长春版小学五年级下册语文《田忌赛 马》教案三篇范文

Word版本，下载可自由编辑-15-长春版小学五年级下册语文《田忌赛马》教案三篇《田忌赛马》这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看了这次竞赛，依据观看分析，关心田忌调换马的出场挨次的方法，取得了其次次竞赛的成功。预备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标

1．学会本课生字新词。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得要擅长观看、擅长思索才能想出好办法。

4．学习按肯定挨次写的表述方法。

教学重点

1．同学有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领悟擅长观看、擅长思索才能想出好办法的道理。

2．学习按肯定挨次写的表述方法。

教学难点

同学从孙膑献计中，领悟到擅长观看擅长思索才能想出好办法的道理。

教具预备

多媒体课件。

课时支配

2课时

教学过程

一、引入、揭示目标

同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱赛马，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱赛马。今日，我们就来学习这个历史故事。

板书课题：提示：留意生字“忌”上面是自己的“己”。

齐读课题。

1．读了课题，你想知道什么？

（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）

2．揭示学习目标（展示，指名读）：

①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。

②从田忌赛马这件事中得到一些引发。

③有感情朗读课文。能积累一些词语。

二、学习“两次赛马”部分

（一）找出两次赛马的段落。

1．有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？

（两次，每次三场）

2．同学们打开书，快速扫瞄一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是其次次赛马？

同学快速扫瞄沟通：一（1—2）二（13—17）

（二）自学这两部分

1．展示学习要求：

学习要求

①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

第＿次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最终用__________对齐威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

2．同学自学。

3．检查自学：

①老师要检查大家自学的状况了。先请人来读1—2自然段。仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

②一生上台讲说第一次赛马过程，老师演示课件。

③指名读13—17自然段。

④另一生上台讲说其次次赛马过程，

课件。

表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的挨次来表述。

三、质疑，推理

1．引发质疑：

看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地方吗？

板书：初赛失败——————→再赛成功

2．顺势设问：

（展示问题1）同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？

3．默读课文，划出有关的句子。

（展示）：还是原来的马，只调换了一下出场挨次，就可以转败为胜。

齐读这一句。板书：调换挨次

这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计

四、学习“孙膑献计”部分。

1．这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（展示问题2：孙膑为什么能想出这个好办法？你从中能体会到什么呢？）

请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以相互提示，揣摩人物的语气。

2．四人小组练读——指名四人读（先说说你给同学出了什么办法）——评价——全班齐读。

3．为什么孙膑能想出这个好办法呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。

（展示）

①齐威王每个等级的马都比田忌的强。（擅长观看）

②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”（擅长思索）

③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。（知己知彼）

4．小结：

谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好办法呢”？

（①擅长观看②擅长思索③知己知彼）

五、总结、积累

1．总结全文：

同学们，今日这节课，我们学习了《田忌赛马》，这篇课文叙述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。

2．（展示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么引发呢？

（①擅长观看②擅长思索③知己知彼④从全局动身，不怕牺牲局部利益⑤遇到困难，不灰心⑥骄兵必败……）

板书：擅长观看、擅长思索

3．课外作业：（课件展示）

找自己感爱好的、有关动脑筋的故事读一读，预备参与班级故事会。

板书设计：

田忌赛马

调换挨次

初赛失败———————→再赛成功

孙膑献计

（擅长观看、擅长思索）

篇二

1有感情地朗读课文。

2理解课文内容，学习孙膑仔细观看、分析的态度和正确的思想方法。

3学习按肯定挨次写的表述方法。

理解田忌其次次赛马的真正缘由，使同学从中学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。同时学习按肯定挨次写的表述方法。

播放田忌进行两次赛马的动画片，吸引同学的眼球，利于同学理解课文内容，找出其次次获胜的缘由。同时，片中人物的表情和语气也能为同学分析人物做以铺垫，并为他们的表演助一臂之力。

第一课时

一、揭示课题，落实重点训练项目。

1、读了课题，你推想课文会写哪些内容？

（田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？）

2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。完成课后练习第一题。

3、沟通自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。

二、再读课文，理清文章段落层次。

1、课文哪部分写田忌初赛失败？哪部分写田忌再赛成功？哪一部分写了由败“转”胜的过程？

2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法理清叙述挨次。

三、亲自演示讲解，理解两次赛马的状况。

1、自读课文，说说两次赛马的状况。

2、用已预备的多媒体课件演示两次赛马的状况，同时让同学板演并叙述过程。

四、深读课文，讨论田忌赛马“转败为胜”的缘由。

1、什么叫“转败为胜”？看着这个板书，你想问什么？

（还是同样的马、为什么能“转败为胜”？）

2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。

（1）指导学法：

一划（表现人物心理的词句）

二研（这些词句对表述人物心理的特定含义）

三读（这些人物的不怜悯感心理）

（2）范例引读，明确研读方法与目标。表面上是马的竞赛，实际上是人的才智的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜亮，他们在不怜悯况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再专心地读一读，读了以后看看会有什么新的熟悉或发觉。

（3）自己研读。

（4）沟通感悟。

3、争论田忌赛马“转败为胜”的缘由。

（其次次竞赛田忌取胜的关键是什么？）

随机板书：马快不了多少

认真观看

孙膑齐威王高傲、轻敌

↓

仔细思索分析

4指导分角色有感情地朗读其次部分。

五、分角度演练并评议，深化熟悉。

1指导合作表演课本剧。

2在这个故事中，你受到了什么引发或教育？

其次课时

一、复习课文主要内容（简要板书）

二、复述竞赛的过程，特殊留意重要的细节和人物（巩固上节所学内容）？

1、你是田忌，你输了，当时什么心情、表情？

2、你是齐威王，你赢了，当时什么心情、表情？还想说什么？

3、指导朗读，读出人物的内心感受。

三、指导识字写字、积累。

1、这些词语如此精确     的体现了人物的内心想法，我们来写一写。

2、指导写“垂头丧气、得意洋洋”。

3、特殊指导写“蔑”“赢”（反义词是：板书“输”）。

4、课文中还有很多这样的好词，让我们来积累吧。

课件展示课后积累中的十个词语，指导理解、朗读。

5、抄写积累。

四、选择性练习（写一写）。

1、设想这场赛马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段解说词。

2、其次次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么？

3、假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？

八、作业：查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。

篇三

一、教学目标

1．学习仔细观看、分析的态度和科学的思想方法；体会孙膑的足智多谋。

2．学习本课生字，能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、讥讽”等词语。

3．学习按肯定挨次写的表述方法。

4．有感情地朗读课文。

二、基础学问

1.生字

忌嫉妒、憎恨：猜忌。怕，畏惧：顾忌。禁戒：忌酒。

败战斗或竞赛中失败（与“胜”相对）：胜败乃兵家常事。

讽用含蓄的话指责或劝说：讥讽、讽刺、嘲讽

蔑小；轻：蔑视。无；没有：蔑以复加。

赢胜：输赢。获利：赢余。

2.要求会写的词语：

猜忌轻视赢利讥笑讥讽反唇相讥

垂头丧气胸有成竹得意洋洋目瞪口呆转败为胜

三、教材分析

1．教材特点：

文章语言简洁，条理清楚，层次分明。两次赛马过程中，同样的马匹，只是调换了马的出场挨次，就得到了截然不同的竞赛结果，这其中的神秘值得分析。同时，文章对齐威王、田忌、孙膑都有肯定描写，恰当的反映出人物的性格特点，这也是孙膑能使田忌转败为胜的缘由所在。

2．教学重点：

认识孙膑毕竟是如何使田忌转败为胜的。

3．教学难点：

分析人物性格特点，从而感悟孙膑的足智多谋。

4．教学突破点：

从两次竞赛截然不同的结果入手，分析是什么缘由使同样的马匹调换了出场挨次后，就转变了竞赛结果。从而分析人物的性格特点，理解体会孙膑的足智多谋。

四、教法设计

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字新词。

教学过程：

（一）板书课题、导入新课。

同学们，你认识我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的才智吗？今日我们一起学习《田忌赛马》。

（二）学习本课的生字、生词，读准“膑、蔑”的读音。

（三）初读课文，认识课文叙述的大事。

（四）小组讨论学习赛马过程。

自由读文：

1．找出文中详细写赛马过程的段落。

2．赛马过程可以概括为几部分？

（初赛失败、孙膑授计、再赛成功）

小组成员争论学习，各小组汇报学习成果。

（五）课后作业：收集才智小故事，课上沟通。

其次课时

教学内容：学习课文

教学过程：

（一）整体感知

1．从上节课的学习中，你们知道了什么？

2．同样的马两次竞赛的结果却是一败一胜，产生什么问题？

（二）学习第一次赛马：

1．指名读描写第一次赛马的段落。一边听，一边想，自己能读懂什么？可以用序号在书上标记，使思维更具条理。

2．小结：你能试着像体育节目播音员那样把这次竞赛介绍给大家吗？

3．指名口述这次竞赛，同学互评。

（三）学习其次次赛马：

1．边读边思索：从这段描写中又知道了什么？

2．请同学补充板书，并介绍自己的学习体会。

3．分析“强”与“调整挨次”的关系。

“明明齐威王的马比田忌的马强，可只调换了一下出场的挨次就转败为胜”，你有什么疑问吗？

4．自读其次部分，再找找更关键的缘由。（找出“齐威王的马比田忌的快不了多少”一句）

5．分析理解这句话

（1）请同学拿出自己事先做好的六匹马的学具，试着摆一摆，想想假如六匹马一块儿跑，将是怎样的结果？

（请同学利用动手，试试理解“快不了多少”。）

（2）请一同学摆放马与马之间快不了多少的位置关系。

6.理解三句话的联系

你觉得孙膑是个怎样的人？

（四）学习其次段（孙膑献计）

过渡：用精练的文笔描写了两次赛马的过程，又用精彩的对话再现了孙膑献计时每个人不同的神态，不同心理，这样对话多的段落既适于表演，又适于朗读，你们想怎么学？

1．朗读和表演都应把握人物的心态，看看初次竞赛后，三个人各是什么样的神态，用文中的词概括出来：

田：垂头丧气齐：得意洋洋

孙：胸有成竹（相机理解这几个词）

2．在把握人物的心态基础上，练习朗读或表演。

3．台下学习依据课文中的描写评价演出。（相机进行语言训练）

4．找一找齐威王失败的缘由。

（五）总结：从两千年前的这次竞赛中，你受到了什么引发？

（六）作业

假如齐威王在其次次竞赛中有所警觉，是否还会消失其它的竞赛结果呢？请同学们回去试着摆一摆，画一画。

五、板书设计

田忌赛马

（第一局）（其次局）

第一场：上—→上下—→上

其次场：中—→中上—→中

第三场：下—→下中—→下

场场失败转败为胜

擅长观看，精确     分析，合理支配

六、资料索引与精华

人物简介——孙膑田忌

孙膑(?—前316年),其