冀教版小学六年级下册语文《葵花之最》教案范文

Word版本，下载可自由编辑-13-冀教版小学六年级下册语文《葵花之最》教案《葵花之最》借物喻人，借葵花讴歌了保卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观坚韧的精神。小小的葵花在毕淑敏的笔下呼之欲出，它居世界，也更美。预备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

★理解课文内容，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中喜爱祖国、喜爱生命、坚韧、英勇、乐观向上的精神。

★抓住文中的重点词句，深化理解、体会所表述的意思。

★有感情地朗读课文。

教学重难点：

★弄明白为什么一棵向日葵却牵动着边防战士的心。

★文中是怎样借物喻人的。

教学过程：

其次课时

一、教学引入：

师：今日我们连续学习《葵花之最》这篇课文。（板书课题）

请同学们快速扫瞄课文，想一想课文中谈到的葵花是最（）的。

生：扫瞄课文并思索，找出答案。

（“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上的葵花。”）

小黑板展示，全班齐读。

二、探究文意：

1、理解葵花的“最小”

提问：从课文中的哪些地方可以看出葵花是最小的呢？

预设：A、“或许它感到了昆仑山喜怒络，进一步认识边防战士们的动人事迹。

篇二

教学目标：

情感态度价值观：感受葵花生命之顽强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观坚韧的精神。

学问与技能：学会本课的生字新词，能用简练的语言概括文中围绕“葵花”叙述的事情，学习抓住重点词句深化理解文章。

过程与方法：搜集相关资料；熟读课文；借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，沟通碰撞、深化理解体会；有感情地朗读课文升华感悟。

教学重难点：

体会葵花生命力的坚韧以及借葵花来喻女兵的精神品行。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

今日，老师要带领大家走近一位特殊的女作家，她叫毕淑敏。同学汇报关于毕淑敏的资料。然后齐读课题。

二、检查预习，为理解文本扫清障碍。

1、强调易错生字“葵”字的写法，并指导书写。

2、检查同学读文状况，并适时指导同学留意每个字的读音。对同学消失的错误准时订正。

三、展示重点词语，理解词义，理解它们所表述的内容。

1、展示：常年积雪喜怒无常寒凝一切

提问：这三个词语都是描写什么的？（昆仑山恶劣的环境）

“常年积雪”什么意思？展示图片，让同学直观感受常年积雪的昆仑山。

“喜怒无常”在字典中什么意思？在这里指什么？快速的扫瞄课文，看一看从哪些词句中感受到昆仑山喜怒无常的天气。（同学找出句子后，指导朗读这句话，关心同学体悟“喜怒无常”表述的意思。）

“寒凝一切”什么意思？（要求同学这里要用拆字解词法来解释。）那同学们想一想，在文中寒冷凝固了什么？到文中找一找。从哪些词句可以感受到花被凝固了？要求同学勾画重点的语句，边读边体会寒凝一切的风雪。

2、展示词语：生气盎然毅然不动傲然伸展明艳

提问：这些词语都是描写什么的？

“生气盎然”什么意思？大家想一想，生气盎然描写的是哪个阶段的葵花呀？你能从文中的哪些语句感受到葵花的生气盎然呢？

“毅然”是什么意思？“毅然不动”是什么意思？“傲然”是什么意思？“傲然伸展”是什么意思？你从文中的哪些语句感受到葵花的“毅然不动、傲然伸展”呢？好，让我们读一读这两个词。

明艳是什么意思？明艳的花是一朵怎样的花？

3、展示词语：奇迹不行思议

奇迹是什么意思？在这里奇迹指的是什么？

不行思议是什么意思？在文中指的是什么？谁读一读这句话。那从文中的奇迹和不行思议，你体会到了什么？

四、介绍借物喻人的写法，女兵的生活环境。

也就是在昆仑山上，还有一个和葵花的发芽开花一样，不行思议的奇迹，那就是五个十六七岁的女兵，不但能在昆仑山驻守边疆，而且一呆就是十一年。谁能说一说，那是怎样的环境啊？依据课前搜集的资料，大家讲一讲。再读一读课文的第一自然段，那是怎样的环境啊，把关键的语句勾画下来。

这篇文章表面上在写葵花，实际上在写自己和她的战友。这种写发叫借物喻人。

五、整体感知课文的主要内容。

同学们，这篇课文我们已经预习过了，下面请你以葵花为主线，想一想文章讲了一个怎样的故事？

六、结束语：

这节课我们初步学习了葵花之最，也初步感受了葵花的形象，下节课，我们要细细的品读课文，走进葵花，走近。

其次课时

一、导入新课，回忆主要内容。

同学们这节课我们连续学习《葵花之最》，谁能说一说这篇文章讲了怎样的一个故事？

二、借葵花的生长阶段，理清文章脉络。

快速的扫瞄课文，看一看这篇文章讲了葵花的哪三个生长阶段。

A：葵花子发芽了，并生气盎然的长大起来。

B：葵花长到一尺高，并萌出了花蕾。

C：葵花开出了明艳的花，并凝固成了冰晶。

三、品读葵花的第一个生长阶段。

“葵花子竟然发芽了。……生气盎然的长大起来。“

提问：读一读这段话，想一想，你看到了怎样的葵花？你是从哪些词句读出来的？

预设：生气盎然生命力坚韧顽强不屈

提问：再读一读这段话，想一想，你体会到了怎样的情感？

预设：兴奋惊喜欣喜兴奋宠爱葵花

指导朗读：读一读这段话，让我们都看到这样的葵花，都走近的内心世界。

（这段教学，主要是盼望同学们初步感悟葵花的形象，感受对她的爱。）

四、品读葵花的其次个生长阶段。

“这株幸运的葵花……似乎惭愧自己为什么不长得更高一些？”

提问：读一读这段话，你又看到了怎样的葵花？你是从哪些词句读出来的？

预设：柔弱顽强虚心执着英勇

提问：再读一读这段话，想一想，你体会到了怎样的情感？

预设：怜爱鄙视赞美

指导朗读：读一读这段话，读出自己的感受。

老师阶段小结：这株葵花能够在昆仑山生根发芽，已经是个奇迹，但是她还是惭愧自己为什么不长的更高一些？多么了不起的葵花，多么宏大的葵花。

五、品读葵花的第三个生长阶段。

“石围墙也被飓风吹得四散飘去，……发出环佩般的叮当之声。”

提问：读一读这段话，你又看到了怎样的葵花？你是从哪些词句读出来的？

预设：顽强坚韧生命力旺盛努力完成自己使命明艳

同学汇报。并指导朗读。（“一面面玻璃做的旗”，仿佛在鼓舞这女兵们什么？“环佩般的叮当之声”多么向用生命奏响的凯歌。）

汇报明艳的花是怎样的花？同学练习重点语句回答。

重点品读：“最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣，箭头一般怒放着，像永不泯灭的星。”

提问：最令人警醒的是什么？

读着这句话，你体会到了什么？预设：葵花值得鄙视，用完最终的力气怒放着花朵葵花的品行永久不会毁灭。葵花在努力完成自己作为花的使命。

拓展：葵花在警醒着谁？警醒什么？

预设：在警醒着女兵，警醒她们要向自己一样，坚韧的战胜困难，完成自己的使命。

回归生活：葵花会警醒我们什么？

作为同学，我们要……

六、深化主题。

我们这篇文章用的是借物喻人的写法。葵花就是女兵的化身，女兵从葵花看到了自己。同学们想一想：女兵和葵花有怎样的相像点？

七、解读主题：

向日葵身上的冰花越结越厚，最终凝固成一方柱形的冰晶。我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上的葵花。同学们这是毕淑敏心中的葵花，老师信任你们每个人心中也有了一棵与众不同的葵花，现在，你对于“葵花之最”是怎样理解的？

八、结束语。

篇三

教学目标：

学问与技能：学会本课的生字新词，能用简练的语言概括文中围绕“葵花”叙述的事情，学习抓住重点词句深化理解文章。

过程与方法：搜集相关资料；熟读课文；借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，沟通碰撞、深化理解体会；有感情地朗读课文升华感悟。

情感态度价值观：感受葵花生命之顽强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观坚韧的精神。

教学重难点：

体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观坚韧的精神。

教学过程：

一、谈天引入。

1、同学们，你们爱嗑瓜子吗？平常大家见过的葵花大都生长在哪里？（同学自由谈）今年，我们就来熟悉一株有着特别经受的葵花子。学习第七课：葵花之最（老师板书课题，强调葵的写法）

2、这篇课文的是谁？你认识她吗？老师随机补充。毕淑敏亲眼目睹了一个个战士为了祖国的和平，为了人民的安静，他们抛开个人的安逸生活，远离家乡，远离亲人，来到这荒芜人烟的高原深山，保卫着祖国的千里防线，他们悄悄承受着恶劣环境对身体和精神的双重熬煎。

3、那毕淑敏笔下的葵花之最究竟讲了一件什么事情呢？文中的中心句又是什么呢？请同学们打开语文书，大声的朗读课文。

（设计意图：由一般的葵花引入，衬托出文中葵花生长环境之特别；结合课后“我的资料夹”，使同学进一步认识文中葵花生长环境之恶劣，为理解“这是世界上的葵花”做铺垫。）

二、初读课文，认识课文主要内容。

1．自由朗读课文，留意读准字音，读通语句。试着用一两句话概括课文主要讲了一件什么事，勾画出文中的中心句。

2、检查生字词

牢固纤巧山路迢迢希奇烙关山重重泯灭

强调“纤”的读音，并说出另外的读音，再组词。强调“罕”的本音。

3、沟通：课文主要讲了一件什么事，勾画出文中的中心句。

（设计意图：课文篇幅较长，同学在预习的基础上再次熟识课文，认识课文主要内容，有助于理清文章脉络。）

三、研读课文

1、齐读中心句：我不知道她是不是世界上最小的葵花，但我知道，她是世界上的葵花。你是如何理解这句话的，请默读课文，勾画出描写昆仑山和葵花的句子，说说你对这句话的理解

2、沟通：

预设点：

（一）猜它是不是“世界上最小的葵花”，是由于这棵葵花“才长到一尺高”、“只有纽扣大的花蕾”、“那花盘只有五分硬币那么大”，与我们见到的正常的葵花相比它的确可以称得上是最小的、最不引人注目的葵花了。

让我们再来读读这一段，体会体会她的小。

（二）说“但我知道它是世界上的葵花”是由于：

1．这棵葵花所处的海拔超高了世界上任何一棵葵花，是的，平均海拔5500米—6000米。

2．这棵葵花生长的自然环境是多么的恶劣：正由于这的海拔导致“昆仑山其实只有一个季节——冬天”，“整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色。”而“春节过后那段漫长而寒冷的日子”被人为地称为“春天”。直到“五一”，那里冰封的道路才慢慢开通。我们眼前俨然看到了冰雪漫天、人迹罕至的苍凉景象。

在这一段中，有个短语“打打牙祭”，你明白是什么意思吗？

所以此时的解放军战士最盼的是什么？

在这里，春天为什么要加上双引号？

3．就是在这样的环境里——葵花子出人意料“竟然发芽了”，“先探出两片内黄的叶子，像摸索风向的小手掌，肥厚而天真。然后伸展腰肢，前仰后合，生气盎然地长大起来”。这是一些多么坚韧的生命，它们的萌发带给和战友们无比的惊喜和无限的盼望。葵花的幼苗在她们的眼里，就像一个个娇弱白嫩、活泼顽皮的婴儿那样天真可爱，给昆仑山带来了勃勃生气。假如说葵花是有生命的意志和品行的，那肯定是超强的、名贵的。

4．然而美妙的生命和无尽的盼望面对恶劣的自然环境总会显现出必定的脆弱——“一股冷风冻死了绝大部分葵花，只奇迹般地保存下来一颗”。这的葵花更成了她们的“珍爱”、她们的“珍宝”，她们每天都趴着石头围墙看葵花。虽然葵花在内地只是一种极一般的植物，但在保卫着昆仑山高原的边防战士看来，却似一个活蹦乱跳的小生灵那样惹人牵挂和怜爱。它寄予了边防女兵们无限的期望。

5．更珍贵的是——“这棵幸运的葵花，一往情深地看着太阳，英勇地绽开桃形的叶子”。在这雪域高原，没有向寒冷屈服，也没有向狂风低头，更没有遗忘其对太阳的挚爱的本性。

6．最珍贵的是——“那一年没有秋天，寒凝一切的风雪毫无先兆地突然降落。”这昆仑山上严酷的、来势迅猛的风雪之后“向日葵却毅然不动地站立在那里”。它生命已去，精神不毁，在最终一刻，还向人们献出了自己的漂亮，“竟然开放一朵明艳的花”。虽然花盘很小，却具有那样的稀世之美——葵花“像丝丝柳絮一样优雅地弯曲着，沁出极轻淡的紫色”，黄色的花瓣“箭头一般怒放着，像一棵永不泯灭的星”。在边防战士心中，它是一朵永不凋零的花。慢慢地葵花被凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆仑山上的一座冰雕、一座玉碑。这棵葵花虽小，它那不屈不挠、喜爱生活的精神永久鼓舞着战士们。

假如你就是解放军战士，跌跌撞撞地扑向葵花时，你那忐忑担心的心会想什么？见到葵花的一刹那，你又想说些什么呢？同学沟通

让我们带着内心的鄙视齐读这一段。

（设计意图：中心话题引领同学整合地析读文本，而不是逐段研读，致使同学的理解和熟悉支离破裂；“你理解……吗”引领同学用自己的心借文本去揣度的心；联系有关语句谈理解，教给同学理解文章的方法。）

三、升华主题。

1、这篇课文除了写花和山之外，还写了什么？

2、你觉得我们的边防战士和这棵葵花有哪些相像之处？

预设点：

1．这棵葵花生长的恶劣环境，正是我们的边防战士日夜守候的祖国边疆。葵花“一往情深地看着太阳，英勇地绽开桃形的叶子”。它不正是尊敬的边防战士的象征吗？为了祖国的和平，为了人民的安静，他们抛开个人的安逸生活，远离家乡，远离亲人，来到这荒芜人烟的高原深山，保卫着祖国的千里防线。就像那棵葵花经受风雪的摧残一样，我们的战士们悄悄承受着恶劣环境对身体和精神的双重熬煎。“莫非昆仑山悄悄地认可了这些来自亚热带的绿色幼苗，就像它认可了我们一样！”是昆仑山认可了这些边防战士吗？不，是我们的战士们用坚韧的生命力和对祖国无限的忠诚与喜爱适应了昆仑山的恶劣环境。