项目化教学在国际贸易实训教学中的应用

项目化教学在国际贸易实训教学中的应用工程化教学在国际贸易实训教学中的应用

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044〔2022〕16-0173-03

1工程化教学的涵义

工程化教学就是以一个“任务〞为驱动通过完整的工程工作来进行实践教学和培训的活动。在整个教学活动中以明确的目标为导向，学生围绕目标来发展自主学习，教师在其中扮演监督员、辅导员和总结人员的角色协助学生圆满完成任务，并在此过程中实现对学习内容的充沛掌握。在这一教学模式下，学生的自主性、探索性和建设性将充沛的得到发挥，而教师将从传统的讲授教学活动中脱离，真正意义上实现学生主导的教学模式。

1〕教师活动

采用工程化教学，教师需要在前期做好充沛的准备，不仅对整个教学办法有深刻的认识，更要对所操作工程有全盘的掌握。期初，向学生表明工程的目标、具体完成任务的要求、预期的困难等，引导学生进入工程执行阶段；中期，那么主要围绕学生出现的问题做好辅助和指导工作；后期，对学生的工程进行效果测评和总结分析，便于帮忙学生从工程中获取知识，并充沛了解学生对知识的掌握情况。在整个教学活动中教师最为关键的就是实现角色的转变，教师不再是一部可供学生随时查阅的百科全书或者滔滔不绝的传道者，而要退居次要位置，成为为学生的向导和参谋。

2〕学生活动

工程化教学中，学生的学习和探索贯通始终，包括信息的收集、计划的设计、工程的实施和最终的评价等都由学生全权负责。学生可以独立的完成一项任务，也可以在团队合作中扮演某个角色承当某一局部的工作，但无论是哪种模式，都要对整个工程的全过程进行了解，并为各个环节出现的问题寻找解决的办法。在这样一路摸索一路总结的过程中最终实现工程化教学的终极目标――对工程背后隐藏的知识进行挖掘和消化。

工程化教学起初理论的提出是在构建主义的根底上开展起来，并且多用于工科的教学改革和探索，但其后很多应用型学科在实践教学的活动中也逐渐意识到工程化教学对于传统教学的革新，因此也在近年加以尝试和应用。国际贸易实务本身就是一门需要学生具备较强的操作能力和应用能力的学科，因而工程化教学引入到国际贸易实务的教学实践中也就势在必行。

2国际贸易实训教学中现存的问题

1〕校外实训条件受限

国际贸易的学习需要与企业及相关部门的工作对接才有实际的意义，无论是贸易磋商、合同签订，还是报关报检、外汇核销，单纯地依靠教师讲授决不能满足学生学习的需求。然而，云南省相较于长三角、珠三角地区，贸易开展的速度和规模都处于滞后的状态，尤其是我校处于滇中地区，不具备口岸带来的地缘优势。玉溪市内专门发展对外贸易业务的企业屈指可数，在为数不多的外贸企业中，其从业经验、规范标准都成为了制约企业开展的硬伤。此外，相关的海关、银行、检验检疫机构等配套效劳自然也大大受限。因此，受外贸企业数量和质量的影响学生想要进入企业和相关部门进行实习也就变得较为困难，寻找能替代或者弥补校外实训的办法也就迫在眉睫。

2〕校内实训软件种类繁多，实训教学办法与软件设计不匹配

近年来，受制于校外实训的条件，很多高校纷纷青睐于校内模拟的实训平台和软件。目前，国内包括Simtrade、TDT、亿学等在线或离线应用总计多达100多种，种类繁多，而且偏重不一，这为学校在选择适宜的软件时增加了一定的难度。此外，即使是采购了适宜的外贸实训软件，很多学校由于没有相应的师资，不重视教学办法的更新，使得软件的作用大大折损。

由此，探索一套科学合理并与软件相匹配的教学办法就成了现阶段解决国际贸易专业学生实习难、就业难的一条路径。

3工程化教学应用于国际贸易实训教学的意义

1〕对教师的意义

工程化教学的引入必然为国际贸易实务的教学带来全新的格局，教师需从基本上重新定位和认识本门课程的特点。国际贸易不再是拆分为函电写作、合同签订、海运保险、报关报检等局部来发展教学，而是将这一系列活动杂糅起来，综合应用的一个完整工程。一方面，教师要适应课程组织形式的转变，从原来逐个章节的讲解到现在综合问题的全盘规划；另一方面，教师要适应自身角色的转变，从单纯的知识传递者向学生的指导者、促进者、组织者过度。而这一系列的转变必然为教师在教学办法的创新、课程体系的综合把握上起到了推动的作用。

2〕对学生的意义

于学生而言，国际贸易实务本身就是一门实操性很强的课程，传统的教师主导型课堂很容易使学生散失学习的兴趣，进而大大削弱学习的效果。而工程化教学将学生放到一个任务驱动的环境中，使得学生必须要积极主动的转变学习方式，自己设定目标、规划工程、发现问题并解决问题。学生在国际贸易模拟的平台里就如置身于真实的国际贸易操作环境中。当他们面临融资问题时，他们会想到从银行贷款或者通过前T/T进行款项预支；当他们经历海难或意外事故时，他们会更深切地体会保险险种选择的重要性；当他们整笔交易完成盈亏状况却显示为亏损时，他们会更重视下一笔交易利润核算的准确性……这些问题由学生自己发现并设法解决让他们对相应知识掌握的更透彻，学习的效果往往比老师直接提供答案更为有效。此外，在工程合作中他们也能亲身体会团队合作，利益博弈等带来的乐趣。

3〕对学校的意义

对学校，工程化教学为国际贸易实务教学提供全新的课程理念，提升学校相关专业的办学思想和办学目标。通过工程教学法的实施，探索国际贸易实务课程组织形式、活动内容、管理特点、考核内容、撑持条件等的革新，逐步完善和整合国际贸易实务这门课程的课程体系。4Simtrade实训平台下工程化教学的主体框架

Simtrade外贸实训平台是国际贸易相关专业的教学练习和专业实习应用平台，通过对整个外贸行业的流程和惯例的归纳总结，在互联网上建立仿真的国际贸易虚拟环境，为学生提供亲身体验国际贸易风险和乐趣的时机。

参与Simtrade的贸易模拟的学生都将按照实习方案扮演进出口业务流程中的不同当事人，承当包括进口商、出口商、供给商以及银行的日常工作，从而共同组成虚拟的贸易环境。他们互相竞争，同时又彼此协作，熟练掌握各种业务技巧，体会客户、供给商、银行和政府的互动关系，真正了解到国际贸易的信息流、物流、资金流的运作方式，最终实现实践中学习的目标。

在工程化教学的根本构成条件中要求，工程要有清晰的任务表明，明确的成果展示，能将理论与实践相结合，并与企业生产过程或商业活动直接相关。Simtrade外贸实训平台的设计高度的契合了工程化教学发展的必要条件，因而具有发展教学的可行性。

1〕确定任务

在确立任务阶段，教师首先需向学生表明SimTrade外贸实习平台的设计理念以及完成办法，帮忙学生宏观上对即将面临的任务和需要使用的软件有所了解。其次，教师对学生进行角色分配，并表明各角色的义务和责任，使学生对自己负责的工作内容有清晰的认识。最后，教师与学生一起讨论确定任务目标，包括掌握进出口的本钱核算、询盘、发盘与还盘等各种根本技巧；熟悉国际贸易的物流、资金流与业务流的运作方式；切身体会国际贸易中不同当事人面临的具体工作与他们之间的互动关系；学会外贸公司利用各种方式控制本钱以到达利润最大化的思路；认识供求平衡、竞争等宏观经济现象，并且能够合理地加以利用。

2〕制订方案

在这一阶段，教师就应该退居次要位置，把工程完成的最低要求、时间安顿表明之后，放手交由学生来自主制订方案。在实际教学中，学生被要求5周内完成至少4笔由不同支付方式、运输方式和贸易术语组成的交易。此时，学生要妥善考虑团队合作或者独自完成的利弊，磋商阶段应采取先发制人还是保持先行观望、认清市场的态度，以及定价策略要走薄利多销还是高报价高利润的路线……这一系列问题都应交由学生来独立完成，并最好能以书面方案的形式提交，便于学生在其后的操作中有蓝本可依。

3〕实施操作

进入工程实施阶段，学生按照方案逐步完成公司注册、函电写作、合同签订、合同履行以及善后的各个环节任务。在这个过程中，教师要组织学生进行阶段性检查和小结，发现各角色在各环节遇到的问题和解决办法。

4〕检查评估

在Simtrade实训平台的成绩考核中，每个学生都要从单据填写熟练程度、业务流程熟练程度以及预算能力三个维度，包括根本资料、财务状况、库存状况、供求信息、邮件管理、业务能力以及单据制作七个层面来进行评定。此外，受制于Simtrade软件本身存在的一些漏洞以及在贸易纠纷中教师仲裁的结果差别，教师还应根据日常指导中对学生的察看来进行非系统的分数调整。通过人工和系统的综合评定给予学生实训成绩，并协助学生针对实训成绩进行总结分析。在这一阶段，实验报告就成为了帮忙学生进行归纳总结、帮忙教师进行统计分析的一个行之有效的办法。

5〕结果应用

最后，教师应把各个授课班级的统计结果存档并进行横向纵向比拟，根据不同班级的特点进行分析，更好的提升工程化教学的效果。

5工程化教学在国际贸易实训教学中的应用提升

1〕加强综合应用

国际贸易实训是学生步入工作岗位前的准备课程，更是对国际贸易专业前期课程的综合应用和检验课程。Simtrade外贸实训平台融合了国贸实务、商务英语以及电子商务等三个局部的内容，要求学生能够将大一至大三所学融会贯穿。在实践教学中，学生对前期所学内容的遗忘是影响和限制实训操作效率的最大因素，此时，教师帮忙学生进行知识的梳理、回忆显得至关重要。此外，学生过往章节拆分的学习使得他们对于整个流程感到陌生以及对各相关部门职能的关联性不足认识，因此，妥善的应用Simtrade的帮忙系统来帮忙学生搭建整体框架、梳理整个业务流程也是提升国际贸易实训教学的一条有效途径。

2〕注重理论与实践相结合

工程教学法要求工程设定本身必须有实际应用价值，Simtrade软件的设计也正是实际外贸操作的仿真。学生要完成工程，就必须依托所学的知识和原理开始入手，分析工程和实施工程。而在学生操作的过程中，遇到的诸多问题又不断的拷问学生之前所学是否真的合乎现实操作的需要。在这个过程中，学生不仅有效地把理论和实际结合起来，更发现脱离书本之外国际贸易有许多更深邃更有意思的活动。

3〕关注教学过程

以“工程为主线，教师为主导，学生为主体〞是工程化教学的核心，因此，不同于以往的教学办法，教师应把更多的焦点放在对学生平时的察看。学生填单的熟练程度是否随业务笔数的增多而变好，利润核算的准确性是否得到提升，财务和库存的有效平衡能否掌握其中的窍门等等，这些都是工程化教学在国贸实训应用中应该给予关注的地方。

4〕提升学生的发明性、主动性和协作精神

学生通过使用Simtrade平台应该逐步摆脱知识只能向老师索取的观念。他们在独立的完成多笔业务中会发现，系统提示成为了他们的导师、周围有经验的同学成为了