难点。其次，在歌曲教课这一环节，以多种形式的演唱让学生不停熟习歌曲旋律，激发学生的学习兴趣，降低了歌曲的学习难度，能轻松快乐的学唱歌曲。最后，在表现创建阶段，让学生把苗家的吆喝声和鼓声为歌曲伴奏，并激发学生想象加入打击乐为歌曲伴奏，培育了他们的创建能力和表现能力。三．教课过程1．跳一跳苗家舞第一利用情境导入对学生说：小朋友，今日我要带大家去一个既遥远又奇特的地方。在那边，我们能够看到好多风趣的情形。比方那边的人不单服饰和我们不一样，就连他们的音乐也很有特色。这就是漂亮的苗族山寨。走，看一看去！而后请学生看苗家风光图，让学生边看边认识苗族民俗。看完以后我会对学生说：苗族人民不单多才多艺，还十分热忱好客。当远方的客人们到达苗族山寨，他们会用美酒，歌舞来欢迎客人们。还请客人们和他们一同跳舞。尹老师也学会了一段苗族舞，大家想不想看一看。看看这段舞蹈带给你们什么感觉？（在跳舞的同时我会在歌曲__x处，吆喝“才才才”）经过这个环节创建身临其境，走进苗家山寨的气氛。2．学苗族语第一我会问学生：方才我跳的舞，什么地方最有特点？学生会回答：边跳边喊！我会说：对，这是我们苗家人独有的苗语，比方说“才才才”是苗族人民跳舞欢庆时，表达自己快乐的心情时的吆喝的声音。还有“唷呵！”“嘿，嘿！”来，我们一同来试一试。这个时候我会为学生解说基本的舞步并邀请学生和我一同来跳苗族舞提示学生在__x处要发出吆喝声并且声音要宏亮。经过这个环节师生沟通，从舞到喊。解决了第一个节奏难点。让学生亲身体验苗家音乐的民族魅力，轻松的掌握知识。3．敲苗家鼓这个环节我会先经过向学生介绍苗族乐器铜鼓，我会跟学生说：铜鼓是由铜做成的，它的声音洪亮响亮。老师也给大家带来一个鼓，先代替一下铜鼓。小朋友，准备好跳苗族舞了吗，我的鼓声要加进来了！这个时候我会加上第二节奏型x.x____x给学生们舞蹈伴奏。以后问学生方才加了鼓声的苗族舞，跳起来有什么感觉？学生回答：有力接下来为了能让学生进一步认识鼓，我请学生来摸一摸，敲一敲，试一试。而后经过小游戏学鼓声来学会第二节奏型x.x____x。先是我来敲节奏，学生学鼓声，由易到难，并用形象的大圆点和小圆点让学生划分附点音符。本环节利用多种形式学习击鼓，解决了第二个节奏难点。4．学习歌曲《苗家少儿庆丰产》第一向学生介绍芦笙，我会说：除了用铜鼓给舞蹈伴奏，苗家人民还很喜爱用芦笙来演奏歌曲。看，这就是芦笙，是用竹管插在笙斗里制作成的，用双手捧着吹。我会向学生说：苗族的芦笙调特别出名。听，苗家的小朋友唱起了一首庆丰产的歌。听听这首歌带给你什么感觉？接着让学生来听歌曲《苗家少儿庆丰收》。在学生听的时候我会随着音乐来跳简单的苗族舞蹈。学生谈完感觉以后再来说一说歌词并要修业生能有表情的念歌词。接下来我会用师生互动的方式来教唱歌曲。在歌曲办理上指引学生再唱的开朗快乐些。这样既调换了学生的踊跃性，又降低了学习的难度。更是一种“师生同等关系“的表现。5．表现创建在学会了歌曲的基础上我会跟学生说：这么快乐的音乐，让我们把方才跳舞时苗家独有的吆喝声加进来，再加上鼓点声给我们的歌曲伴奏？那必定很存心思。来试一试！这个环节是把以前学习的节奏，加入到歌曲的表现中，使歌曲充满活力。四．讲堂小结小朋友，这节课你们玩得高兴吗？都学会了什么？感觉自己表现怎么样？老师特别高兴能和你们一同去苗寨！苗家的欢庆会就要开始了。让我们唱起芦笙歌，跳起苗族舞，到苗寨去联欢吧！（学生合着歌声《苗家少儿庆丰产》跳着苗族舞出教室）我的讲课完成，感谢大家！讲课稿篇2一、说教材。放风筝是九年义务教育六年制小学叫科书语文第六册五单元的第一篇看图学文，讲的是孩子们欣喜若狂放风筝的事。画面有很多孩子，很多风筝。有的孩子已经把风筝放上了天空，有的正在放，有的把风筝拿在手里准备放。正在放风筝的两个孩子是我和哥哥。课文按放风筝的次序表达了画面的内容。此中我和哥哥放大蜻蜓是表达的要点。全文共7个自然段。第一段说在什么时候，到什么地方去放风筝。第二段说放风筝的人好多，风筝的式样也好多。第三段说兄弟俩把大蜻蜓放上天的。第四到六段说的是大蜻蜓飞上天后的状况。最后一段说各种各种的风筝在空中随风飘扬的漂亮风景。依据课文的特点和《大岗》的要求，我确定了以下教课目的：1、有感情的朗诵课文。2、学习作者有次序的察看图画的方法，激发兴趣。3、知道如何才能把活动写详细。4、学会睁开合理的想象。二、说教法和学法。为了落实素质教育，改变过去的教师问学生答的灌注式教课，以学生为主体，老师作相应的指导，协助学生学习课文。在指导学生学习的时候，指引学生有次序地察看图画，充分调换全体学生的踊跃性和主题性，让学生自读自悟，议论研究，经过看一看，读一读，找一找，议一议等方法来学习疑难处。三、说教课过程。1、经过猜谜语揭露课题。2、组织有次序地察看图画，整体感知。3、自学第一段，说一说从中知道了什么？4、经过齐读第二段，认识到体育场不单人多，并且风筝多。5、一世读第三段，其余同学边听边勾出放风筝的动作，知道作者是经过这些动词来把我和哥哥放风筝的过程写详细的。6、自由学习第四到六段。7、睁开想象，假如你看到五彩缤纷的风筝随风飘扬，你会想到什么呢？8、总结。讲课稿篇3我讲课的内容是北师大版小学数学三年级上册教材第八单元《可能性》中的一节专题活动课《生活中的推理》（86页——87页）。一、说教材1、本节课所处地位和作用把“对现象的推理”作为教课内容在教材中仍是第一次，这是新课程的一大亮点。这类种类的问题本来只出此刻数学奥林匹克教材中。此刻，这些生动风趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个勇敢的试试与创新。学生将运用所学知识和方法解决一些简单的问题，感觉数学在平时生活中的作用；获取一些初步的数学活动经验，发展解决问题运用数学进行思虑的能力，感觉数学之间的联系；在与伙伴合作和沟通的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个能够直接判断的条件，学生只需找准关系句，就能较为轻松地推理出其余的有关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，进而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。2、教课目的依据教材的编排企图以及学生的实质状况，我拟订了本课的教课目的为：知识目标：经过多种形式让学生感觉并经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。能力目标：能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按必定方法进行推理，锻炼学生的逻辑推理能力。感情目标：培育学生能有条理地表达自己思虑的过程，与伙伴进行沟通，培育合作意识。教课要点：经历对生活现象进行推理的过程，形成与掌握一些常用的推理方法。教课难点：信息的合理辨析，最直接信息的发现与利用。教课准备：依据本节课的特点，为使教课顺利进行，需要准备的是多媒体课件。3、学生状况剖析因为教材问题设计的难度上都不是很大，学生在推理中不会碰到太大的难度，要点在于如何有条理地论述自己的推理过程，教师在此方面要进行必需的指导。二、说教法、学法《数学课程标准》中明确的`提出：“要让学生在参加特定的教课活动，在详细情境中初步认识对象的特点，获取一些体验。”所以在这节课的设计中，依据教课内容的特点，我采纳情境教课与讲话指引等方法让学生在自主研究、合作沟通中去充分体验数学学习，感觉成功的愉悦.1、切近生活——让学生体验“用数学”当数学与孩子现实生活亲密联系时，数学才是鲜活的，富裕生命力地。所以，我努力发掘生活素材，重组教课内容，让学生感悟和体验到数学就在自己的身旁，将数学学习生活化、兴趣化进而激发学生的学习梦想、培育学生的学习兴趣。这节课我选择学生熟习的人物柯楠与狄仁杰引题，让他贯串整个教课环节。在推理有些困难的时候，利用表格，学习推理的方法，提高学生的推理能力。2、自主研究——让学生体验“再创建”实践证明，学习者不推行“再创建”，他对学习的内容就难以真实理解，更谈不上灵巧运用了。教给学生进行逻辑推理的方法，让他们自己推理出某种结论，比纯真告诉他们结果更重要。在这节课中，我指引学生利用表格、连线、清除法进行推理。每个环节的解决都是学生自己试试，研究的结果。让学生经历疑惑、失败的过程，再来品尝成功的愉悦。学生有所体验，就能建立有自己意义的知识，更为重要的是学生在体验中反省、折射出的是诱人的灵性，透射出的是体验的魅力。3、合作沟通——增强小组议论的指导。小组议论一定成立在独立思虑的基础上，要让学生知道一定自己仔细思虑，把自己的想法讲给同学听，并仔细听取同学的建议，调整自己的思想。经过聆听、议论加深对知识的理解。三、说教课流程第一，创建情境，激趣导入兴趣是最好的老师。经过学生所崇敬的卡通人物柯南与狄仁优秀场率领学生破案创建推理情境，借此调换学生学习的踊跃性，激发学生的求知欲念。导出课题。其次，以猜猜身旁的伙伴他是谁？老师给出条件学生能够进行初步的简单推理。并指引他们用数学的语言进行沟通。在这个环节的设计中我主要依据我班学生理解剖析能力不是太强所以用孩子们身旁熟习的伙伴为例，降低难度，这样能够照料到全班全部的孩子共同参加学习的踊跃性。接下来在自主学习、合作研究中，指引学生运用不一样的方法来解决同一问题：第一要会说：在这里我设计了调皮、笑笑和小明每人要分别报名参加活动小组的练习，指引他们抓住直接信息、挨次清除的方法进行推理。帮助孩子们用数学的语言表述清楚所要说的话。而后指引学生运用表格法和连线法解决同一问题。要点仍旧是抓住直接信息后，挨次进行清除最后得出结论。依据纲领的要求，侧重介绍如何利用表格整理信息，教材中没有引入连线法，但孩子们有想到的，在此我赐予了必定与鼓舞！经过电脑演示，将表格法的优胜性表现的更为清楚，即“在确定一项的同时，就否认了其余的几项”，将“确认”与“清除”交替进行，帮助学生掌握最优化的解题方法。因为，学生首次接触用“确认”与“清除”法推理问题，关于推理过程的表述可能不够严实和完好，此时，我采纳先独立思虑，而后跟同桌谈谈，在和大家谈谈的方式，指引孩子们用数学的语言表达问题。即锻炼了语言的表达又进行了合作学习沟通了。顺利达成这一题以后，激发学生解决老师身上藏着的近似推理问题，有上一题的铺垫孩子们解决起来特别简单了，感觉推理知识很简单，本课的要点也就在轻松快乐中打破了。用推理知识解决了小伙伴和老师身上的问题以后，接下来练习的设计就有层次的进行加深了。先是4个人的高矮问题、经过个条件才能够推理出谁高谁矮难度稍有提高；而后是依据提示解决6个人的地点问题、在这个环节中要点要抓住小林在李老师的对面这句话，确定小林以后在依据小兵在小林的左侧确定小兵的地点，而后在依据小兵的对面是小明来确定小明的地点，接下来就能够很简单确实定出小军和小海了。本题的设计对理解慢的孩子稍有些难度，所以我先安排学习较好的孩子来做这道题，以后在让他们来试着做，顺序渐进的将这个坡顺利的翻过去。在下一个练习中我把教材中找6只小动物的地点变为了找9只小动物地点问题。难度长进一步提高，因为先前的练习中孩子们解决的很顺利所以我就勇敢的进行了扩展。为了调换他们的踊跃性我设计了答对有礼品的穿插，有益的调换孩子们学习的踊跃性，使这个顶峰有人来攀，并且是簇拥而上。难题变得不难了。解决问题中指引孩子们抓住直接信息进行推理。让学生在这个练习过程中着手操作，动脑思虑，亲身考证，学到知识，掌握要领。在这个过程中，既让学生领会到了推理成功的快乐，又浸透数学中“确认”与“清除”的方法。最后以一个推理故事结束练习，进入本节课的总结。让学生各抒己见沟通学习所获。板书设计：生活中的推理收集信息↓挨次清除↓得出结论讲课稿篇4一、说教材《掌声》是一篇精读课文，__的作者是以回想的语气来写这段小学的经历。__生动地记述了身患残疾而郁闷自卑的小英在一个有时的时机，让她不得不面对全班同学的眼光，登台演讲，想不到的是同学们给了她热忱的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变为了一个乐观爽朗的人的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴实无华的语言，把学会尊敬，学会关怀的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分动人。课文以小英“自卑——感谢——乐观”的感情变化为主线贯串全文，表现了同学之间的鼓舞和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。本课的教课目的是：1．知识目标：①能正确、流畅、有感情地朗诵课文；背诵最后一个自然段。②学会本课10个生字，认识11个字，理解生字构成的新词。2．过程目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。3．感情目标：懂得人与人之间需要尊敬、鼓舞，要主动去关爱他人，特别是身处窘境的人；同时也要珍惜他人对自己的关怀与鼓舞。本课的教课要点是指导学生朗诵课文，认识小英的感情变化，深刻领悟“掌声”的内涵。教课难点是初步认识小英在掌声前后心里的变化。本节课用两课时进行教课。第一课时内容：怀疑问难，初读感知，理清课文脉络，书写指导。第二课时内容：自主读悟，联系对照领会小英感情变化及其原由，学文悟理。二、说教课方法（一）说教法从“同学们的掌声”为打破口切入，而后逐渐延长扩展。由“感觉掌声——商讨掌声——拓展掌声——升华掌声”建立完好谨慎的教课链条，由“掌声”照亮教课全过程。（二）说学法学生在自主阅读、小组沟通、自悟表达中领会感情。在学习最后一个自然段时，让学生联系自己的实质，谈感觉，谈身旁的人与事，由此真实理解“人人都需要掌声”的内涵。三、说教课过程（一）感觉“掌声”1．请同学们轻声读全文，思虑：“课文哪个自然段描绘了掌声？”2．此刻大家自由读第四自然段，画出小英开始演讲前，课文中描绘同学们掌声的句子。独白：这个环节是为了让学生感觉到课文的要点，在学生充分读思的基础上，指引学生抓住这个理解全文的要点——“掌声”，为下文教课作铺垫。（二）商讨“掌声”1．此刻小组议论：小英演讲前描绘同学们掌声的句子包含了什么？2．沟通要点句：（课件出示）“就在小英刚才站定的那一刻，不知是在谁的带动下，忽然间响起了一阵掌声。那掌声热忱、长久，小英感人得流下了眼泪。”先领会“热忱、长久”词语中所表达的同学们当时激动、愉悦的心情，领悟同学们此时的掌声包含着鼓舞、支持。独白：该环节的设计是紧扣“掌声”指引学生议论沟通，在理解要点词的基础上，让学生假想小英感人得哭泣的前后感情的变化，目的在于让学生锁定独到对象，产生感情共识，由此而倍添和蔼之感。（三）拓展“掌声”1．同学们读第四自然段下半部分的内容，思虑：在小英演讲结束时，课文又是如何描绘同学们的掌声的？2．指引学生读悟要点句：（课件出示）“班里又响起了经久不息的掌声。”指引学生从领会“持久不息的掌声”中看到同学们对小英的赏识、必定。3．让学生身临其境思虑：若是你当时也在场，你想对小英说什么？若是你是小英，又想对大家说什么？独白：该环节设计的主要目的是由要点词拓睁开去，进一步感觉“掌声”，并发掘文本空白点，让学生充分睁开想象深入人物心里世界，丰富“掌声”内涵，使前后两次掌声有机联合起来。（四）升华“掌声”1．自由读全文，思虑议论：从那此后小英发生了哪些变化？为何会有这些变化？领会她“自卑——感谢——乐观”的感情变化过程。2．意会最后一段话的深刻内涵。（1）齐读句子：（课件出示）“是啊，人人都需要掌声，特别是一个人身处窘境时。让我们珍惜他人的掌声，同时也不要忘掉把自己的掌声献给他人。”（2）议论沟通：“掌声”的内涵（鼓舞、帮助、关怀、支持）。（3）再读该段，谈谈自己的感觉和领会。3．联系实质谈谈自己或身旁的人关怀、帮助他人的事。4．赏识歌曲《爱的奉献》。同学们你们听完这优美动情的歌曲，你想说些什么呢？师升华感情：对，同学们，人人不单需要掌声，也就是需要鼓舞、帮助、关怀、支持。人人都有优点和不足，对自己的弊端、甚至是缺点，不该当自卑，应当鼓起勇气，面对生活，这样才能开拓出一片美好的天地；我们正常人，也不要去讥笑有残疾的人，因为每一个人都可能会碰到窘境，会碰到需要他人鼓舞的时候。所以对他人的关爱要珍惜，也要把自己的关爱献给他人。让我们的掌声响起来，只需人人都献出一份爱，世界将变为美好的人间。独白：该环节设计是在学生品读语言文字的基础上，率领学生巧作对照，从小英感情变化中意会“掌声”的重要作用，并让学生谈谈自己与他人的爱心行动。课尾辅以动情的歌曲，升华了__的“要点”，让讲堂充满人文情怀，将暖暖的爱意浸透到学生生活中间去。四、说板书自卑掌郁闷↓声↓自信开朗说板书设计；板书用了简洁了然的八个字，涵盖了__的内涵，个箭头清楚地表现了主人公小英的感情变化，中间一颗爱心升华了__做人的道理。因为水平有限，固然做了充分准备，还会存在很多不足，敬请指正。感谢各位领导！讲课稿篇5一、讲课内容小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课《阳光》。二、教材剖析“阳光像金子，阳光比金子更可贵”。单从字面理解这句话的含义，关于一年级的孩子来说或许会有必定的难度。但是，课文以抒怀的笔调，先给我们描述了阳光给万物带来的活力与漂亮──禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们理解了这全部都是阳光的功绩。没有阳光，就没有活力勃勃的世界，让孩子们充分感觉到阳光的美好与可贵。三、教课目的1、认识12个生字，认识1个偏旁“阝”。2、正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。3、感觉阳光的美好与可贵。四、教课要点识字和练习朗诵。感觉阳光的美好与可贵。五、教课难点理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。采纳多种形式朗诵，在朗诵中识字，在朗诵中感悟。六、教课过程我设计了以下几个环节：（一）导入新课，激发兴趣；（二）初读课文，识记生字（三）赏读课文，激发感情；（四）回归整体，内化语言。第一环节导入新课，激发兴趣1、导入。为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的。师：谜语。“一个球，热腾腾，落在西，出在东。”是什么？生：（太阳）。师：太阳光有什么作用呢？（生：带来暖和，光明）师：今日我们学习的课文就是《阳光》。2、板题，读题，8.阳光师：让我们一同来看看阳光给我们带来什么。3、看书中图。师：在阳光的照射下，大地发生了如何的变化。我们来看课文中是如何描绘的（经过看图激发学生的学习兴趣，加深对课文内容的理解）。1、自读课文，读准字音，不认识的字要看拼音。2、指读语文。3、师范读课文。师：字音必定要读准，听老师读。4、再读课文。师：再读一遍，看能不可以像老师这样读得正确、流畅。读完后，把课前画好的词读一下。（经过以上四次朗诵，不只使学生初步认识课文内容，更重要的是让学生随文识字，以便于更好地产生定位联想。）5、识字。（1）念书中画好的生字词。2）师：我把这些字词请上黑板，看同学们还认识不认识。阳光像金子野外更可贵河面长长的zǎochénlājìnshuí清晨拉开跳进谁3）说一说应当注意的字音。（惹起学生注意）长（cháng）早（zǎo）晨（chén）谁（shuí）（5）读生字，沟通记字方法。（同学之间相互提示，鼓舞学生识字方法多样化。）（阳→说构造，并教偏旁“阝”，像→形声字，金→一个人，他姓王，兜里揣了两块糖，野→里＋予＝野，面（面包），早→日＋十＝早，晨→日＋辰＝晨，也是形声字，拉→用手拉，进→说构造，差别近，谁，（谁的）。（6）生字组词：（开火车组词）（7）师生对口令：师说字，生说书中词。6、师：下边自读课文，认字此后，相信同学们定会把课文读得正确、流畅。（词不离句，字不离词。这样使生字从文中来，又回到文中去，一直不离开语言环境，更利于学生对生字的识记。）第三个环节赏读课文，激发感情1、齐读题目，并找出文中夸赞阳光的一句话。生：阳光像金子，阳光比金子更可贵。（1）指读；（2）齐读。师：阳光与金子有什么相像之处。（生：金色，可贵）2、师：上文中去找一找阳光比金子更可贵表此刻哪儿？（以课文最后一句话为切入点，提出感悟全文的问题，更利于对课文的理解。）师：我们第一来看第一段。（1）指生读。（2）阳光照向哪里？（板书：野外，高峰，小河）（3）齐读。学习第二段：（1）自读。想：阳光给野外，高峰,小河都带来哪些利处？（2）生1：禾苗更绿了，师板：禾苗绿生2：山上小树更高了，师板：小树高生3：河面像长长的锦缎了，师板：河面锦缎师：这时的小河什么样？（金色，一闪一闪，像缎子），（指引学生看图领会）。（3）生选择三句之一来读，读出喜爱之情（经过自读，指读等形式，使学生在读中领会__的内涵。）学习第三段：（1）指读。讲课稿篇6一、说教材地位作用本课是中华书局版中国历史七年下册第一单元“繁华与开放的社会——隋朝”部分的第七课《隋唐的文化艺术》，是隋唐文化的第二部分，重视介绍隋唐时期获得的文学和艺术等方面的成就。本课叙述的隋唐文化是中华文明中最绚烂的发展阶段之一，在中华文明史中据有重要的地位。本课内容分为三个子目，第一个子目“李白、杜甫和白居易”，第二子目是“颜筋柳骨”，第三子目是“吴带当风”，分别介绍了隋唐时期的诗歌绘画和书法名家名作。本课是在学生学习了隋唐政治经济科技成就基础长进行教课的，经过前面的学习，学生已经认识了唐朝文化对世界文化产生的巨大影响，所以设定本课的教课目的以下：教课目的知识与能力：经过本课的教课，使学生认识并掌握隋唐时期在文化艺术方面所获得的主要成就，包含唐朝的诗歌和负盛名的诗人李白、杜甫、白居易，中国书法发展史上的“颜筋柳骨”和“画圣”吴道子等史实。过程与方法：经过视频、图片和自制课件向学生展现隋唐时期丰富多彩、绚烂非常的文化，经过学生商讨认识认识最优秀的诗人、最有特点的书法和绘画。感情态度与价值观：经过本课教课，培育学生的文学艺术鉴赏能力，对书法和绘画的兴趣和喜好，以提高学生自己的文化涵养和综合素质，使学生初步认识隋唐文学艺术的创建性和永不衰竭的魅力，认识到伟大成就的获得都源于生活实践。经过经济繁华、开放的社会民风和唐诗的流行，认识盛唐的社会气象。本课要点：唐诗本课难点：颜真卿和柳公权的书法和吴道子的绘画二、说学生——说教法学法教课面对的是七年级的重生，他们身上虽带着未经风雨的稚嫩，对初中学习生活的好奇，但他们思想活跃，敢想敢说，没有初中传统教课模式的约束，所以我踊跃指引他们成为讲堂的主人，规律让他们自己去发现，方法让他们自己去总结，思路让他们自己去研究，问题让他们自己去解决。学生成为研究者，研究者，体验者，表达者，创建者，成功者，我则做好角色转变，成为指引者，策划者，参加者，追问者，合作者。在学生入学后，班级教室即是方阵式排位，四、五人一组，全班分为六个小组。每个小组没有散兵游勇，没有孤兵作战，没有思想溜号的，并且平行分组，平衡搭配，每小组共同捆绑学习，形成共同体，学生在帮与被帮中实现成绩质量、行为、习惯等方面的共同进步。新课标的基本理念以为学生是天生的学习者，学生是一个有必定生活经验、掌握了必定的生活技巧、有必定知识和能力的学习者。教课要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历学习和应用的过程，而教师不过学生学习的组织者、指引者和合作者，向学生供给充分从事学习活动的时机，让他们踊跃主动地研究问题，发现规律，获取经验。在全面参加和认识学生的学习过程中起着对学生进行踊跃的评论、关注他们的学习方法、学习水平易感情态度，促进学生向着预约的目标发展的作用。所以本节课，在教法和学法上力求表现以下双方面：１、老师重在创建情境和点拨，为学生创建研究学习的情形。２、学生重在自主研究，着手实践，自行概括，合作沟通。三、说教课方案本课是新讲课，用一课时达成本课内容。以下是讲堂教课中师生互动的详细过程：情境导入环节：展现视频《唐之韵》，宏观介绍唐诗亘古未有、后所不及的成就，而后介绍有名诗人诗歌特点，使学生对唐朝诗歌的整体发展脉络及水平、有名诗人及作品有较为全面的认识，真实认识唐朝诗歌的绚烂千古。其次是预习环节。上课之初提出预习要乞降预习方法，展现预习纲要学生自学课文，在书中做好勾勒标志，将课外获取的信息整理在书上，关于预习中发现的疑难问题组内睁开强烈的议论解决。组内出现重要建议分歧，由小组向教师反应，教师汇