初一语文说课稿范文五篇

—初一语文说课稿范文五篇二是通过有感情地朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些详情描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点，激发同学的感恩情怀；三是通过品悟菊花的描写深入理解母亲“好好儿活”的含义。3、情感目标：一是体会对母亲的深深的愧疚与思念之情，二是要懂得热爱生活。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从母亲的语言、动作、神态这些详情描写来体会母爱。教学难点：通过品悟菊花的描写深入理解母亲“好好儿活”的含义。二、教法学法围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，表达同学为主体，老师为主导，对话为主线的教学思想。通过“抓详情之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导同学在读中品、品中读，从而表达同学的主体地位。引导同学运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步把握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的力量。三、教学过程（一）导读老师先简介史铁生的生平再出示他在作品《合欢树》中思念母亲的句子：（幻灯片《合欢树》片段）“我坐在小公园清静的树林里，闭上眼睛，想，为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷模糊糊的我听见了答复：‘她心里太苦了，看她受不住，就召他回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”——《合欢树》让同学默读这段话，并说说从中读懂了什么？这一教学设计的思想是为了更好的让同学“走进文本”对史铁生的作品、对本文的主题有一个初步但印象深入的感知。从这一段话引伸到本文的学习，老师板书课题。（板书：12秋天的思念）（二）初读检查同学的读书预习情况为后面的学习作好准备。首先检查同学对文中四个生词的认读理解（幻灯片词语：（1）瘫痪整宿整宿（2）诀别好好儿活），再指名分段初读课文，最终老师进行全文的范读。在这里老师一开头就范读全文是想为后面文本的学习创设一个良好的情境，也为同学的朗读、理解做好一个方向指引。（三）品读这一部分主要是通过对母亲语言、动作、神态的品析来体会母爱的宏大。首先，对同学进行学法指导（幻灯片学法指导）（1）我们要读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色。大家从这三方面仔细去思索，就能读懂。请同学们默读１、３、５节哪些是写母亲行动的？哪些是写母亲的话？哪些是写母亲的神色的？边读边做好记号，圈出重点的词、句。（2）好好体会你所画的词、句的意思。边读边想，从画的词句中你读懂了什么？通过同学的沟通，引导同学明白母爱就是一个又一个的详情。这里老师顺势进行学习的引导过渡到后面的学习。（幻灯片学习引导）母爱就是一个行动、一句话语、一个神色。概括地讲母爱是一堆详情，一堆不起眼的详情。假如把母爱比做大海，那详情就是一滴水，一滴水汇成了大海，一堆详情聚成了母爱。史铁生通过一个个详情描写了母爱，详情往往是不起眼。我们来好好品位详情，想想“母爱”到底是什么？新课标指出，老师是教学活动的组织者、引导者，本环节中老师组织同学谈感受，通过感知母爱是一个个详情这个问题巧妙地引导同学进入下一个重要环节的学习，老师的引导充足表达了同学是语文学习的主人的主体地位。然后再让同学读描写母亲语言、动作、神态的句子，通过沟通、商量、对话等多种学习方法好好地品悟这些详情，如文中的“挡、躲、扑、抓、笑、静静地”等字词，来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。从而感受对母亲深深的愧疚与思念之情。新课标指出阅读的过程就是老师、同学、文本三者之间进行对话的过程。文中对母亲的描写是朴实的、真实的。如何让同学从真实的话语中感受到母爱，读出文字背后所隐藏的宏大母爱，这就需要老师的巧妙引导，精当点拨，让同学目透纸背读出文字中包含的意思，包含的感情。这个过程看似在咬文嚼字，本质上是让同学在读中品、品中读，让同学在与文本对话的过程中一步步走进的心灵。（板书：12秋天的思念爱（详情）————————→母亲我←————————思念（四）悟读这一部分主要透过对最终一段中菊花的描写来领悟“好好活”的意义，明白生命的真谛。首先让同学明白母亲临终前未说完的话就是希望兄妹俩好好活。如何体会这个“好好活”是怎样的活？老师布置学习活动：（幻灯片学习活动）请同学们仔细读读他俩去看菊花的这段话，结合平常学习、理解的方法来体会文中菊花描写所隐喻的话语，商量到底该怎么活才是好好活。同学商量、沟通懂得“好好活”三个字既是母亲临终前的无尽嘱托，又是对生命存在终极意义的探询思索，更是对我们全部活于世上之人的告戒。这个问题对于同学而言既有开放性又有创设性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的价值意义，无论同学怎么答复，只要其人生观是正确的就是可取的，并且是值得赞扬的。就如新课标所所提出的要求同学学会运用多种阅读方法，能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶进展独特，丰富自己的精神世界，并形成正确的价值观和主动的人生看法。板书：12秋天的思念爱（详情）————————→母亲好好活！我←————————思念（五）回读这一部分主要是让同学回忆全文、全课的学习，对文本的主题有一个感性的认知，情感得到升华。首先老师郑重的向同学推举史铁生的几部作品（幻灯片作品）史铁生作品《我与地坛》《病隙随笔》《务虚笔记》告知同学当史铁生用笔在他那残疾的身体之外找到一份延展的时分，他终于好好活了——用他的笔在书写着好好活。这是他对生命意义的探询，更是对“好好活”三个字的诠释。接着让同学回忆全文、全课说出自己的理解：这秋天的思念究竟是思念什么呢？针对同学的答复，老师小结，同学再次齐读课题最终老师总结从史铁生的身上我们受到了启发，世界上有看得见的残疾也有看不见的残疾，身体的局限这辈子我们转变不了，但我们可以转变的是我们的心灵。为此，作为一个健康的人，作为站着的活着的我们必需——好好活！四、板书设计本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的。板书包括两个层次：第一层次是母亲对我的爱和我对母亲的思念，这是本文的主要内容，也是贯穿全文的情感线索。其中母爱是通过详情来表现的，而思念也更是在这些详情中一步步加深表达。第二层次“好好活三个字是本文的精神主旨，无论是母爱还是思念都是“好好活”的延长这三个字也是要告知世人，世人要向学习的一种珍贵的人生看法。同时这则板书也将本文学习的重点、难点清楚地呈现在同学面前，使同学一目了然，明白易懂。板书：12秋天的思念爱（详情）————————→母亲好好活！我←————————思念五、课后训练依据新课标的要求：通过语文学习，要使同学具有顺应实际需要的阅读力量、写作力量、口语交际力量。课后我为同学布置了三项训练，力求让同学在说、读、写三方面力量得到进展。1、表达训练：结合你对史铁生的了解及今日你在课堂上的所学，把这篇课文讲解并描述给你的父母听，肯定要说说自己学后的感受。2、写作训练：回忆母友爱你的点点滴滴的详情写一篇习作，体裁不限但肯定要表达出自己的真情实感。3、阅读训练：在课余时间，阅读史铁生的其他作品初一语文说课稿4一、【说教材】：1、教材地位：《天上的街市》布置在七班级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》；《女娲造人》；诗歌《天上的街市》《静夜》；《寓言四则》。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美妙生活的憧憬，或赞美召唤人间真情。想像丰富奇怪，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发同学的阅读爱好，培育联想、想像的力量，引导同学憎恶假丑恶，憧憬真善美。《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传奇。它借丰富新颖的联想和想像，描绘了奇妙的天街景象，表达了诗人挣脱封建束缚、追求抱负、憧憬自由幸福的思想感情。诗歌意境美丽，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，合适朗读。我试图强化朗读指导，提高同学朗读力量；通过探究调动同学想像思维。2、教学目的：①有感情地朗读并背诵这首诗。②理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的力量。③体会诗人挣脱封建束缚、追求抱负、憧憬自由幸福生活的思想感情。3、教学重点、难点：重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；难点是：理解联想和想像的作用并形成力量。二、【说教法】：1、结构、层次：从老师教学角度主要设计为六个环节（引导入境—明确目标—指导朗读—提问探究—小结稳固—训练提高）。2、思路、理念：引导入境尽量简洁明快自然得体。明确目标为的是削减同学学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。指导朗读，重在同学体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是重点之一，而且是下一环节的根底，要视同学情况舍得花时间，同学朗读训练形式要多样。提问探究，目的是引导同学了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人挣脱封建束缚、追求抱负、憧憬自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“同学原有的学问与经验是教学活动的起点”“同学的个人学问、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。同学伙伴间的互动互生是最接近‘最近进展区’的。”因此，这环节以小搭配作探究的方式进行，老师要尊重同学独特的感受和理解，答应并激励同学各抒己见，勇于提问质疑，商量争论。小结稳固要做到紧扣要点，帮忙同学形成思维整合。训练提高，布置图景和文字的联想和想像，目的是引导同学作联想、想像的训练。要求同学不作同类事物的联想，还要要求所联想的事物应当是美的。借此培育联想和想像的力量和健康向上的情趣。3、手段及依据：教学手段方面，想象运用简洁课件辅助教学，做到适用、有效，不搞把戏。仅提供配乐朗诵以供模拟学习，提供文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚决语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。【说教学程序】1、过程总体框架及各板块的时间分配：教学过程按老师活动分六步：引导入境（1分钟）明确目标（1分钟）指导朗读（15分钟）提问探究并质疑（15分钟）小结稳固（5分钟）训练提高（8分钟）2、教学环节设计引导入境：（1分钟）课件屏幕显现文字，老师口述引出“夜晚，我们仰视天空，群星灿烂，那里，发生过多少漂亮的故事，产生过多少神奇的传奇，令人禁不住心驰神往。今日，让我们跟伴着郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份漂亮、那份新颖吧！”明确目标：（1分钟）课件屏幕显现，同学读出明确“学习任务：①有感情地朗读并背诵这首诗。②理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的力量。③体会诗歌的思想感情。”老师解说指出：这首诗很美，“美是需要发现的”请同学们从学习任务入手，带上三个问题去发现诗中的“美”，问题是A、如何有感情地朗读？B、怎样联想和想像？C、诗歌表现的是怎样的情感？指导朗读（15分钟）同学先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调和节奏重音，接着老师屏幕显示朗读要点并提示心境体验和眼神运用，同学再听配乐朗诵跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗诵、小组内齐朗诵、男女分组朗诵等形式。提问探究并质疑（15分钟）分两步，先探究内容。问题是a．全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想像吗？b．你能概括出诗人所想像的内容及想像过程吗？再探究情感。先围绕问题小搭配作探究，问题是a．课文中想像的牛郎织女的生活跟故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？b．诗人为什么要进行这样的想像，要对传奇中的故事情节做这么大的改动？这种想像表现了诗人什么样的思想感情？c．诗中反复显现的“定然”“定”有什么作用？然后再同学提问质疑，同学间相互释疑。探究过程中提示同学利用好课前准备的资料，并依据需要提供有关“简介”“诗歌背景”“联想和想像”“牛郎织女图片”等。巡察指导小搭配作探究。小结稳固（5分钟）先齐朗诵诗歌一遍，再请同学概括自己对于这首诗歌的理解。最终老师作结“老师认为：这是一首极美的诗。首先，全诗语言美丽亲切，节奏舒缓，极具音韵美；其次，诗人运用联想与想像的手法，为我们描绘了漂亮的天街，制造了牛郎织女自由幸福的生活图景，又具意境美；还有，就是字里行间，充溢着诗人对自由幸福美妙生活的憧憬与追求，情感非常的美。”训练提高（8分钟）假如探究商量热情可布置为课外作业。布置两题：a、由两副烛光图片引发联想和想像，b、课后训练，仿例续写。3、突破重点、难点的手段和方法：以上设计主要是形成由易到难、由浅入深、由低到高的学习梯级，为同学设计一个“自我建构、自我生成的学习过程”；其次，辅助运用多媒体提供配乐朗诵以供模拟学习，提供资料参考，用图片画面作引导，增加直观感受；另外，同学间的沟通，也是突破重点、难点的手段和方法之一。【说学法】：学法指导、力量培育、培优转差从同学学习活动来说，这节课是四个板块：一是朗读感悟，感受音乐美。培育朗读力量，更多关注根底薄弱同学，落实本课最根底的目标。二是探究内容，理解意境美。培育信息搜寻和概括力量，以中等同学为基准，达成同学语文力量进展的隐性目标。三是探究写法，领悟情感美。通过语言分析、信息整合，提高中等及中等以上同学的分析理解力量，让根底薄弱同学有根本的情感体验。四是模拟学习，拓展思维，培育想像力，提高语言运用力量。课堂教学过程中，以“听说读写”为训练主线，同学通过朗读、模拟续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式。同学接受的学习方法指导主要是：朗读的技巧和探究的方式。【板书】突出“美”：音韵美意境情感初一语文说课稿5一、说教材：《我的信念》是义务教育课程标准试验教材七班级上册第二单元的一篇散文随笔。本单元以人生为主题，主要是讴歌抱负，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，简单联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要训练朗读，学习课文的表达技巧。《我的信念》是玛丽·居里，这是在晚年对自己一生的回忆和信念的抒写。从的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟宏大的成就、杰出的奉献是从何处而来。下面就《我的信念》的教学设计作简要说明。本文是对玛丽·居里一生的回忆，内容简洁。课前要求同学到图书馆、阅览室查阅报刊书籍或网上查询，搜集整理玛丽·居里的有关资料。为更好地了解这一宏大的科学家作铺垫。二、说目标：依据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，确立三个目标。（出示目标）1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。朗读教学要常抓不懈，“能用一般话正确流利、有感情地朗读”是新课标对七班级阅读教学的要求之一。同时第二单元单元要求提出“还要训练朗读”的要求。朗读课文既能矫正语音，提高阅读水平，又可以进入情景，进入角色，把握文章内容，领悟语言美。2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热忱。人文性是语文学科的灵魂，新课标非常注意语文学科的人文性特点，强调情感、看法、价值观的教育，因此，在有感情地朗读文章的根底上，同学可感受到居里夫人的宏大与崇高，心灵会受到感染，荡起以她为楷模，向她学习的涟漪，从而立志献身科学。3、积累语言，学习语言特点并加以运用。新课标提出“语文的根本素养要通过语言的积累、感悟和运用，通过语文根本技能的训练来完成。”写作与口语交际胜利的关键在于语言的积累、感悟与运用。因此确立该目标。三、活动过程：第一课时（一）导入新课：由对居里夫人的简介采纳问题“大家明白她是谁吗？”导入，并出示居里夫人的画像作形象感知。出示第一课时目标：1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热忱。（二）检查预习：问题是：（出示投影）1、给加点的字注音：结茧蹂躏懊恼猝然奢望魅力获益匪浅2、沟通居里夫人的有关资料。此环节意在让同学养成课前预习的好习惯。字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍，大致把握同学预习的情况，接着沟通玛丽·居里的材料，给同学一个展现的时机，提高参与活动的主动性，这样设计也表达大语文教育观。（三）整体感知：1、同学朗读课文，五名同学分段读，让同学调悦耳觉和视觉感受居里夫人宏大的人格。老师就同学的朗读作必要的点评指导。（如：字词的读音、朗读的停顿、语气等。）2、同学自由朗读，在朗读的根底上思索：（出示投影）（1）居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹？线索是什么？（2）依据内容试写一句话：居里夫人是一个的人。这样带着问题来读，同学的朗读就有了目的，有了方向。课程标准（七—九班级）阶段目标中强调：“在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容。”设计这两个问题，就是要求同学整体把握全文内容。（四）问题探究：新课程重视提高同学品德修养和审美情趣，最终使同学逐步形成良好的独特和健全的人格。通过学习明星精神，形成自己的情感、看法、价值观。这与新课标中“主动主动的学习看法，能在获得根底学问与根本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观”的理念相吻合，是语文课的重要任务。也是本课的重点与难点。在整体感知的根底上，默读课文，提出两个问题：（多媒体出示）1、结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述表达了她怎样的人格魅力？这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充满自信，淡薄名利，献身科学的精神。2、小组商量：假设你是玛丽·居里，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢？希望同学们实话实说！新课标提出“提倡同学主动参与、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的力量、取得新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。”小组商量的形式既能增加同学的参与意识，又可取长补短，使自己的展现更全面，完善，同时还可提高同学筛选信息的力量。（五）拓展延长：（多媒体出示问题）问题是：伴着科学学问的普及，越来越多的中小同学开头申请专利，仅第24届北京市青少年科技创新大赛就有8项专利通过初审，即将正式向国家有关部门报批。作为一名中同学，你对中小同学申请专利这一现象有何看法？这一环节主要引导同学多角度地全面地分析问题，发表建议。并引导同学关注社会的热点、焦点，培育同学详细问题详细分析的力量。这与新课标的“关怀学校、本地区的和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，互相商量”的理念相吻合。这一环节能衡量同学人生观与价值观，引导同学形成正确的人生看法，帮忙同学对人生做出正确的选择。（六）作业：（多媒体出示）找出最能打动你的句子，品尝本文的语言特点。作业的设置为下节课的学习打根底，做铺垫。第二课时（一）导入新课：由上节课的根本内容导入，帮忙同学回忆学问。齐声朗读课文既可检验同学读的力量，又可为本课时的目标达成做铺垫。（二）多媒体出示目标：积累语言，学习语言特点并加以运用。（三）问题研讨：问题是：1、本文语言的特点是什么？请用简洁的语言概括。2、请找出自己最喜爱或你认为给自己触动的语句，并说明理由。《课程标准》阶段目标指出：“在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”“品尝作品中富于表现力的语言。”因此，把握语言特点，品尝体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。在开头朗读课文的根底上提出这两个自主性的问题，直奔目标，同学也易把握。充足表达同学的主体地位，老师只是一个组织者和引导者。（四）语言实践活动：问题是：请朗读体会以下可作为格言警句的句子，体会语言特点，模拟其中的任何一句写出自己的名言。（请2—3名同学到黑板写出自己的格言，并注上名字。）例句：1、生活对于任何人都非易事，我们必需有坚韧不拔的精神。2、像它们一样，我总是耐烦地把自己的努力集中在一个目标上。3、人类也需要幻想家—他们受事业的剧烈的吸引，既没有闲暇也没有热忱去谋求物质上的利益。4、一位从事研讨工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于故事一般，迷醉于大自然的景象。设计这个拓展训练，意在落实本课的工具目标，检验一下同学是否真正把握了本文质朴平实的语言特点。另外同学自由选择一句进行仿写，不但可以培育同学的创新精神，还可以表达同学的自主学习。（五）作业：1、课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》和爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，梳理存入自己的资料库。2、积累摘抄并背诵文中有关可作为名言警句的句子。这一作业的设置引导同学由课内向课外拓展延长，丰富自己的素材，拓宽学问面，为写作打根底。积累语言，背诵一些经典名言，也是全面提高语文素养的有效手段。自评：在说课之前，我曾组织同学试讲过。通过试讲，我认为本节课主要有两个特点：一、整个教学过程都较胜利地表达了《课程标准》的根本理念。1、课内外结合，注意同学综合素养的形成。本节课的内容主要以居里夫人的自述为主，但关于居里夫人的其他材料需要同学自己动手、动脑从课外各种媒体中去采集。另外作业的设置，课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》与爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》，也是引导同学由课内向课外延长。假如通过这样的组织养成同学会采集信息、爱阅读报刊、能依据内容进行概括总结的习惯，相信我们的语文教学会受益匪浅。课程标准中明确指出，语文学科的根本