苏红的画教案设计

第第页苏红的画教案设计

苏红的画教案设计1

教材简析

本单元的主题是“动脑筋，想方法”。这篇主体课文写了苏红不当心把参与竞赛的画弄脏了，又在爸爸的援助下把弄脏的画改成一张漂亮、有情趣的画的事。告知我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。课文行文简洁流畅，人物形象鲜亮生动，结构严谨，呼应对比严密。

设计理念

《语文课程标准》明确指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”本课教学在引导同学理解课文内容，感悟道理的同时，要抓住“满足、端详”等重点词句对同学进行语言文字训练，让同学掌控语文知识，提高语文技能。

教学目标

1.感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句。

3.认识本课“苏、祥、幅”等13个生字，学写田字格中“参、详、奖”等10个生字。

教学重、难点

1.感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

2.有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句。

教学预备

教学课件或教学挂图。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、图画导入，设疑激趣

1.课件演示苏红的画并质疑：你看到了什么，发觉图上什么地方画得最有趣?(引导同学发觉，图中的画上有一只可爱的小花狗。)

2.为什么画上多了一只小花狗呢?这只小花狗是怎么来的?带着疑问学习课文《苏红的画》。

二、初读课文，感知内容

1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2.标注出不认识的字，然后同桌互助学习，老师巡察检查、指导。

3.分段读课文，要求读正确、读流利，并想一想这篇课文写了什么事?再把下面的句子补充完整：

()不当心把参与竞赛的画()了，在()的援助下把弄脏的画改成一张()的画。

三、精读课文，体验情感

1.深入读文，体会情感。

细读课文，找出文中带有“满足”的两段话，读一读，体会这两个“满足”的不同内涵。

(1)出示第1段话：“苏红满足地端详着自己画的《我家的一角》，这幅画明天就要参与评奖了。”

①同学齐读这段话，想一想“满足”是什么意思?从这个词语中能体会到什么?先小组内的同学相互沟通，然后全班同学沟通。

②这句话中的哪两个词语说明苏红对她画的画很满足?

③创设情境，引导同学用“满足”和“端详”说话。

④说说苏红的内心感受。

⑤有感情地朗读这段话。

(2)出示第2段话：“苏红想了想，拿起笔，在弄脏的.地方画了一只小花狗，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，给画增加了不少情趣。苏红满足地笑了。”

①同学齐读这段话，联系上文想一想苏红是怎样把画弄脏的?把画弄脏后心情怎样?有感情地读出有关句子。

②爸爸为什么让苏红在弄脏的地方画一只小花狗?读出有关句子(“认真”“……弄脏的地方，很像……花斑。”)说说爸爸是怎样的一个人?(组内争论，全班沟通)

③“苏红满足地笑了”中的“满足”包含了哪些意思?(组内争论，全班沟通)

④有感情地朗读这段话。

(3)小结过渡。

2.再读课文，升华感悟。

(1)指名读课文第9自然段，想一想哪一句话告知我们了一个道理?同学齐读这句话。

(2)课文中哪些句子详细说明爸爸和苏红肯动脑筋?课文中所写的“坏事”指什么事?“好事”指什么事?(要求同学画出文中的句子，然后小组内相互争论，最末全班沟通。)

(3)说说苏红和爸爸是怎样把坏事变成好事的?其中的道理是什么?

四、诵读全文，沟通体会

1.有感情地朗读全文。

2.沟通学习本文的收获。

五、布置作业

把自己喜爱的词语和句子抄写在读书笔记本上。

9苏红的画

变

坏事———好事

动脑筋第2课时

一、导入新课

1.通过学习《苏红的画》，你懂得了什么道理?

2.有感情地朗读课文。

二、认读生字

1.老师出示生字卡片，同学读出字音。

2.同学沟通识字方法。

老师引导同学运用歌诀、字谜、换偏旁、加减偏旁等方法识字。

三、指导书写

1.同学把要求会写的字按结构分类。

2.指导同学学写左右结构的生字。

(1)让同学谈谈书写左右结构的字应如何占格。

(2)老师在田字格里范写“评”字，同学先书空，然后在生字本上认仔细真写“评”字，同桌相互检查，师生共同评议同学的写字状况。

(3)根据上面方法指导同学写“拾、脏、梯”3个字。

3.指导同学写上下结构的字和独体字。

四、同学练写

1.要求同学把本课中的10个生字再分别写3个，老师巡回检查指导。

2.对发觉的共性问题进行订正、指导，对写得好的提出表扬。

五、课外实践

收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想方法，把坏事变成好事的故事，筹备召开一次故事会。

苏红的画教案设计2

教材简析

本单元的主题是动脑筋，想方法。这篇主体课文写了苏红不当心把参与竞赛的画弄脏了，又在爸爸的援助下把弄脏的画改成一张漂亮、有情趣的画的事。告知我们只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。课文行文简洁流畅，人物形象鲜亮生动，结构严谨，呼应对比严密。

设计理念

《语文课程标准》明确指出工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。本课教学在引导同学理解课文内容，感悟道理的同时，要抓住满足、端详等重点词句对同学进行语言文字训练，让同学掌控语文知识，提高语文技能。

教学目标

1。感悟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

2。正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句。

3。认识本课苏、祥、幅等13个生字，学写田字格中参、详、奖等10个生字。

教学重、难点

1。感悟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

2。有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句。

教学预备

教学课件或教学挂图。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、图画导入，设疑激趣

1。课件演示苏红的画并质疑：你看到了什么，发觉图上什么地方画得最有趣？〔引导同学发觉，图中的画上有一只可爱的小花狗。〕

2。为什么画上多了一只小花狗呢？这只小花狗是怎么来的？带着疑问学习课文《苏红的画》。

二、初读课文，感知内容

1。借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2。标注出不认识的字，然后同桌互助学习，老师巡察检查、指导。

3。分段读课文，要求读正确、读流利，并想一想这篇课文写了什么事？再把下面的句子补充完整：

〔〕不当心把参与竞赛的画〔〕了，在〔〕的援助下把弄脏的画改成一张〔〕的画。

三、精读课文，体验情感

1。深入读文，体会情感。

细读课文，找出文中带有满足的两段话，读一读，体会这两个满足的不同内涵。

〔1〕出示第1段话：苏红满足地端详着自己画的《我家的一角》，这幅画明天就要参与评奖了。

①同学齐读这段话，想一想满足是什么意思？从这个词语中能体会到什么？先小组内的同学相互沟通，然后全班同学沟通。

②这句话中的哪两个词语说明苏红对她画的画很满足？

③创设情境，引导同学用满足和端详说话。

④说说苏红的内心感受。

⑤有感情地朗读这段话。

〔2〕出示第2段话：苏红想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，给画增加了不少情趣。苏红满足地笑了。

①同学齐读这段话，联系上文想一想苏红是怎样把画弄脏的？把画弄脏后心情怎样？有感情地读出有关句子。

②爸爸为什么让苏红在弄脏的地方画一只小花狗？读出有关句子〔认真弄脏的地方，很像花斑。〕说说爸爸是怎样的一个人？〔组内争论，全班沟通〕

③苏红满足地笑了中的满足包含了哪些意思？〔组内争论，全班沟通〕

④有感情地朗读这段话。

〔3〕小结过渡。

2。再读课文，升华感悟。

〔1〕指名读课文第9自然段，想一想哪一句话告知我们了一个道理？同学齐读这句话。

〔2〕课文中哪些句子详细说明爸爸和苏红肯动脑筋？课文中所写的坏事指什么事？好事指什么事？〔要求同学画出文中的句子，然后小组内相互争论，最末全班沟通。〕

〔3〕说说苏红和爸爸是怎样把坏事变成好事的？其中的道理是什么？

四、诵读全文，沟通体会

1。有感情地朗读全文。

2。沟通学习本文的收获。

五、布置作业

把自己喜爱的词语和句子抄写在读书笔记本上。

9苏红的画

变

坏事好事

动脑筋第2课时

一、导入新课

1。通过学习《苏红的画》，你懂得了什么道理？

2。有感情地朗读课文。

二、认读生字

1。老师出示生字卡片，同学读出字音。

2。同学沟通识字方法。

老师引导同学运用歌诀、字谜、换偏旁、加减偏旁等方法识字。

三、指导书写

1。同学把要求会写的字按结构分类。

2。指导同学学写左右结构的生字。

〔1〕让同学谈谈书写左右结构的字应如何占格。

〔2〕老师在田字格里范写评字，同学先书空，然后在生字本上认仔细真写评字，