2022-2023学年浙江省湖州市普通高校对口单招教育理论自考测试卷(含答案)

2022-2023学年浙江省湖州市普通高校对口单招教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.时间保持在5~20秒，最长不超过1分钟，容量为7±2的记忆为()。

A.短时记忆B.瞬时记忆C.长时记忆D.即时记忆

2.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（）。

A.单一抑制B.双重抑制C.前摄抑制D.倒摄抑制

3.主张以教师、课堂、书本为中心的教育理论被称为()。A.现代教育派B.传统教育派C.形式教育论D.实质教育论

4.联系班级任课教师的纽带主要是（）。A.A.学生干部B.班主任C.教导主任D.校长

5.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是()。A.单一抑制B.双重抑制C.前摄抑制D.倒摄抑制

6.一切有目的地增进人的知识和能力、发展人的智力和体力、影响人的思想品德的活动是()

A．教育

B．德育

C．品德

D．技能

7.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起()。

A.主体地位B.主导作用C.领导作用D.执行作用

8.希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行()

A．军事体操教育

B．政治哲学教育

C．文化科学教育

D．多方面发展教育

9.我国现代学制建立于()。A.盛唐B.明末C.清末D.民国

10.课的类型一般分为两大类，即()。

A.讲授课和练习课B.讲授课和复习课C.讲授课和实验课D.单一课和综合课

11.下列哪一项不属于注意品质的范畴（）。

A.注意的广度B.注意的敏捷性C.注意的稳定性D.注意的分配

12.当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的、更不合意的要求，这叫做()。A.登门槛效应B.低球技术C.留面子效应D.过度理由效应

13.人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的()。

A.不均衡性B.顺序性和阶段性C.个别差异性D.稳定性和可变性

14.提出“两条腿走路”办学方针的学制改革颁布时间是（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

15.第一次规定了男女同校，废除读经，将学堂改为学校的现代学制是()。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

16.下面选项中是教学过程中心环节的是()

A．感知教材

B．理解教材

C．巩固知识

D．运用知识

17.课外校外活动是促进学生全面发展的()

A．基本途径

B．唯一途径

C．重要途径

D．主要途径

18.教育对政治经济制度的发展（）。A.起决定作用B.不起决定作用C.只起加速作用D.只起延缓作用

19.中华人民共和国第一次学制改革在（）。

A.1949年B.1950年C.1951年D.1952年

20.教育对社会经济政治制度的变化起()

A．加速或延续作用

B．决定作用

C．加速作用

D．延续作用

二、填空题(20题)21.义务教育具有普遍性和_______的特点。

22.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

23.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

24.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

25.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

26.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

27.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

28.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

29.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

30.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

31.课的类型主要有两大类：单一课和______。

32.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

33.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

34.培养全面发展人的方法是________。

35.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

36.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

37.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

38.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

39.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

40.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

三、简答题(5题)41.简述心理学科的任务。

42.简答教师的劳动特点。

43.我国当前的教育方针是什么?

44.

45.心理健康的现实标准是什么?

四、论述题(5题)46.试述我国基础教育课程改革的目标。

47.持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。

48.阅读下列案例，并回答问题。年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。

49.如何培养学生的动作技能?

50.如何运用感知规律进行教学?

五、辨析题(5题)51.高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程。

52.知觉选择性受人的需要和兴趣的影响。

53.气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

54.技能与先天因素有很大关系。

55.心理学是研究心理现象的科学。

六、(0题)56.分析问题找出主要矛盾的过程是解决问题的哪个阶段()A.A.提出问题B.明确问题C.提出假设D.验证假设

参考答案

1.A短时记忆的特点：(1)信息保持的时间很短，约5~20秒，最长不超过1分钟;(2)短时记忆的容量有限，一般为7±2个;(3)短时记忆中的信息保持的时间既短而又易受干扰。

2.D

3.B这三中心是旧“三中心”，杜威在此基础上提出新”三中心”。

4.B

5.D

6.AA

[解析]此题考查的是教育的含义，而且是教育的广义的含义。

7.B教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用;教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用;教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

8.DD

[解析]雅典是一个商业比较发达的地区，国内矛盾复杂，因此，雅典教育的目的重视培养人的多方面和谐发展，教育内容包括文法、修辞、哲学、科学、艺术、体操等许多方面，提倡“缪斯”教育。

9.C

10.D课的类型是指根据教学主要任务划分的课的种类。课的类型大致可分为单一课和综合课两大类。单一课是指在一节课内只完成一种教学主要任务的课。综合课是指在一节课内同时完成两种以上教学任务的课。

11.B注意的品质包括：注意的广度；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。

12.A

13.A教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期，施以相应的教育。人的发展的不均衡性告诉我们，人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期。

14.B1958年9月，中共中央和国务院颁布了《关于教育工作的指示》，该指示提出了学制改革“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则。

15.C壬子癸丑学制明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上给予平等地位。它第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。该学制将普通教育缩短了3年，同时，在实业教育之外，增设了补习学校。

16.BB

[解析]我国教育界对教学过程阶段的划分认为，教学过程分为五个阶段，其中理解教材是教学过程的中心环节。

17.CC

[解析]课外校外活动是促进学生全面发展的重要途径。A基本途径是教学。B唯一途径是指教育与生产劳动相结合。C重要途径是本题的答案，而D主要途径也是通过教学实现。

18.B

19.C中华人民共和国第一次学制改革是在1951年。中华人民共和国成立后，为了使教育适应新的需要，政务院于1951年10月1日颁布《关于学制改革的决定》，标志着我国学制发展到了一个新阶段。

20.AA

[解析]教育与社会政治经济制度是相互作用和制约的，社会政治经济制度决定着教育的发展，教育又反作用于社会政治经济。

21.强制性强制性

22.认识

23.强化强化24.稳定，统一

25.生活化生活化

26.独立性新颖性独立性,新颖性

27.评比操行评定评比，操行评定28.一般能力；特殊能力

29.学生集体学生集体

30.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

31.混合课混合课32.比较与分类，抽象与概括

33.感知思维认识感知,思维,认识34.教育与生产劳动相结合

35.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象36.壬寅学制37.德育内容，德育方法38.随意运动克服内外困难

39.制度文化

40.意义识记机械识记意义识记，机械识记

41.心理学科的基本任务是了解、掌握人的心理与行为活动的规律，并为有效地指导、控制和调节人的心理与行为提供依据。具体任务包括以下三个方面：(1)探讨人类心理活动的积极性规律，促进和维持学生的学习动机；(2)探讨人类认知活动的规律，为知识掌握、技能形成和能力培养提供依据；(3)探讨人类情意活动和性格形成的规律，为健康人格的培养提供依据。

42.(针对下面每一个要点，请简要说明)

(1)复杂性、创造性。(2)连续性、广延性。(3)长期性、间接性。(4)主体性、示范性。

43.坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

44.

45.(1)自我意识正确。(2)人际关系协调。(3)性别角色分化。(4)社会适应良好。(5)情绪积极稳定。(6)人格结构完整。46.基础教育课程改革的具体目标是：(1)课程任务方面的改革目标。改变课程任务过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观。(2)课程结构方面的改革目标。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)课程内容方面的改革目标。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)课程实施方面的改革目标。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)课程评价方面的改革目标。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)课程管理方面的改革目标。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。47.这种观点是片面的。首先，它只强调学生作为教育的客体，而忽了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时，在师生关系中，它过分夸大了教师的作用。其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。总之，我们既不能忽，也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。48.(1)巩固性教学原则的基本含义：教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。(2)贯彻巩固性教学原则的基本要求：①引导学生在理解的基础上记忆。②要在教学的全过程中加强知识的巩固。③组织好学生的复习工作。④教会学生记忆的方法。(3)案例分析：在“新规定”出台之前，黄老师对巩固性教学原则的含义和贯彻要求的理解存在偏差，在教学中所采用的巩固方式单一，机械重复训练较多，既不利于教学效果的提高，也不利于学生的身心健康。“新规定”的实施，表明黄老师已经较好地理解、把握了巩固性教学原则的内涵及其贯彻要求，故取得了较好的教学效果。

49.(1)动作概念掌握。理论可以加速技能的获得，可以免去或减少学习中的错误。动作概念掌握的早晚，对技能形成的快慢起着重要作用。(2)进行有效练习。技能需要通过练习形成。(3)动作示范。示范都是以动作方式表演的。示范性的动作有两种，一种是由教师做动作示范，另一种是看教学电影。在示范动作时，示范方式对技能学习也有重要影响。通常的方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范。(4)动作反馈。所谓反馈，是指让学习者了解自己的练习结果。每次练习后，应让学习者及时知道自己哪些动作做对了，哪些动作做错了，然后，再通过练习把做对的动作巩固下来，把做错的动作舍弃掉，这样就能更有效地进行练习，促进技能的获得。50.(1)直观教学的合理应用。三种常见的直观教学形式根据各自的优缺点合理结合选用。(2)遵循感知规律，提高直观教学效果。①根据被感知事物的强度律，教师讲述的音量要适度，板书字迹、直观教具和图表大小要适当，要保证教室里的充足光线。②根据同一感觉相互对比的规律。教师讲课要注意扩大差别，突出重点，便于学生感知。③根据感觉适应的规律。教师讲课的语调要抑扬顿挫。根据需要，灵活变换教学方式方法。④根据不同感觉的相互作用的规律，教学要发挥各种分析器的作用，要求学生做到耳到、眼到、手到、口到、心到。⑤根据长期实践活动对感受性变化和影响的规律，教师应加强教学实践，不断总结经验，使教师的感受性得到相应提高。⑥根据知觉具有选择性和整体性的特点，教学中要重视扩大对象与背景的差别，以