高中地理133《昼夜长短和正午太阳高度变化》教学设计高一地理教案

【日夜长短和中午太阳高度的变化】之小船创作教课内容日夜长短和中午太阳高度的变化【知识与技术】：1.可以经过察看说出日夜长短的纬度变化规律和季节变化规律;2.中午太阳高度的纬度变化规律和季节变化规律;3.在研究中达成简单的日夜长短的判读和计算;学习目标【技术与方法】：4.经过道具的制作提高对地理的兴趣。思虑用自制道具理解学科中难度较大的空间思想问题。【感情态度价值观】：经过研究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、务实的科学态度学情剖析教课要点

地球运动部分知识自己拥有必定难度，可是在以前已经的学习的地球运动的基本形式的基础之上，学生基本上掌握了地球运动特色。本部分内容就是研究地球运动的意义，要点重申了时空两个变化，也是学生要形成地理学科中剖析变化要注意时空二维度变化的剖析思路。本部分的内容是为以后四时和五带形成所做的铺垫，所以拥有重要的意义。教材的文字精华丰富，图片素材经典，但太少。学生现阶段也缺少空间思想的基本能力，要读懂知识内容的逻辑联系、搞懂课文剖析问题的思路的难度大。基于以上问题，老师要尽量用到生活实质，比如利用日影方向、长短变化让学生思虑太阳高度的变化，从而指引到中午太阳高度的变化；还如利用透明薄膜制作的演示中午太阳高度变化的教具（见素材），让学生自己研究详细某地日夜长短的变化和中午太阳高度在一年中的变化规律。这都是极为有效的，有效的减少了学生离开实物支撑的“幻想”。日夜长短和中午太阳高的时间变化和空间变化。教课难点

用教具演示日夜长短变化和中午太阳高度的变化而且表述。1.演示文稿《日夜长短和中午太阳高度变化（请用

office2010

版及教具准备以上翻开）

.pptm》互动演示教具视频《芬兰冬至、夏至日出日落变化.avi》时间预设学习内容教师活动学生活动展现视频，经过视频演示发现芬兰这个国家有夏天指引学生进行观和冬天日出日落时间的显然差别，并总结昼导入激趣看。夜长短。3分钟新知导入展现新津县思虑为何昼长渐渐变短。从而得出与9月4日到10月太阳直射点南移相关。4日昼长变化。指引作以下图依据要求画出二分二至图。1.标明好四个节气的时间；二分二至2.用箭头表示太阳直射点的挪动方向；图3.在图中画出新津县的纬度（30°Ｎ）；问题怀疑4.标明出９月４日～10月４日太阳直5分钟射点挪动的范围。逐渐指引，日夜层层推动。联合新津县的昼长的变化和太阳直射点长短的时重新津县推的挪动方向得出昼长变化和太阳直射点之间间变化广到北回归线以的联系。北，北半球。日夜投影二分日1.察看太阳直射点的纬度长短的空和二至日的光照2.察看三幅图中昼弧夜弧的大小，既而合作研究间变化侧视图。得出日夜长短的关系。10分钟日夜长短教具演示：1.演示太阳直射点直射赤道；的全世界变指导学生用教具2.演示一个太阳直射点的回归运动。化规律演示二分二至日达成二分二至日时太阳直射点的纬度和的侧视图。日夜长短的关系的表格。从而能用表格推导“准时间，论空间”和“定空间，论时间”的结论。掌握议论地理事物变化是的基本方法。知识建立投影“小结”完美笔录联合导教案达成笔录内容的填空。2分钟笔录概括页1.我两张照片的影子的方向？2.思虑现在太阳的方向？3.思虑一天中我的影子怎样变化？导入激发投影太阳高4.思虑何时我的影子最短，何时最长？兴趣5分新知导入度照片。见告学5.得出结论：影子越长，太阳高度越小，钟生该地的方向。反之越大。6.得出中午太阳高度的观点。7.过分到一年中我正中午候的影子怎么样变化？投影太阳直8.联合动画得出结论太阳直射点地点与中午太阳射点做回归运动当地中午太阳高度大小变化的关系，高度的时的时的全世界中午以及何时在一年中达到最值（分大于间变化太阳高度的变化回归线的纬度和小于回归线的纬度范合作研究规律动画围内两个地区进行议论）。5分钟投影二分二至日9.推导达成以下图中午太阳时全世界各纬度的高度的空中午太阳高度图间变化（教材P19三幅图）。得出中午太阳高的纬度散布规律。知识建立完美笔录投影“小结”联合导教案达成笔录内容的填空。2分钟笔录概括页讲堂总结学生依据自己的笔录和思路进行总结总结指引4分钟随堂练习投影题目答案，练习达成练习4分钟简单剖析一、随堂检测【随堂测试】P一、读右图，达成以下题目。1、这是哪个半球？为何？2、此时是什么节气？3、判断太阳直射点的纬度？4、此时新津的日夜长短状况？5、P点的昼长是多少小时？二、读右图，达成以下题目。当地球位于D点时，中午太阳高度角最大的地方是________地域，此时北京的日夜长短状况是___________。地球公转到_______点时，我国的日间最长，公转到______点时，我国各地域中午太阳高度角最小。当南回归线上日夜相等时，地球的地点可能是___________，这时，上海日夜长短状况是___________。地球公转在_______到_____