幼儿教师资格保教知识与能力模拟考试(八套)含答案

幼儿教师资格保教知识与能力模拟考试（一）总分：【150分】 考试时间：【120分钟】一、单项选择题（共10题，每题3分，共计30分）（）1、遗传素质是个体发展的物资基础，为个体的发展提供了（）A、可能性B、必要性C、差异性D、共同性【答案】A（）2、当遇到紧急情况或有了危险需要别人求救时，要使幼儿学会（）oA、锁门B、打电话求救C、跳窗户D、扑救【答案】B【解析】婴幼儿安全知识（）3、贫血会降低血液的运氧能力，使机体各器官、组织出现不同程度的缺氧，可出现的症（）A、精神不振、注意力不集中、烦躁易怒B、头晕、疲倦、心悸C、皮肤、黏膜、甲床显得苍白D、上述症状都可能出现【答案】I）（）4、下列属于想象特点的是（）=A、想象符合逻辑B、想象符合现实C、创造想象为主D、再造想象为主【答案】|d()5、()是影响婴儿的情绪的的主要原因。A、稳定的主观心态B、外在环境变化C、其它人情绪D、成人评价【答案】I；【解析】婴幼儿生理、心理教育基本知识()6、幼儿从出生起表现出个人特点的差异，即不同的气质类型。以下不属于气质的特性的是()。A、遗传性B、先天性C、易变性D、稳定性【答案】＜()7、欲了解婴幼儿尿床的原因，保育员应该记录()。A、学习情况B、是否有备用的衣服C、当天的游戏情况D、当晚的喝汤量和饮水量【答案】I)()8、婴幼儿容易忽略的环节是()oA、洗手心B、洗手指C、洗手臂D、洗手指缝【答案】I)()9、在活动的过程中，保育员应善于根据()和教师的不同要求，采取灵活机动的方式，发现问题及时向老师汇报、请示，保证活动能够顺利进行。A、物质条件B、婴幼儿的不同情况C、兴趣需要D、活动内容【答案】B（）10、进行（ ），可以依靠过去的知识经验，也就是把识记材料纳入已有的知识经验中去。A、无意记忆B、有意记忆C、机械记忆D、意义记忆【答案】D二、简答题（共2题，每题15分，共计30分）1、试述幼儿园艺术教育的内容与要求。【答案】（1）引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣；（2）在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能；（3）提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐；（4）在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力；（5）指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动；（6）为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。2、简要说明幼儿思维方式发展变化的趋势。【答案】从思维发展的方式看，儿童最初的思维是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑的思维。 （1）直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行，主要特点是：①思维是在直接感知中进行的；②思维是在实际行动中进行的；③典型方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。 （2）具体形象思维，依靠表象即事物在头脑中具体形象的联想进行，是幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。 （3）抽象逻辑思维，反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式，严格说学前期就有这种方式的萌芽。三、论述题（共1题，每题20分，共计20分）1、试论述我国幼儿教育有哪些发展趋势?在具体的实践过程中应该如何实施？【答案】神彳门闰弟兄II新右市\11，66力常沿印日口坦7—此舟谯/口；不右左妾一此涧期i田此丽斯帕初山拓第3/52页1XJIJ罔办例孙H中M□:JkX干ZK收21寸J三〃乂打。|±1心1于1工日三IT3，心三l-Jg口)呻1大」男示着我国幼儿教育的发展趋势。(1)注重普及学前教育基本普及学前教育。到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园(班)。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。支持贫困地区发展学前教育。推进农村学前教育。支持办好现有的乡镇和村幼儿园；重点支持中西部贫困地区充分利用中小学富余校舍和社会资源，改扩建或新建乡镇和村幼儿园；对农村幼儿园园长和骨干教师进行培训。(2)幼儿教育将会被纳入义务教育的范畴在我国，幼儿教育纳入义务教育在现阶段已经具备了可能性。国家的财政收入有了稳步的提高，可以对幼儿教育这个公益性的社会公共福利事业给予更多的资金投入。从2011年9月份开始，我国部分城市开始试点在园的适龄幼儿都可以享受国家的助学券补助政策。另外，在党的十六届四中全会中提出了“构建社会主义和谐社会”的目标。建立和谐社会，社会公平是基础，教育公平是起点，幼儿教育则是起点的起点，更应受到重视。(3)建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制受到市场经济和体制改革的影响，幼儿园的办学体制和投资体制逐渐呈现多元化的趋势。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善成本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿入园给予补助。加强学前教育管理，规范办园行为。在我国，幼儿教育的办学主体将由单一的公办园发展为公办园、企业办园、集体办园、社会力量办园、民办园、私立幼儿园等等，这种由我国国情决定的趋势将会继续下去。(4)关注幼儿教师的专业成长，提高教师队伍的整体建设加快建立职前教育、入职教育、职后教育相互衔接的发展性教师专业成长体系的步伐，着重对幼儿教师职前教育与继续教育课程衔接的有效性进行认真研究。提高幼儿师范院校办学水平和教育质量。根据幼儿教育事业发展需要，确定招生规模；结合幼儿教育改革的实际，及时调整专业、课程设置和教学内容，深化教育教学改革，积极参与幼儿园的教育实践。制订幼儿教育师资培养、培训规划，加强幼儿教师职后教育的规范和建设。要依据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿园园长、教师资格准入制度，严格实行持证上岗。实行教师聘任制，建立激励机制，提高教师队伍的素质和水平。认真执行《中华人民共和国教师法》，幼儿教师享受与中小学教师同等的地位和待遇。依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术职务评聘、工资、社会保险等方面的合法权益，稳定幼儿教师队伍。(5)幼儿教育交流合作的国际化态势将保持并进一步加强随着“地球村”理念的不断深入，幼儿教育国际交流合作也会进一步加强。支持一批示范性中外合作办学机构；开展幼儿园骨干教师海外研修培训：支持扩大公派出国留学规模；以高校为主体举办学前教育国际学术交流论坛。四、材料分析题(共2题，每题20分，共计40分)1、小杨老师毕业后直接到中班任陪班老师，最近有一种现象让她很担忧，她发现中班孩子特别爱告状，一点小事情就会跑过来告诉老师“某某把饭洒出来了”“老师，他没有把拼图摆好”……小杨很担心如果一直这样，孩子们遇到事情不会自己想办法解决，还喜欢找别人的麻烦，但又很难阻止。【答案】中班幼儿爱告状，这和他们道德感发展的水平具有密切的关系。道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感；中班幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，他们可以因为自己在行为中遵守了老师的要求而产生快感。中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感；中班幼儿常常“告状”就是由道德感激发起来的一种行为。教师可以利用孩子道德感发展的特点，鼓励孩子们多看看别的小朋友的优点，开展“我喜欢的小伙伴”“说说身边小朋友的优点”的活动，转移孩子的关注点，让孩子不只是看到别人的缺点，也要看到别人符合道德标准的行为。2、小雅的父母都是商人，在每次幼儿园组织的“家长沙龙”活动中，小雅的父母总是以忙为借口，不来参加，接送小雅的事情也由保姆来负责，造成了教师与小雅父母沟通不畅的情况。根据上述材料，说说家园合作的重要性。【答案】《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。家长是幼儿园教育活动最有力的支持者，家长亦应是幼儿园工作的积极参与者。儿童是在家庭和幼儿园的双重教育环境中成长的，家长对幼儿具有幼儿园所不能替代的教育作用。幼儿园组织的家园合作项目，有利于增强幼儿园和家长之间的沟通，共同寻找、商定适合幼儿发展的教学策略，以达到对幼儿的身心发展起到全方位的监督与掌控，引导幼儿向积极、健康的方向发展。同时，家园合作也有利于为家长和幼儿搭建亲子沟通的桥梁，增进家长对幼儿的了解和感情的深化。五、活动设计题(共1题，每题30分，共计30分)1、大班下学期,李老师发现幼儿普遍对小学的学习生活不够了解,一些幼儿对上小学有些担心。于是,教师准备开展“我要上小学”主题活动，希望通过多种形式的活动，增进幼儿对小学生活的了解，帮助幼儿进一步做好入小学的心理准备。请根据李老师班级情况，设计“我要上小学”的主题活动。要求：(1)写出主题活动总目标。(2)围绕主题设计三个子活动，写出其中一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、目标、准备和主要环节。(3)写出另外两个子活动的名称、目标。【答案】(1)大班主题活动《我要上小学》1、情感目标发自内心地对小学生活充满期待之情；2、能力目标能理解指令,具备初步的纪律意识和任务意识3、认知目标初步感受小学生活的内容。(2)子活动一1、活动名称大班社会活动《我要上小学》2、活动目标①、幼儿能够对小学生活产生好奇与向往②、能听懂指令，能完成任务③、幼儿能够知道小学生活的主要内容。3、活动准备音乐《早上好》、幼儿园毕业照、小学环境图片、开学典礼和上课的小视频、红领巾和小学校服。4、活动过程①、导人:播放音乐《早上好》幼儿跟着音乐热身,激发幼儿活动兴趣；②、欣赏往年幼儿园大班小朋友的毕业照老师提问幼儿园毕业之后小朋友们要做什么,通过幼儿的回答引出“小学”的主题。观看小学开学典礼的小视烦，通过升旗仪式整齐刷刷举手回答问题,请幼儿直观感知小学生活的内容与变化；③、拓展深化幼儿说说自己的感受,并请小朋友试穿小学校服。④、结束部分，以小组为单位，到角色区畅想小学生。5、活动延伸带领幼儿参观小学。(3)活动二1、活动名称：大班艺术活动《我上小学啦》2、活动目标：①、幼儿懂得欣赏并评价自己及同伴的作品，从中发现感受到的创作的快乐②、绘画技能能够实现主题分明，内容丰富；③、幼儿自然、真实地呈现心目中向往的小学生活内容活动三、1：活动名称:大班健康活动《安全小能手》2：活动目标①、具备安全意识和一定的警惕性；②、具备自我保护能力；③、幼儿能够牢记并准确说出家庭中主要人员的信息、,能够认识家庭住址能够记住常用报警电话。幼儿教师资格保教知识与能力模拟考试（二）总分：【150分】 考试时间：【120分钟】一、单项选择题（共10题，每题3分，共计30分）（）1、最系统、最简捷的影响幼儿的方式是（ ）。A、幼儿教育B、遗传C、社会教育D、家庭教育【答案】A【解析】幼儿教育的效率远远高于社会教育和家庭教育，幼儿教育是一种最系统、最简捷的影响幼儿的方式。（）2、幼儿刷牙后应注意（）oA、保持牙刷清洁干燥B、保持牙刷湿润C、浸泡牙刷D、用84液清洗牙刷【答案】A（）3、幼儿看见天上的云彩，说是"有个小孩在骑马"，这是一种（ ）。A^注意B、想象C、感觉D、知觉【答案】I；（）4、以下哪项措施不符合学前儿童的膳食特点？（）A、不同地区饮食习惯不同,幼儿膳食要适当调整B、儿童的膳食营养要求丰富、多样化C、为避免营养不均衡,幼儿不喜欢吃也要硬塞硬喂D、年龄越小的幼儿，每日膳食次数越多【答案】|a()5、下列哪种方法不利于缓解和调控幼儿激动的情绪？( )A、冷处理B、安抚C^斥责D、转移注意【答案】(【解析】斥责幼儿会让幼儿情绪更加激动，因为幼儿的情绪非常容易受到成人情绪的感染。()6、一般情况下，婴幼儿在()可以自行控制排尿。A、1岁..B、2-3岁..C、4岁..D、5岁【答案】I；()7、给幼儿滴眼药时,要把药液滴在幼儿的()A、上眼皮内B、下眼皮内C、眼球上D、眼膜上【答案】I；()8、( )即对识记过的材料不能再认和再现，或者是错误地再认和再现。A、表象B、想象C、遗忘D、错误意识【答案】(()9、高级保育员要在()中，能对初级.中级保育员的工作进行评价。A、家长的询问B、实习C、理论考试D、实际操作【答案】（）10、保育工作总结既要全面，又要有所侧重，即应在全面总结日常保育工作、配班工作、个别儿童工作、（）的基础上，总结自己获取的主要经验或突出业绩。A、清洁卫生工作B、贯彻保教并重工作C、安全工作D、组织活动的心得【答案】|b二、简答题（共2题，每题15分，共计30分）1、你认为幼儿教师除了具备基本的知识、能力、技巧之外,还应具备哪些素质？【答案】我认为幼儿教师除了具备基本的知识、能力、技巧外，还应具备以下素质：第一,思想品德与职业道德素质。对一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业是最基本的，也是最重要的思想品德素质,这是幼儿教师职业道德的基本准则。第二，身心素质。幼儿教师应当具有宽阔的心胸、稳定的情绪、丰富的情感、活泼、开朗的性格和良好的行为习惯等。第三，能力素质。作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力是幼儿教师必备的素质。2、6岁儿童记忆发展的特点是什么？【答案】3〜6岁的儿童，口头言语迅速发展，生活经验不断丰富，记忆能力有了很大提高，主要表现出如下特点： （1）无意记忆为主，有意记忆正在发展。无意记忆是指没有自觉记忆目的和任务，也不需要意志努力的记忆。有意记忆是指按一定的目的和任务，需要采取积极思维活动的记忆。儿童的有意记忆较差。 （2）形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展。形象记忆又可分为运动记忆、情绪记忆和狭义的形象记忆三类。 （3）意义记忆效果优于机械记忆。机械记忆是在不了解材料意义的情况下，只根据材料的表现形式，采用简单重复的方法进行的一种记忆，即所谓的“死记硬背”。意义记忆是根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记。由于儿童的知识经验比较贫乏，对事物的理解能力差，记忆带有很大的直观形象性，因而他们往往只能记住一些事物的表面特征和外部联系，因此机械记忆表现突出。在正确教育的影响下，儿童的意义记忆开始发展起来。4岁以后，儿童的生活内容更加丰富，对事物的理解能力也有一定提高，且言语能力也有很大提高。三、论述题（共1题，每题20分，共计20分）1、试论述在幼儿园中，班级管理主要包括几个环节，每个环节的具体工作以及需要注意的问题有哪些？【答案】幼儿园班级管理可分为三个环节：（1）幼儿园班级工作计划的制订幼儿园班级工作计划是班级管理者为班级的未来确立目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动。计划工作主要解决两个问题：一是干什么，二是怎么干。幼儿园班级工作计划包括：班级情况分析、班级工作目标、实施措施、重要工作安排。首先，分析班级基本情况：班级的基本情况分析通常写在班级工作计划的前面，主要把上学期班级工作总结中的成绩和存在的问题扼要地提一下，把当前班级儿童与班级组织状况、教师等有关事项做以介绍。其次，制订班级本学期工作的主要目标：班级工作的主要目标任务可以分为幼儿生活管理、教育管理、家长工作和其他工作管理的各项目标任务。每一部分的任务目标没有必要面面俱到，教师可根据本班的实际情况有选择性地、有重点地制定目标。第三，制订具体要求和措施：由于幼儿的发展是一个长期、连续的过程，所以在班级工作计划的内容中，有的是与上学期内容相延续的，这学期只要坚持教育的一致性即可。但更多的是本学期现有的目标和任务，这就要求班级老师在制订计划时，对完成每一个任务提出具体的要求和措施.并且要落实到人。（2）幼儿园班级工作的组织与实施幼儿园班级工作的组织与实施是指将班级中的教师、幼儿、材料、物品、空间、时间等要素进行合理安排，并且付诸行动的过程。幼儿园班级工作组织与实施的基本要求：首先.教师之间要有明确的分工。现在幼儿园班级中普遍采用的分工形式有两种：一种是两名教师、一名保育员，即“两教一保”；另一种是两名教师、保育员两班合一，即“两教半保”。两名教师可以自己协商或在园长的指导下确定一人为班级主要负责人（简称班组长或班主任）。其次，在管理实施过程中对幼儿进行分组。幼儿园应根据活动室的空间、桌子的大小和幼儿人数多少进行分组。分组时要注意：第一，合理搭配，优势互补。首先是男女性别的搭配；其次是能力强弱的搭配。第二，每组还可以设立一个小组长的职务，这个职务可以是每天交替的，让小组成员可以轮流担任，帮助教师管理小组。第三，定期交换小组位置。考虑到幼儿的视觉器官发育尚未成熟，所以建议小组座位每月整组更换一次。（3）对幼儿园班级工作进行总结-5评估对班级工作计划的实施情况进行全面检查与评估，发现成绩和缺点，总结经验和教训。总结的过程也是一个对以往工作进行全面检查、分析和研究的过程。这三个环节是互为条件的，前一个环节是后一个环节的基础，后一个环节是前一个环节的落实与实施。它们之间相互联系，环环相扣形成了一个螺旋上升的链。每一次新计划的目标都比上一个计划目标水平提高。如此不断循环，最终促进幼儿园整体工作质量的不断提高。四、材料分析题（共2题，每题20分，共计40分）1、案例一时间：上午9点28分人物：托二班幼儿、教师甲地点：托二班盥洗室幼儿进盥洗室洗手。打开总阀门后，幼儿们兴高采烈地涌了进去，迫不及待地伸出小手洗了起来，刚开始还洗得挺像模像样，但没过几分钟，幼儿们就不约而同地玩起水来。几乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戏。此时，教师走了进来，看到这情景，脸一下拉了下来：“你们第10/52页这是在洗手吗?老师有没有让你们玩水?辰辰.你的袖管全湿了！”教师立即关上水阀，催促着孩子们快速地离开盥洗室，孩子们一个个食拉着小脑袋不情不愿、不声不响地溜了出去。案例二时间：上午10点15分人物：托二班幼儿、教师乙地点：托二班厕所、盥洗室又到了幼儿游戏活动时间，今天安排了区域自选游戏。幼儿们高高兴兴地各自分散去到自己喜欢的活动区域开始了游戏。只见晓捷和筱羽窃窃私语了一番，两人一前一后，偷偷地溜进了厕所，打开水龙头高兴得玩起水来。教师注意到了两人的举动，不动声色地跟了上去，悄悄地躲在门边，发现他们两人正在玩水，很开心!因此她并没有阻止他俩，只是说了句：“老师给你们提个建议，你们玩水时把水龙头开小些，尽量不要弄湿衣服！”说完，她退了出去。过了一会儿，三个小伙伴立刻动身来到盥洗室，加入了玩水的行列。越来越多的幼儿参与了进来，厕所间显然已不够容纳。正当这时，一直在旁默默关注的教师走进盥洗室向幼儿发出了到盥洗室一起玩水的邀请，同时还提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多种材料，组织孩子们玩起了水的游戏。幼儿们各自挑选了不同的材料，自由地游戏起来。倒水游戏、浮与沉、挤水游戏等，游戏在孩子们一张张满足的笑脸中圆满结束。请结合上述案例，回答以下问题。(1)结合幼儿的不同反应，对比分析两位老师的教学方法，并用学习过的理论知识进行分析和说明。(2)结合新《纲要》对两位教师的处理方法对幼儿发展所产生的影响进行分析。【答案】(1)首先，从托班幼儿身心发展的特点来看，2—3岁正是幼儿认知能力飞速发展的时期，他们对自己周围的世界抱有巨大的探索热情，他们对所有的一切都感到好奇，不知疲倦地通过他们自己的方式感知着周围的一切。其次，水是孩子生活环境中接触较多的物质之一，玩水也是所有学前幼儿都喜欢的游戏。孩子们通过玩水可以感知水的特性、作用及保护等相关问题。同时玩水活动也能很好地激发幼儿进行科学探索的兴趣。在案例一中，幼儿玩水游戏与日常常规和教师接下去的正常教学计划产生了冲突。因此，教师利用自己的权威中断了幼儿的玩水游戏。(类似教师甲的处理方式在幼儿园的实际教学中屡见不鲜)。在案例二中，教师乙通过观察捕捉到了幼儿的兴趣点，并及时灵活地调整教学计划，不受计划所累，给了幼儿一个开放的、自主的学习、探索的空间。(2)从以上两个案例中，我们不难发现，教师甲和教师乙不同的处理方式充分反映了两种不同的教育观念：案例一中的教师甲更关注的是玩水活动会弄湿幼儿的衣服，会着凉感冒以及妨碍了自己下面教学计划的实施，忽略了幼儿的探索兴趣和玩水活动背后蕴涵着的良好的教育契机。案例二中的教师乙关注的是尊重幼儿的兴趣和发展需要，创造一个开放、支持、引导的自主性教育氛围。同时不受教学计划所累，真正体现出新《纲要》中所指的：“教师应善于利用隐性课程的效应，以促使儿童自主活动的生成”，“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展”等要求。由玩水活动引发的思考，我们能深深体会到：现代幼儿教育应从孩子的兴趣、实际需要出发，充分发挥显性课程与隐性课程的优势，创设和提供良好的学习环境和条件，重视幼儿的自发活动，以支持者、合作者、引导者的身份参与到各类活动中，尽最大可能调动幼儿的主动性和积极性，鼓励幼儿大胆地去探索、去实践，更好地促进孩子的全面发展。2、晚间洗漱环节中，张老师发现明明总是第一个洗完脸、刷完牙，而且每次都非常快。这天，张老师观察明明，发现他吃完晚点送完餐具后，只是洗了脸就回来抹油了，原来他根本就没有刷牙。这时候张老师就走到明明面前问：“你刷牙了吗？”“刷了。”明明回答。张老师又问了一遍，结果明明的回答还是“刷了。”只不过他的声音比刚才小了。张老师说：“刷完牙的孩子嘴里有香味，让我闻闻你嘴里有没有香味。”明明只好张开嘴巴让老师闻，张老师闻后：“你的嘴巴没有香味，你肯定没刷牙，好孩子要诚实，没刷牙没关系，只要和老师说实话，老师不会怪你的，以后改正就行了。”接着张老师又轻声地问明明刷牙了没有，是不是刚才说了谎？孩子迟疑了一会儿，承认自己确实没有刷牙说了谎。张老师看到明明承认了错误’，就表扬他是个诚实的孩子，并请他赶快去刷牙。对此事件，有的老师认为张老师的做法对，就应该让孩子承认撒谎是错误的，要培养孩子诚实的品德。而有的老师认为张老师的做法欠妥，幼儿怕老师批评只好说谎，因此幼儿说谎老师有责任。请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。【答案】从明明第二次回答张老师的问话声音比第一次小了，张老师就应该敏锐地发现，明明已经意识到自己的言行是不当的。接下来，张老师不应该再以教育者的身份直接指出明明''肯定没有刷牙”。这样做可能会引发以下几种情况：有的孩子会屈服于老师的权威压力，变得驯服；有的孩子则屈服于自我的本能，变得反抗；有的孩子则在内心需要与权威之间往来穿梭，变得喜欢钻空子。此时，老师应该采取积极的“忽略态度”来化解明明已经意识到的说谎行为。一句轻轻的、真诚的、暗示性的提示：“牙齿是你的好朋友，它最喜欢爱干净、又诚实还聪明的孩子！”老师边说边用手指自己的牙齿，两手的大拇指相对做“点头”动作。在以后的、连续的一段时间洗刷环节前，老师都用这个动作与明明互动，来暗示他去刷牙，这样做有利于孩子的行为由他律转向自律，使勤刷牙这种健康知识、健康态度、健康行为真正内化为自己的主动习惯，使我们的教育真正落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》所强调的“要创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境”。五、活动设计题（共1题，每题30分，共计30分）1、围绕中国京剧脸谱的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。【答案】活动目标：.认知目标：引导幼儿欣赏京剧脸谱的色彩美与图案美，初步培养幼儿对京剧脸谱艺术的欣赏与表现能力。.实践目标：鼓励幼儿尝试用对称的方法设计脸谱图案，并能细致、耐心地进行描绘与涂色。.情感目标：通过欣赏与表现，激发幼儿关心、喜爱京剧脸谱的情感，培养民族自豪感。活动准备：京剧脸谱欣赏、示范画（共4张）；范例步骤图4张；幼儿脸谱设计用纸人手一份。活动过程：（一）引出脸谱话题孩子们最近我们一直在讲关于京剧的一些事情，都知道了京剧是我们国家的宝贝，表演京剧的演员不仅会唱、有真功夫，还有一个很大的本事一一在演出之前每个人都要为自己化妆、设计各种各样的脸谱，就是在脸上画上代表自己角色身份的花纹、图案，很漂亮的!观众老远一看，就知道是好人还是坏人。所以，我们中国的京剧真的很了不得，连听不懂中国话的老外看了也直翘大拇指。（二）欣赏脸谱主要引导幼儿观察、了解京剧脸谱的主要特点：色彩鲜艳、对称；图案花纹对称、夸张。1.欣赏艺术化脸谱引导语：（出示三张欣赏画）这些都是京剧中的大花脸角色（美的第12/52页视觉享受与情感表达，要投入真情实感与幼儿的情绪一致，是和幼儿一起感受美的人，而非教授者；要对幼儿的情感表现有反映）。京剧脸谱真漂亮，你最喜欢哪一张，你觉得什么地方很美，很特别？（根据孩子的情况教师把握以下基本点，给予积极回应）色彩方面：（1）找一找，有哪些鲜艳漂亮的颜色?幼儿自由说，教师手指点相应的颜色。（2）色彩与人物的关系，以及左右色块的对称。小结：京剧脸谱上的颜色一般有红、黄、蓝、绿、黑、自；颜色浓浓的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京剧有那么多人喜爱看。图案花纹方面：（1）找一找，哪个是后裔？（关注图案花纹的对称与简单蕴意）（2）脸谱上还有许许多多其他图案，你看出来像什么？小结：京剧脸谱上的图案花纹真多，眉毛、胡子也变成了各种各样的形状（快速简单指点刚才幼儿说到的），真夸张，很有趣的。2.欣赏范画脸谱看看老师画的脸谱棒不棒，是一个大红脸。我把眼睛这儿设计成了云、浪花的图案（引导幼儿用手指头跟着老师笔划），一朵云，两朵云，三朵云：两边对称，右边也有一朵弯弯的大云朵，两朵云，三朵云……眉毛变成了两朵大大的浪花，额头也是一朵卷卷的浪花，下巴是——两朵云。（三）示范设计脸谱示范步骤：眼部周围一一眉毛一一胡子一一额头和下巴（四）幼儿设计脸谱1.帮助幼儿简单回顾设计步骤。（出示脸谱步骤图）2.鼓励幼儿设计脸谱。（大胆、细心）（五）延伸活动1、幼儿作品的欣赏。2、组织幼儿开展京剧脸谱展示秀活动。幼儿教师资格保教知识与能力模拟考试（三）总分：【150分】 考试时间：【120分钟】一、单项选择题（共10题，每题3分，共计30分）（）1、关于幼儿眼睛的特点，叙述正确的是（ ）A、5岁以前可以有生理性近视B、幼儿调节性近视若不及时矫治,会发展为真性近视C、幼儿眼球较小,前后径较长,近处物体经折射后形成的物像落在视网膜的后方,呈轴性近视D、长时间看近距离物体,会产生真性近视【答案】I；（）2、视力就是人们通常所说的（）,是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。A,分辨力B、视敏度C、视力D、视觉的敏捷程度【答案】B（）3、以下哪项不属于运动系统功能？（ ）A、握力B、拉力C、背肌力D、向上力【答案】1）（）4、幼儿园在帮助幼儿做好学习准备方面不需要的工作有（）。A、培养良好的学习习惯B、入学前教孩子拼音、认字、做算术C、培养良好的非智力品质D、发展思维能力和基础能力【答案】I；【解析】入学前教孩子拼音、认字、做算术是不必要的工作。（）5、学前儿童出血时血液凝固得较慢，如新生儿出血需要8—10分钟才能凝固，幼儿需要（）分钟。A、3—4B、4—6C、6—7D、7—9【答案】I-【解析】学前儿童血液中含水分及浆液较多，而凝血物质及盐类较缺乏，因此，学前儿童出血时血液凝固得较慢。需要4—6分钟（）6、（ ）儿童的标准体重可用公式体重（kg）=年龄2+7（或8）粗略计算出来。2-12岁2-13岁C、2T4岁2-15岁【答案】A（）7、我国幼儿园的地位是（ ）。A、学校教育制度的基础阶段B、保育、福利性质的社会机构C、义务教育的基础阶段D、福利教育的基础阶段【答案】A（）8、向婴幼儿介绍餐饭时要避免的是（）。A、引发幼儿食欲B、用猜谜的形式猜菜名C、使幼儿兴奋D、讲饭菜的营养和作用【答案】（（）9、餐桌的消毒方式是用（ ）oA、消毒剂刷洗B、消毒剂滞留擦拭C、消毒剂喷洒D^消毒剂浸泡【答案】B（）10、小朋友们在活动室内进行活动时，窗外突然飞进一只小鸟，小朋友们都兴奋地去看小鸟。幼儿这时的注意是（ ）。A、随意注意B、无意注意C、有意后注意D、有意注意【答案】B【解析】幼儿的这种注意不需要意志努力，是无意注意。二、简答题（共2题，每题15分，共计30分）1、简述学前儿童注意发展的趋势。【答案】学前儿童注意发展的一般趋势是：（1）定向性注意的发生先于选择性注意的发生。①定向性注意的发生。原始的定向反射是不学而能的生理反应，同时也是最初级的注意。外来的强烈刺激会引起新生儿暂时停止哭喊或把视线转向刺激物，就是最初的定向性注意。儿童大脑皮质的逐渐成熟，是注意发展的生理基础。②注意选择性的发生发展。儿童注意的发展主要表现在注意选择性的发展。注意的选择性表现在儿童偏向于对一类刺激注意得多，而在同样情况下，对另一类刺激注意得少。选择性注意在新生儿时期已出现，其发展表现在两个方面：选择性注意性质的变化，以及选择性注意对象的变化。（2）无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。儿童的注意最初只有无意注意。定向性注意和婴儿的选择性注意都属于无意注意。在整个学前期，儿童无意注意的性质和对象不断变化，无意注意的稳定性不断增长，注意对象的范围不断扩大。随着语言和认识过程有意性的发展，在幼儿期，有意注意开始发展。有意注意的发展，使儿童的注意发生更大变化，同时，使儿童心理能动性大大增强。2、请简述蒙台梭利的儿童心理发展观。【答案】蒙台梭利根据自己对儿童心理深入的研究，提出了儿童的心理发展有四个存在着内在联系的显著特点，分别是：（1）儿童心理具有独特的心理胚胎期。她认为人类有两个“胚胎”期：一个是在母体内生长发育的过程，可称为“生理的胚胎期”；另一个则是人类特有的“心理的（或称精神的）胚胎期”，具体表现在从出生到3岁的婴幼儿阶段。（2）儿童心理具有吸收力。蒙台梭利认为婴幼儿具有一种下意识的感受能力与特殊的鉴别能力，简称“吸收心理”。也就是说，儿童有一种自动成长的冲动。（3）儿童心理发展具有敏感期。蒙台梭利认为，儿童心理的发展也有各种敏感期，在发展过程中也经过不同的阶段，每个阶段都有某种心理的倾向性和可能性显示出来，过了特定的时期，其敏感性则会消失。（4）儿童心理发展具有阶段性。第一阶段：0—6岁，是儿童个性形成的最重要时期；第二阶段：6—12岁。是儿童增长学识和艺术才能.有意识地学习时期；第三阶段：12—18岁，能根据自己的兴趣探索事物，能进行像对成人那样的宣传教育。三、论述题（共1题，每题20分，共计20分）1、儿童的依恋的类型有哪些?并结合实例谈谈如何使孩子形成良好的依恋。【答案】儿童的依恋分为三种，分别是：（1）回避型，这类儿童母亲是否在场对其影响不大；（2）安全型，这类儿童与母亲在一起时安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极并且不总是依偎在母亲身边，但母亲离开时探索行为受到影响，明显地表现出苦恼；（3）反抗型，这类儿童在母亲要离开时非常警惕，对母亲的离开表现出极端的反抗，与母亲在一起时又不能把母亲当成是安全探索的基地。 研究表明，安全型依恋儿童的母亲在教养过程中，在敏感性-不敏感性、接受-拒绝、合作-干扰、易接近-不理会等维度上得分高于中点。而另外两种儿童的母亲在几个维度上的得分都相对比较低。因此，为了让儿童形成良好的依恋，照料者应该：对儿童发出的各种信息能敏感及时地作出反应；与儿童相互作用时，尤其是指导儿童时，要充满热情，用温和的语言和其进行交流，给予其更多的支持和鼓励。四、材料分析题（共2题，每题20分，共计40分）1、为了检验幼儿对某一领域活动经验的掌握程度，幼儿教师自编了一份测验试卷，测验结果：幼儿普遍掌握较好。好多小朋友也认为测验题目很简单。因为该领域教学活动的重点在于掌握操作技能，而测验更多地考查识记的内容，有几道题甚至是平常反应快的幼儿得分低，反应慢的幼儿反而得分高。请你分析一下这位幼儿教师自制的测验试卷出现问题的可能性原因，以及对这位幼儿教师提出建设性的意见。【答案】由题干表述可知，该教师自制的这个测验表的信度和效度都不高。造成这一问题出现的原因可能在于：（1）该教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标；（2）该教师对测验准备的重要性缺乏足够的认识，对测验准备不够充分，甚至没有准备；（3）该教师编制的测验太简单，题量太小；（4）该教师过分强调无关细节，忽略本单元的重点内容。因此，教师在自制测验表对幼儿进行发展评价的时候，一定要做好充分的准备，编制的测验问题难易程度适当，抓住测验的重难点，设计适合的题量，设置有效地测验表。2、星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的！”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见,好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”请你运用托儿所、幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈托儿所、幼儿园应该如何与家庭相互配合共同教育好儿童。【答案】(1)材料中A、B老师的教育观点是欠妥的。作为幼儿教师要让家长走出教育误区，让家长明确教育孩子的责任，明确家庭教育是终生的，更要明确幼儿期的教育对孩子的影响是最大的。(2)家长要积极配合，与幼儿园教育同步。家长要密切、主动地配合班主任教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。而不是像材料中孩子过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了。(3)作为材料中的A、B两位老师应该主动和家长联系、沟通，让家长了解孩子在幼儿园的表现，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。而不是一味地埋怨孩子和家长。(4)家长要积极参加幼儿园举办的各种家长开放日活动，重视家园联系手册，注意与班主任教师沟通，及时了解孩子在园的行为表现和各方面的发展，还可以满足孩子的心理需要。五、活动设计题(共1题，每题30分，共计30分)1、幼儿园的科学区中，投放了不倒翁的玩具，教师发现孩子们对不倒翁不是非常感兴趣，进入大班，幼儿已经不再满足于对玩具的外表进行简单的感知，他们开始探索事物的简单奥秘，逐步走入科学的大门。针对这一现象，设计一个有关不倒翁的科学活动设计，引起幼儿对不倒翁的兴趣，使其发现力的平衡的科学道理，并能理解加以运用。【答案】制作不倒翁(大班)(一)活动目标(1)通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的秘密，激发幼儿的探索兴趣；(2)通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理；⑶在实践活动中培养幼儿观察比较、动手操作及发现问题、独立解决问题的能力。(二)活动准备(1)布置场景“玩具城”：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周(其中部分会倒，部分不会倒)。(2)幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。(3)录音机、歌曲《不倒翁》录音磁带。(三)活动过程.悬念导入，激发幼儿探索的兴趣老师扮“魔法师”到“神秘的玩具城”引导幼儿探索活动材料。.自由探索(1)交代任务：你们玩时可要仔细地看一看、比一比、摇一摇，看看发现了什么。(发现倒和不倒)(2)提问：“你们是怎么玩的，发现了什么?这些玩具有什么相同的地方和不同的地方？”引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的玩具会倒.有的不会倒。小结：小朋友在“玩具城”里玩得很认真，还能动脑筋，发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的，在比一比中，小朋友们发现了玩具有的会倒，有的不会倒。.尝试操作、制作不倒玩具(1)放歌曲《不倒翁》，进一步引发幼儿去发现“不倒翁”的秘密，不倒翁里装有东西。集体讨论：幼儿交流体验“不倒翁”不倒的秘密：上轻下重，固定底部物体。(2)尝试操作制作不倒玩具幼儿交流体验“不倒玩具”不倒的秘密：玩具中装有东西，老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等东西，可以让幼儿自由地把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。(3)集体讨论在玩具里装进了什么，发现了什么现象?为什么放进纸团玩具倒了，而放进沙子等物玩具能站住？(沙子比纸团重)小结：在玩具底部装进重的东西，这样下重上轻.玩具就能站住。当操作摇晃装有沙子的玩具时，发现了什么？(站住的玩具又倒了)装进什么不倒？(橡皮泥)为什么？.演示对比实验引导幼儿边观察边分析原因，摇动装有玻璃球的玩具，它里面的重的东西也随着滚到旁边，旁边重，玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间，它不会滚来滚去，那玩具的重心就稳了，不倒翁就做成了。.完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感(1)在“不倒翁”的音乐中，分组制作不倒翁，让幼儿根据自己的喜好选择自己喜欢的小组进行制作。幼儿制作过程中，教师进行及时、适时的指导，对能力差的幼儿进行示范，及时发现有创意的幼儿进行表扬。(2)进行讲评活动。先让幼儿与小伙伴之间互相说说自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小，等等。教师进行个别讲评，尤其对那些能力差的幼儿，注意发现他的作品的优点，以激发其自信心。(3)做好的小朋友帮助没有完成的小朋友继续制作不倒翁玩具。.结束部分与不倒翁一起律动结束课程。(《健康歌》的曲子进行伴奏，儿歌是：左摇摇，右摇摇，头儿小小，脚儿圆圆，头轻脚重一起来做运动，左推不倒，右推不倒，左右摇晃，真呀么真可爱)(四)活动延伸(1)区角活动中，可在科学角中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。(2)户外活动时，可和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁”“金鸡独立”等感受力的平衡的体育游戏。幼儿教师资格保教知识与能力模拟考试(四)总分：【150分】 考试时间：【120分钟】一、单项选择题(共10题，每题3分，共计30分)()1、口服补液盐服用的时间间隔是()oA、2分钟..B、5分钟..C、10分钟..D、15分钟【答案】I；()2、教师与幼儿沟通时，不正确的做法是()。A、注意倾听B、言语专业化C、注意蹲下去与孩子平等对话D、用点头、抚摸鼓励幼儿【答案】B【解析】教师与幼儿的沟通语言要明确、通俗，便于幼儿理解。()3、当活体昆虫进入外耳道且无法用灯光诱其爬出时，正确的做法是()A、用水将昆虫淹死再取出B、用花生油将昆虫淹死再取出C、用酒精将昆虫淹死再取出D、用醋将昆虫淹死再取出【答案】B()4、下列属于幼儿基本情绪的是()oA,认知B、感觉C、恐惧D、知觉【答案】匕()5、在学前教育机构工作的全体人员，()进行一次全面的健康检查。A、三个月B、一年C、两年D、三年【答案】I；()6,异嗜癖是指婴幼儿对食物以外的物品()oA、有不可自制的食欲B、较为喜欢C、能够接受D、不爱吃【答案】A【解析】婴幼儿营养学知识()7、毛巾的消毒方法是()oA、洗涤剂洗涤B、肥皂洗涤C、清水洗涤D、煮沸消毒【答案】I)【解析】注意这里问的是“消毒方法”不是“洗涤方法”()8、若班里出现预防接种当天身体不适的婴幼儿，应该0。A、继续接种B、由医生决定是否接种C、免去接种D、换一种接种【答案】I；()9、幼儿园物质环境具有教育和()的功能。A、美观B、实用C、艺术D、保育【答案】I)()10、幼儿科学教育的实质是()。A、教师的指导B、获取知识C、儿童的科学探索活动D、主动建构初级科学概念【答案】【解析】学前儿童科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界(包括人造自然)进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。二、简答题(共2题，每题15分，共计30分)1、作为一位新的班主任，如何树立自己的权威？♦答案■班主任是班级的核心领导者,对于班集体的制度建设和文化建设起到至关重要的作用，班主任在工作过程中应当扮演既是母亲又是领导的角色,所以除了有母亲的和蔼和关怀以外,还要有领导者的威严,新的班主任尤其要注重树立自我的权威地位,否则在今后的工作中可能会遇到困难。作为一名新的班主任,我会从以下几个方面着手来树立我的权威。首先,我会树立我在知识方面的权威形象，知识渊博、海纳百川的教师很容易得到学生的认可和尊重;其次，我会任用一些在学习和学生工作上都比较突出的学生干部来协助我完成班级制度的完善,并严格监督制度的执行；最后,我会积极组织班级活动并参加其中，与学生增加互动和交流,充分倾听学生的建议,真正实现民主管理。相信这样一定能够树立我作为新的班主任的权威地位，以便今后更好地开展班级管理工作。2,父母陪伴对幼儿健康成长有何意义？【答案】父母是幼儿的第一任老师，父母陪伴直接影响到儿童个性品质的形成，是儿童人格发展的最主要影响因素。(1)父母的陪伴教育有利于幼儿认知发展皮亚杰认为，幼儿在进行判断时是以自我为中心的，不能从他人的立场出发考虑问题。如果在父母的陪伴下，就能够进行很好的交流和沟通，可以对幼儿的自我中心进行引导，从而使幼儿形成与他们进项分享、换位思考的良好品质。(2)父母的教养方式对幼儿成长的影响在民主型家庭中，父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面发展较好；在专制型家庭中培养的孩子或是变得顺从、缺乏生气或是变得自我中心和胆大妄为；在放任型家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做，生活不能自理，但也可能使孩子发展自主、少依赖性、创造性强等性格特点。（3）安全的依恋对幼儿成长的影响安全的依恋有助于儿童积极的探索以及同伴关系的发展。三、论述题（共1题，每题20分，共计20分）1、如何理解“捧着一颗心来，不带半根草去”？【答案】这是陶行知先生的教育名言,是他一生奉献教育事业的真实写照,真实地表达了他满怀着“爱”的无私奉献精神。一个教师只有捧着一颗关爱学生的心,不贪恋外在的财富，才会依法执教,才会爱岗敬业,在教书育人的事业上兢兢业业,真诚奉献;才会用师德约束自己,规范自己的言行,做到为人师表，廉洁从教。只有默默在教书育人的岗位上真诚奉献,才能在平凡中体会幸福的滋味,在无私的奉献中理解奉献与幸福的关系。教书育人是教师的职责所在，教育是一份良心活，如果有幸成为一名教师，我将在以后的教学工作中踏踏实实,不断进取,努力提高教学水平和道德修养,真诚地对待每一位学生,努力实现人生价值。四、材料分析题（共2题，每题20分，共计40分）1、幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛？”小朋友回答：“长了3只。"年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。”那小朋友也跟着说：“长了4只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。[问题1]案例中小朋友表现出什么样的心理特点？[问题2]教师的做法对吗？请做简要分析。【答案】.在该案例中，小朋友表现出了好模仿的性格特点。.本案例中教师的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿好模仿的特点与以下因素有关：①幼儿好模仿的特点和他们的能力发展有密切的关系。②幼儿的模仿也和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。③幼儿的模仿还和他们的自信心不足有关。根据幼儿好模仿的特点，教师可以为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。通过本案例可以认识到，教师一定不能在幼儿面前做出错误的榜样，否则将会引起极其不良的后果。正确的做法是，教师要为幼儿树立良好的榜样，同时要通过教育培养他们的自信心和独立性，培养他们辨别是非的能力，使幼儿形成善于学习正确榜样，以及不去模仿不良行为的性格特点和习惯。2、元元，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子的照顾无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，而且老人没有文化。在幼儿园，小朋友不小心碰了他，元元就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭；老师让小朋友学着穿衣服，他不会就哭；和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。[问题1]针对材料分析元元出现问题的原因，并提出合理的矫治建议。【答案】(1)遗传因素。可能元元的妈妈小时侯也是这样胆小、很怕羞，元元遗传了妈妈的基因，因此也很害羞。(2)后天的教育环境。老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中的不愉快。矫治建议：(1)做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。(2)为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。由于他心理比较脆弱，在班中，教师应该多帮助他。孩子们都是非常有爱心的，经老师的提醒，孩子们都会愿意和他一起玩，争做好朋友。(3)发扬其长处，树立其自信。元元的记忆力好，平时在组织教育活动时，可以经常给他提供展示自己的机会，鼓励他大胆的表现。慢慢地，他就会主动积极性的参加活动，自信心也会逐渐的提高。(4)教师给予个别指导。由于他生活技能比较差，老师应该经常给予个别指导：教他穿衣服、洗手、大小便等，使他自理能力进一步提高。(5)用音乐活动进行心理调控，如：进行律动和歌表演来消除不愉快的心情，从而建立良好积极愉悦的情绪。五、活动设计题(共1题，每题30分，共计30分)1、讲述活动可以教给幼儿认识事物的方法，培养幼儿的讲述能力，使幼儿学会清楚、完整、连贯地讲述某一事物。它可以锻炼幼儿独白语言能力，使幼儿的语言表述能力逐步得到发展。请你设计一个大班讲述类的语言教育活动，要求在讲述活动中丰富幼儿的词汇，提高幼儿的表达能力。【答案】活动名称：小动物的家(大班讲述活动)活动目标：.能用一段完整连贯的语句将画面的主要内容有序地表达出来，能大胆地在集体或小组中讲述。.能耐心地倾听同伴的讲述，学习并评价他人的讲述。.掌握词汇“美丽”“五颜六色”等。活动准备：.录音机、磁带、瓷板教具；大背景图2张，小背景图、动物图片若干。.带幼儿到园里的动物饲养角，观察小动物的家。活动过程：.感知理解图片出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、花草树木等场景，教师引导幼儿有条理地观察，并说：“美丽的大森林里住着一些小动物，老师放音乐，它们就纷纷回家了。小朋友跟着音乐想象，把这些小动物找出来并放在背景图上。”教师播放音乐，乐曲中有轻快活泼的乐段，也有恐怖可怕、平稳舒缓、沉重缓慢的乐段，幼儿每两人一组，根据想象将小动物放在自己面前的小背景图上。教师提问：这些小动物的家在哪儿?家的旁边有什么?它们的邻居是谁?请小朋友自己先讲讲。.幼儿运用已有知识经验进行讲述(1)幼儿分组自己讲述自己摆放的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的讲述。引导幼儿围绕上述提问完整连贯地讲述。(2)请1〜2个幼儿在集体中讲述，提醒幼儿比较自己与同伴的讲述。.学习新的讲述经验教师根据幼儿自由讲述的情况，有重点地示范讲述“小动物的家”。(1)注意讲述的顺序。从背景图的上方开始讲，逐渐过渡到图的中间，最后讲图的下方。(2)讲述时注意词汇的丰富性。如“小兔子住在美丽的小河边，那儿开着五颜六色的花朵。小兔子的邻居小喜鹊住在高高的大树上，它每天都准时将小兔子叫醒。”.集中倾听(1)幼儿再次摆放动物并分组自由讲述，教师提醒幼儿运用新学的讲述经验，讲述时运用想象力，讲述的内容与众不同，词汇更丰富、句子更完整连贯。(2)每组请一名幼儿到集体面前讲述，并评议他们讲得出色的地方，鼓励其他幼儿向他们学习。.结束教师评议幼儿的活动情况，对有进步的幼儿给予表扬。活动延伸：将背景图移至语言区，幼儿讲述“小动物的家”，也可以发挥想象，自由讲述“美丽的大森林”等故事。幼儿教师资格保教知识与能力模拟考试(五)总分：【150分】 考试时间：【120分钟】一、单项选择题(共10题，每题3分，共计30分)()1、将含量为15%的过氧乙酸配制成0.2%的溶液150kg,需用15%过氧乙酸量为()。A、2斤B、4kgC、2kgD、4g【答案】(()2、下列对于鼻腔异物不正确的做法是( )A、让幼儿将无异物的鼻孔按住，然后用力携鼻涕B、用羽毛、纸等刺激幼儿鼻粘膜，引起喷嚏反射C、送医院处理D、用小镜子夹出来【答案】I)【解析】暂无解析()3、不规则的场地不适合进行跑步类练习，但可以进行攀登、平衡类练习：柔软的草地可进行跳远类练习；而坚硬的水泥地面则不适合()于练习.A、平衡类B、跳跃类C、投掷类D、钻爬类【答案】I；()4、在儿童到室外活动时，保育员认真观察儿童的活动反应，掌握好()A、孩于的活动量B、活动内容C、织活动的方式、方法D、组织的火候【答案】|a（）5、个性形成的最初阶段是（ ）。A、婴儿期B、先学前期C、幼儿期D、学龄初期【答案】（【解析】幼儿期是个性形成的最初阶段。（）6、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，其中艺术领域的关键能力是（ ）。A、感受能力B、表现能力C、创造能力D、思维能力【答案】（【解析】本题是对《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于艺术领域相关内容的考查。我们可以采取排除法来分析此题，首先我们可以排除的是D思维能力，艺术领域的关键能力肯定不会是思维能力。而A、B选项的感受能力和表现能力就其两者的地位来说，在艺术领域中两者一直是并立的，所以两者都不是本题最准确的答案，所以排除掉A、B、D选项，本题正确答案就是C,创造能力是艺术领域要培养孩子的关键能力。（）7、婴幼儿患病毒性腮腺炎后，应开窗通风（）oA、3分钟B、5分钟C、10分钟D、15分钟【答案】I）【解析】常见病及常见传染病基础知识（）8、婴幼儿测量身高时，应先站立于测量仪底板或靠墙站立，（），脚跟、臀部和肩胛间三点靠在身高仪立柱上。A、脚跟靠拢，足尖并拢B、脚跟靠拢，足尖分开C、脚跟分开，足尖分开D、脚跟分开，足尖并拢【答案】B（）9、婴幼儿的角色游戏所需时间一般都较长，每次不能少于（）o20min30min40min50min【答案】|b（）io、保育员必须要一视同仁地尊重和对待每位家长，（）,这也是教育公正的要求之一。A、教育好每位家长B、与其建立诚挚平等的关系C、满足家长的要求D、做好家长工作【答案】B二、简答题（共2题，每题15分，共计30分）1、简述班杜拉的社会学习理论。【答案】（1）观察学习：①观察学习的概念。就是指人通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。②观察学习的过程。新行为的习得过程是一个复杂的认知过程，包括注意、保持、运动复现和动机作用四个具体过程。③强化的种类。强化有直接强化、替代强化和自我强化之分。（2）观察学习在社会化过程中的体现。①攻击性。②亲社会行为。此外，班杜拉还研究了性别作用和自我强化。（3）人、环境与行为的关系。人的个性就是在行为、人的内部认知因素和环境相互作用下形成的。一个人行为的产生首先依赖于他对环境榜样的观察，同时也依赖于他自身对观察的榜样的认识，依赖于人活动的内部诱因。2、请简要回答《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的第二部分对每个领域的阐述主要包括哪些内容？【答案】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的第二部分对每个领域的阐述主要包括每一领域的目标、内容与要求与指导要点。（D目标：主要表明该领域重点追求什么，它主要的价值取向何在。在目标表述上较多地使用了“体验、感受、喜欢、乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。（2）内容与要求：主要说明为实现教育目标教师应该做什么，该怎么做。同时，将该领域的内容第28/52页自然地负载其中。《纲要》遵循基础教育课程改革的精神，强调幼儿的主动学习。改革教学方式，希望教师不要把关注点过分集中在具体知识或技能的教学上，不要仅仅以固定的知识点为目标来设计教学活动，而是要着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境，从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源，通过作用于幼儿的活动来对幼儿发生实质性的影响，让他们获得体验，获得一定的知识和技能。因此，《纲要》在每个领域中都没有单独列出一个知识点或技能要求的细目，而是从活动的角度附带提出知识或技能要求。（3）“指导要点”：一是点明该领域的教和学的特点。二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。三、论述题（共1题，每题20分，共计20分）1、论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。【答案】意义：《3—6岁幼儿发展学习与发展》指南中强调了“尊重幼儿发展的个体差异，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。”的实施原则。尊重幼儿个体差异，有利于幼儿各个智能领域的全面发展，对于一个幼儿来说，各种智能的水平存在差异，尊重幼儿的个体差异并帮助幼儿在原有智能水平上得到提高。尊重幼儿的个体差异，关注个别幼儿的特殊需要，确认每个幼儿都有被关注的权利。尊重幼儿的个体差异，有利于幼儿多种渠道和途径参与到学习过程中，充分利用多种感官去学习，解决困难，促进多种智能的全面发展。措施：.细心观察，全面了解儿童。教师通过有目的有意识的观察，可以获得大量具体真实的信息。.识别优势与弱势寻求突破口。只有真正了解、分析幼儿，才能找到突破口，让优势带动弱势，最终促进儿童全面和谐发展。用心琢磨，读懂孩子，满足需求。教师要了解他们的个性，努力进入孩子们的内心世界，了解他们的需求，发现他们的闪光点，通过循序渐进的教育，帮助他们树立信心。还要善于发现不同儿童在不同发展领域的差异性，要满足不同儿童的兴趣需要，给予他们不同的关爱，实施不同的教育方法，让每个儿童都能在原有基础上得到提高。四、材料分析题（共2题，每题20分，共计40分）1、洋快餐以其时尚、美味、快捷的特点吸引了众多消费者，尤其是儿童和青少年。从营养学的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特点，即高脂肪、高热量、高蛋白质，低维生素、低矿物质、低纤维。洋快餐的制作方式以烤、炸为主，脂肪含量很高，大大超过人体所需的脂肪量。能量过剩导致超重和肥胖。超重、肥胖的少年儿童的比例越来越高，低龄化的趋势越来越突出。肥胖是引起高血压、糖尿病、心血管疾病的重要危险因素之一，还会对少年儿童心理带来负面影响。结合以上材料，分析学前儿童膳食的配制应符合哪些原则。【答案】配制学前儿童的膳食应坚持以下原则：(1)营养全面丰富、膳食结构合理。为学前儿童提供的膳食，应做到品种多样。保证营养种类齐全，营养素的数量充足、比例适当，满足儿童生理需要的同时避免营养失调。(2)适合学前儿童的消化能力。食物配制应以儿童的咀嚼能力和消化能力为依据，尽量做到碎、细、软、烂，1〜2岁以泥或碎末为宜，2〜3岁以细丝、小丁、小片为主，3〜4岁可逐渐过渡到大块、整食。同时，避免油腻和刺激性强的食物。(3)食物应色、香、味全面，营造良好就餐环境。注意食物的色、香、味、形，有利于增强学前儿童的食欲，促进机体消化吸收。良好的进餐环境、愉快的情绪都有利于增强儿童的食欲。(4)讲究饮食卫生，严防食物中毒。为学前儿童选择食物，应把安全性放在首位，选择的食物要符合安全、卫生、健康的要求，要选购营养价值较高、新鲜的食物，同时要保证食物未受到有毒微生物或其他有害物质的污染，严防学前儿童发生食物中毒。2、在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。【答案】注意与感知觉是幼儿认识世界的开始，是一个人知识的重要来源。感知觉还是一个人最基础、最简单的心理活动过程。但感知觉为记忆、想象与思维等其他各种复杂的认识过程提供了材料，也是情绪、意志、需要、动机及个性形成等一切心理活动的基础。感觉是客观事物总是具有一定的属性的，如形状、颜色、味道、软硬等。当这些属性作用于人的感觉器官时，大脑就会产生相应的反应。感觉就是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。知觉是在感觉基础上产生的，它是一个人充分调动过去的知识经验对由客观世界中物体的各种属性所产生的感觉信息进行适当的组织和解释的结果。但离开知觉的纯感觉是不存在的。(1)幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来认识世界的。利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。例如，在固定不变的背景上，活动的刺激物容易被幼儿知觉为对象。根据这个规律，教师应当尽量多地利用活动模仿、活动玩具(本例中教师利用了活动玩具“猫”和“鱼”)、幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。(2)根据感知觉规律理论。刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件；在听觉上，刺激物各部分在时间上组合，即“时距”的接近也是我们分出知觉对象的重要条件。所以，正如本案例中教师所做的那样，教师讲课的声调抑扬顿挫、语言绘声绘色。如果教师的讲课平铺直叙，很少变化，毫无停顿之处，幼儿听起来就不容易抓住重点。(3)根据感觉的对比规律，微弱的声音可以提高视觉感受性，所以，这位教师在讲课的同时，伴以相关轻音乐的做法是适当的，这可使幼儿看得更清楚。最后。这位教师实际上做到了言语和直观材料的结合。根据感知觉规律理论，词的作用可以使幼儿视觉的效果大大提高，从而使幼儿更好地理解学习材料。五、活动设计题(共1题，每题30分，共计30分)1、围绕彩色的世界的主题，设计一个幼儿园小班活动方案。【答案】活动设计题活动目标，.通过一系列活动引导幼儿体验混色变化带来的快乐。.在玩玩做做中使幼儿知道三原色配色的结果。.引导幼儿根据活动内容创编儿歌。活动准备.三原色颜料、纸片及混色变化后的纸片颜色。.透明玻璃瓶及玻璃纸若干。活动过程.出示三个透明的装有清水的玻璃瓶及三原色颜料，引起幼儿兴趣。教师将三种颜料分别滴入三个装有清水的瓶中，请幼儿观察，水会发生怎样的变化？.教师演示实验，幼儿仔细观察。“今天，红黄蓝这三个颜色宝宝要来给小朋友们变魔术，他们三个相互搭配在一起就能变出一种新的颜色。.幼儿分组进行实验活动。(1)每组幼儿几个玻璃瓶，三原色颜料及纸片。(2)幼儿自由搭配三原色，观察其发生了什么变化。幼儿教师资格保教知识与能力模拟考试（六）总分：【150分】 考试时间：【120分钟】一、单项选择题（共10题，每题3分，共计30分）（）1、关于湿疹，以下说法不正确的是（）A、可因食物过敏而致B、可因灰尘引起过敏C、可因羊毛、化纤引起过敏D、病因易确定【答案】I）【解析】湿疹是一种比较常见的过敏性皮肤病。引起过敏的原因很多，可因食物引起过敏，如牛奶、羊奶、鱼、虾、蛋等；可因灰尘、羊毛、化纤等引起过敏。但往往很难找出准确的原因。（）2、快乐、兴趣、愤怒、恐惧等属于幼儿（）oA、认知B、意志C、基本情绪D、感情【答案】（（）3、幼儿动作发展的一般规律是（）oA、由双臂动作到头部动作B、从腿部动作到躯干动作C、从手指动作到躯干动作D、从粗大动作到精细动作【答案】I）（）4、不是《幼儿园教育指导纲要》的艺术领域的内容与要求之一。A、对有天赋的幼儿不用指导B、指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动C、为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高D、支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动，帮助他们提高表现的能力和技能【答案】|A【解析】相关法律、法规知识()5、不宜在幼儿园中种植多刺、有毒的植物是出于()的考虑、A、安全、美观B、卫生、经济C、安全、卫生D、美观、经济【答案】(()6、对婴幼儿进行晨检时，保育员的手应()。A、温暖，动作有力B、冰爽，动作轻柔C^温暖，动作轻柔D、冰爽，动作有力【答案】(()7、保育员指导幼儿分辨衣服前后的方法是()oA、帮助幼儿分辨B、做记号C、记忆衣服的结构D、穿上再看【答案】I:()8、解决婴幼儿在游戏和教学中出现的问题时应注意改进()和方式.方法，使之更加符合孩子的特点和兴趣，减少问题的出现。A、教师的工作作风B、活动的内容C、婴幼儿之间的交往关系D、师生关系【答案】I：()9、对幼儿游戏的评价应该是( )。A、反面评价B、正面评价c^正面评价与反面评价相结合D、消极评价【答案】I；【解析】游戏是幼儿最喜爱的活动，对促进幼儿的发展有很大的作用。教师应该激发幼儿参与游戏的积极性，不能对其进行打击。因此，教师在对幼儿游戏评价时应该是正面评价，这样才能保持幼儿在游戏过程中的愉悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次游戏的愿望。()10、幼儿园对家庭进行指导，不仅是()、发挥幼儿教育整体功能的需要，而且也是提高家长教育素质的需要。A、幼儿社会教育..B、提高社会教育水平C、帮助家长教育..D、贯彻幼教法规【答案】I)二、简答题(共2题，每题15分，共计30分)1、简述幼儿气质包括哪些类型以及每种类型的特点。【答案】气质一般分为四种类型：(1)胆汁质这类幼儿精力旺盛，反应迅速；脾气急躁，容易冲动，情绪明显表露于外，但持续时间不长。比如，上课时坐不住，经常在椅子上乱动，老师的提问没有听清楚就急着回答；画图画或搭积木时，开始很认真，但稍不合意就把纸撕破或把积木推倒。(2)多血质这类幼儿活泼好动，反应敏捷；喜欢与人交往，善于适应环境变化；注意和兴趣容易转移，情绪表现明显，但易变。比如，喜欢与小朋友一起玩，不愿意单独玩；不管遇到生人、熟人，都主动打招呼；能很快适应集体生活，适应不熟悉的环境，不怯场；遇到不高兴的事就生气，但经别人劝说后，不执拗，很快就忘掉；面部表情生动，能有感情地讲述故事；思维敏捷，但不求甚解；注意力分散、兴趣容易转移、情绪不稳定。(3)黏液质这类幼儿安静稳定，内向，有耐性，沉默寡言，交际适度，能克制自己，注意稳定且不容易转移。比如，上课不主动回答问题，但老师点名叫他，则可以回答得很好；与小朋友相处，很少发生冲突，不爱告状，也不爱表现自己；如果受了委屈，很长时间情绪都不好；能够长时间地从事某一项活动，不易受到外界的影响；对经常从事的、己经习惯的活动表现出很大的热情，但不易习惯新的活动。(4)抑郁质这类幼儿行为孤僻，反应迟缓；具有较高的感受性，善于觉察他人不易觉察的细节；情绪反应深刻、持久，但不表现于外，具有内倾性。比如，不喜欢说话，不喜欢与小朋友一起玩，更不易与陌生人接触，参加集体活动也不主动，被别人骂了还会长时间记仇等；对最喜欢的老师也不以言语来明显地表示好感，只是默默地望着老师；受到表扬时没有明显的袁示，教师稍加批评，就很难为情，且持续很长时间；起床时，穿衣服动作很慢，上课时，动手一动笔的速度也很慢。一般而言，纯粹属于上面四种典型的气质类型之一的人是很少的，大多数人同时兼具其他类型的某些特点，具有混合性。2、儿童身心发展有哪些规律?在教育过程中教师应该怎样遵循这些规律？【答案】儿童身心发展主要遵循以下四个规律：(1)儿童身心发展具有顺序性和阶段性首先，儿童身心发展是有顺序的：人从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程，具有一定的顺序。其次，身心发展具有阶段性：人的一生，都要经历乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的年龄阶段，表现出身心发展的不同特征。以思维为例，童年期的思维特点是以具体的形象思维为主，对抽象的事物不易理解；少年期则以抽象思维为主，能进行理论逻辑推断。阶段性还表现为各个阶段是互相衔接的，每一个阶段都是前一个阶段的延续，又是后一个阶段的准备。由于儿童身心发展具有顺序性，所以决定了教育工作也要有顺序性。教师在教育教学过程中必须遵循由浅入深，由易到难，由低级到高级的顺序进行，要“循序渐进”，不能“报苗助长”。儿童身心发展的阶段性则要求教育必须根据不同年龄阶段儿童的特点，提出不同要求，采用不同的内容和方法，切忌搞“一刀切”。(2)儿童身心发展具有不平衡性儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的，具有不平衡性。表现为两个方面：一是同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。例如，身高体重出生后一年发展最快，以后缓慢，到青春期又高速发展。二是不同方面发展的不平衡性，有些方面在较早阶段就能达到较高水平；有些方面则要成熟得晚些，例如感觉、知觉在少年期之前已发展到相当水平，而逻辑思维要到青年期才有相当程度的发展。儿童身心发展的不平衡性对教育的启示是：教师在教育过程中，应该善于抓住儿童身心发展各个方面的成熟期和关键期，不失时机地进行教育，这样能够事半功倍，取得最佳效果。(3)儿童身心发展具有稳定性和可变性儿童身心发展的稳定性：指在一定社会和教育条件下，