大班科学公开课教案《沉与浮》含反思

-7-大班科学公开课教案《沉与浮》含反思【--大班科学教案】大班科学公开课教案《沉与浮》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让小朋友能根据老师的要求有序的完成试验，能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法，感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉，愿意参与探究沉与浮的小试验，初步形成对科学活动的爱好，快来看看小朋友园大班科学公开课《沉与浮》含反思教案吧。设计思路：大班上学期的小朋友已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的阅历，所以假如活动设计仅仅停留在让小朋友了解，观看各种物体在水中的沉出现象，小朋友的探究爱好不易深化。而让小朋友带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高小朋友探究的乐观性，也有利于小朋友思维力量的进展。大班小朋友思维的直觉行动性渐渐削减，思维的详细形象性进展得比较好，所以活动设计既要为小朋友供应边操作边思索的机会，又要注意培育思索的有意性，培育小朋友先猜测（思索）再操作。操作后让小朋友多叙述、争论，促进形象思维的进展。活动目标：1、感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标()来记录结果，表示物体的上浮和下沉。2、能根据老师的要求有序的完成试验，能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。3、愿意参与探究沉与浮的小试验，初步形成对科学活动的爱好。4、在活动中，让小朋友体验胜利的喜悦。5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。活动重点难点1、重点：（1）感知物体在水中的沉出现象。（2）学会用简洁的图标()来记录结果，表示物体的上浮和下沉。2、难点：探究调整物体沉浮的方法。活动预备：1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。3、每人一张记录纸，一只笔。活动过程：一、熟悉试验材料师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？幼：是钥匙、小木块、玻璃球？二、试验:沉与浮1、老师示范：老师取一块雪花片请小朋友来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜想的结果记录在记录表上，请小朋友把预备的材料进行猜想，把猜想的结果记录在记录纸上。老师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜想的结果记录在表上。假如猜雪花片是浮现来的，那就在？这一列中做一个，（一个条竖线，上面加一个小帽子）假如你认为是沉下去，那就做一个（一个条竖线，下面加一个小帽子）。2、试验，把试验的结果记在记录纸上。小朋友按意愿动手实践,老师留意观看记录,针对性地指导;留意观看小朋友的表现.钥匙是浮现来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师预备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在小手这一列中。3、依据记录表对两种结果进行对比，.大家集中沟通最终结果。提问：有没有试验结果和猜想结果不一样的？总结：（出示表格和实物并演示）通过试验我们知道浮现来的东西有`````沉下去的东西有``````三、提升试验（一）怎样使浮起来的东西沉下去1、师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好伴侣，他们想在一起在水里做嬉戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。2、小朋友尝试。（假如小朋友一下子想不到方法，可以给小朋友1-2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小朋友想出方法再加以引导。）3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？4、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。（二）怎么样使沉下去的东西浮起来1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好快乐。可是，还有一个物品宝宝需要你们的关心，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好伴侣，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！2、小朋友尝试。（假如小朋友一下子想不到方法，可以给小朋友1-2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小朋友想出方法再加以引导。）3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好快乐。可他有一个问题想问小朋友们我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的外形时，我就会浮现来，为什么呢？4、幼：（此问题有肯定难度，可以先让小朋友思索、沟通和争论1-2分钟。到时假如小朋友还回答不出，老师再加以引导。）5、老师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，与水的接触面较小，简单下沉；而当做成船时，与水接触面增大，就会浮起来。生活中玻璃球丢到水中就会下沉，而轮船则可以安稳无恙的航行在大海中。（老师也可以依据自己理解，敏捷总结。）活动延长：1、师：小朋友们，老师这里还有一个物品宝宝，小朋友们看是什么，小朋友们猜猜看--宝宝放到水里是沉，还是浮呢？2、幼：3、老师总结：老师也不知道--宝宝是会沉，还是会浮。其实，小朋友们，我们在生活中还有很多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。活动反思：在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪 心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是同学培育科学爱好、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。特殊是我们农村学校更是为培育同学科学科学素养和力量在不断地探究。就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合通过指导同学开展小课题讨论培育同学的探究力量。采纳猜想设计试验方案实施试验方案得出数据得出结论再运用到实践中这六个环节引导同学进行探究。整个探究过程进行得很顺当。得出的结论证明了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且同学在汇报试验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集全部小组的试验数据，这样我在带领同学进行数据分析时就不简单把数据转化为证据。整节课的环节是由同学先猜想，然后我们大家一起动手做试验证明，从而发觉物体沉与浮的隐秘，通过各种不同的材质，让同学不断的大胆想象，最终再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经受了激趣、思索、探究、沟通的过程，让同学在活动中学习，乐趣中体验，动手中发觉，达到进展同学的自主性、探究性、合作性学习力量。本节课的不足之处是在活动中，同学做试验的实间偏长，