高中地理《热力环流问题研究》说课稿新人教版必修1

新课标人教版高中地理必修一《热力环流及问题研究》讲课稿一、教材剖析（一）教材的地位和作用《冷热不均惹起大气运动》位于一般高中课程标准实验教科书（人教版）地理必修1第二章第一节。这一节教材包括三部分内容，即大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动。本节课主要讲大气运动中的热力环流，这是大气运动最基本的状态与原理，其内容是持续大气受热过程的学习，又是学习大气水平运动的基础，同时，也为后边学习“气压带微风带”打好铺垫。学好这部分内容，能够起到分别降低教课难度、便于学生掌握的作用。而课本P55的问题研究（“为何市里气温比郊区高”）又是本知识点的一个拓展，为表现知识构造的完好性，增强知识的联系和运用，培育学生联系问题的能力，在教课时，我就把这部分拓展性知识作为必修部分的补充，安排在同一节课。（二）教课的三维目标依据新课标的要乞降学生已有的知识基础和认知能力，同时又要有益于最大限度地促使学生的发展，确立教课目的以下：1、知识与技术：经过学习使学生理解太阳辐射在纬度间散布不均是惹起大气运动的根来源因，理解热力环流的形成过程。2、过程与方法：教会学生从学习和生活中发现和研究地理问题；培育学生判读原理图和表示图的能力，训练学生绘制简单原理表示图的基本技术。3、感情、态度与价值观：经过学生的自主学习和合作沟通，激发学生研究生活中的地理问题的兴趣和动机。经过对城市风、海陆风、山谷风等问题的商讨，使学生建立理论联系实质的看法。（三）教课要点1、热力环流的形成原理；2、应用热力环流原理解说海陆间热力环流、城市热岛环流等现象。教课难点空气的垂直运动与气压的关系。二、教课方法和手段我校高一学生从整体上来讲，知识面比较狭小，大部分学生习惯于传统的教课模式，独立思虑、发现问题和自主学习能力较短缺。但好奇心强，有必定的研究欲念，假如能赐予必定的指引，就能在必定程度上激发他们的思想，提升他们的学习能力。另一方面，地理又是一门跟生活实质联系特别亲密的学科，突出学习“生活中的地理”，用所学知识解决生活中的地理问题，实现知识的迂移，是新课程的一个重要理念。鉴于以上两个方面的考虑，采纳教课方法以下：（一）教法：教师在教课过程中，设计一些由浅入深的问题，注意运用启迪式进行教课，并借助研究式实验、画图、剖析图表、资料等活动和多媒体演示手段，指引学生参加学习的全过程，踊跃主动地获取知识。而作为“热力环流”知识的一个拓展，课本P55的问题研究，限于相当部分学生上网查阅资料有必定的条件限制，因此在讲堂上，还运用信息技术整合手段，以小组合作方式，查阅资料，运用所学知识剖析问题，使学生感觉学有所用，并能够惹起学生学习的兴趣。（二）学法：依据目标教课的要求，第一让学生明确学习目的，在带着目标的学习过程中，采纳研究、议论、活动等方式，有针对性地发现问题、提出问题并最后解决问题，使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”。三、教课方案教课详细操作设计企图步骤一、依据前面已学知识和本堂课的教课内容，设计几个步骤的问题：激发学生的学习兴设问1、大气的直接热源是什么？趣，吸引学生的注导入2、地面的直接热源是什么？意力，指引学生关3、地球表面不一样纬度获取太阳辐射的多少能否同样？注本节课内容及与→引出“大气受热是不平均的”话题之有关的生活中的地理知识二、为了让学生理解大气受热不平均而致使大气的运动及详细运动让学生亲自经历知研究状况，依据我校实质状况，联合课本P32的活动，指引两学生识的形成过程实验在讲台旁做实验（一个木盒子里一边放上冰，另一边放上点燃的酒精灯，将点燃的香放进木盒子），其余同学注意察看烟雾的漂浮方向。三、依据研究实验察看到的现象，老师可指引学生理解因为大气受描述热不均而致使大气运动，并启迪学生描述热力环流原理图，用学生利用已有知识热力自己的话来描述热力环流的形成过程，老师再展现热力环流自主研究学习，并环流flash课件，概括热力环流的看法，说明它是大气运动最简单的培育学生的画图能原理形式，最后展现热力环流形成的大纲图式。力和剖析问题的能图力。四、联合课本P33活动：培育学生的问题意理论1、为了让学生更深地感觉海陆之间的热力差别，可采纳模拟实识是创新教育和素联系验，用两个烧杯一个装沙一个装水，再用酒精灯把它们加热相质教育的要求之实质同的时间，然以后测温度，尔后再让它们冷却一准时间后再测一。让学生依据所一下温度；学知识研究生活中2、依据热力环流的原理，要修业生达成课本P33的活动。的地理知识。3、让学生赏识一段“军港之夜”flash歌曲，要求从中找出表达不妥的歌词并用图示解说原由。五、依据课本P55“为何市里气温比郊区高”的有关资料和问题，热力环流对城问题并联合我校及学生的实质状况，把班级学生疏成四个小组，每市环境、城市规划研究个小组各成员可进行分工合作，借助多媒体网络,就以下几个问有着突出影响，甚题进行资料查阅并剖析议论：至有时是至关重要1、读图2.29“城市热岛效应表示图”，描述图中气温曲线的分的影响。经过对这布特色。个问题的研究，让2、联合上网查阅资料，表述城市热岛效应的详细含义。学生能够利用热力3、结称身旁实质及网上所查资料，剖析城市热岛效应的成因。环流的形成原理，4、要减弱城市热岛效应，我们可采纳什么样的举措呢？解决生活中的实质5、城市热力环流的形成：让学生利用热力环流形成原理知识分问题，提升学生理析“城市风”的形成原由。并充散发挥多媒体课件的作用，展论联系实质的能示城市风的形成过程，将获得不错的较果。力。这也是新课标6、城市热力环流会对市里大气污染物的扩散产生哪些影响？的要求之一。7、因为城市热力环流的存在，人类怎样趋利避害？→尔后每小组派一名代表讲话六、经过多媒体展现本节课的知识脉络：近地面空气的受热或冷却帮助学生稳固所学教课→惹起气流的上涨或下沉运动→致使同一水平面上气压的差别内容，形成比较完小结→大气的水平运动（风）→大气垂直、水平运动组成地域间