2023年中学教师资格证《教育知识与能力》专项辨析试题4_第1页
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第3页共3页​2023年中学老师资格证《教育知识与才能》专项辨析试题42023年中学老师资格证《教育知识与才能》专项辨析试题422.马斯洛需要层次中的“尊重需要”属于成长需要。答案：马斯洛需要层次中的“尊重需要”属于成长需要。(1)这种说法是不正确的。(2)马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成了生理需要、平安需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。其中位于需要层次底部的四种需要被称为缺失需要。23.教学目的与教育目的、培养目的之间的关系是详细与抽象的关系。答案：教学目的与教育目的、培养目的之间的关系是详细与抽象的关系。(1)这种说法是正确的。(2)教育目的是最高层次的概念，它是培养各级各类人才的总的规定，各级各类学校的培养目的、教学目的都要根据教育目的制定。培养目的是指不同类型、不同层次的学校培养人的详细要求。教学目的是三者中最低层次的概念，更为详细，微观到每堂课甚至是每个知识内容，教育目的和学校的培养目的是制定教学目的的根据。教学目的日积月累地得以实现，就会渐次到达培养目的，以致教育目的。24.校本课程开发的主体是老师而不是专家。答案：(1)这种说法是正确的。(2)三级课程管理政策赋予了学校老师开发校本课程的专业自主权，因此校本课程开发的主体必须是老师。学校老师之外的其他机构人员，可以参与和协助老师开发校本课程，但却不能取代老师的工作。国家课程和地方课程的开发主体可以而且常常是专家，但校本课程的开发主体那么必须是老师，而不是专家。否那么，“校本课程”是很难真正满足学生实际开展需求的。事实上，依靠少数专家去为一所一所的详细学校开发校本课程，在客观上也是不可能的。25.成绩目的对学习只具有消极影响。答案：成绩目的对学习只具有消极影响。(1)这种说法是不正确的。(2)以往研究普遍认为掌握目的导致有利于学习的动机形式，而成绩目的导致对学习具有消极影响的动机形式。但近年

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