小学语文人教五年级下册第五组草船借箭教案

《草船借箭》第二课时教案（定稿）高县文江镇麓棚小学校张怀义教学目标一、知识与能力目标：1、按事情发展顺序，理清事件的前因后果，整体感知课文内容；2、弄清诸葛亮借箭成功的原因，领略诸葛亮的神机妙算；3、通过语言、行动、神态等描写方法，理解诸葛亮、周瑜等主要人物的性格特征；二、过程与方法目标总结出草船借箭成功的原因。三、情感态度和价值观目标：从故事中具体的人和事中得到启示，感受并学习人物的优秀品质，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。教学重点、难点：1、诸葛亮是怎样利用草船借箭的？2、理解诸葛亮借箭为什么能成功？体会诸葛亮的神机妙算。教学过程:一、导入新课同学们刚才欣赏了电视连续剧《三国演义》的片头音乐，真可谓大气磅礴，气势恢宏，让人浮想联翩。今天，老师将带领你们继续走进《三国演义》，走进那段波澜壮阔的历史画卷，走进诸葛亮、周瑜等一个个书写历史传奇的英雄人物,领略他们的非凡才干，领略他们的人格魅力。请同学们打开课本，今天我们继续学习19课《草船借箭》二、整体感知课文内容齐读课题《草船借箭》。引导学生围绕“借”字概述课文主要内容：谁借箭一向谁借箭一为什么要借箭一用什么办法借箭一结果怎样？（板书几个主要人物）三、分析诸葛亮成功借箭的原因过渡语：同学们，曹操堪称一代枭雄，才智超群，要想从他哪里借箭，简直就是“虎口夺食”。面对如此强大的对手，诸葛亮是如何创造这个奇迹的呢？接下来，我们一起分析诸葛亮成功借箭的原因1、学生快速默读课文（4-9段），一边读，一边按表格提示勾画，自主学习。思考：诸葛亮成功借箭的原因有哪些？（多媒体展示表格，老师示范，教给分析问题的方法）2、小组交流（人人发言，不重复），填写《诸葛亮成功借箭原因分析表》3、分小组汇报结果（补充，不重复）4、教师引导点拨，带领品读含义深刻的语句，归纳提炼，板书：通天文，晓地理，知人心，有计谋总结、解题：通过诸葛亮成功借箭原因分析，现在我们明白了：草船借箭的“借”,应该是智取、谋取之意，而非曹操心甘情愿的。四、分析主要人物的性格特征过渡语：同学们，草船借箭的故事情节真可谓曲折生动，跌宕起伏，紧张惊险。其实，精彩的故事情节是靠一个个性格鲜明的历史人物来演绎的，如果没有他们,历史的天空将黯然无光，故事情节也无从推进。所以说，人物才是一部小说的灵魂。接下来，我们一起分析课文中的主要人物形象，感受历史人物的独特魅力。方法指导：要结合课文，通过人物语言、行动、神态、心理活动等来分析人物性格1、分析周瑜、诸葛亮的性格特征提问：本文最主要的人物是哪两个？文中哪些段落最能表现各自的性格特征？2、分角色朗读课文第二、三段（男生扮演周瑜，女生扮演诸葛亮，老师扮演鲁肃。要求读出说话人的语气）抽学生谈感受：周瑜和诸葛亮这两个人物，你喜欢谁？为什么？（具体事例）诸葛亮：足智多谋，临危不乱，胸怀宽广，顾全大局周瑜：心胸狭窄，阴险狡诈，忠君爱国引导学生：周瑜请诸葛亮商议军事的目的是什么（设计陷害诸葛亮）？从哪里可以看出来?（明知故问，引诱诸葛亮上钩，“很高兴”，和鲁肃的对话更让人看到其险恶用心）诸葛亮面对周瑜的设计陷害是怎么做的？（从容应对，答应3天造十万支箭,并签了军令状）明知是陷阱，诸葛亮为什么不反对？不揭穿其阴谋呢？3、鲁肃和曹操这两个人物，你喜欢谁？为什么？（具体事例）鲁肃：忠厚诚信，顾全大局曹操：小心谨慎生性多疑4、拓展：如果你遇见其中的一位，你会对他说什么？五、看影片，近距离接触历史人物过渡语：刚才，我们一起分析了人物形象，如果拍成电影，演员会怎样演绎这样一个个历史人物呢？接下来，请同学们观看影片，近距离感受历史人物的精神风采。六、拓展延伸，激发学生阅读兴趣我们看到，影片结尾，诸葛亮成功凭借神机妙算成功借得了十多万支箭。常言道：有借就有还。那么，诸葛亮会在什么时候还给曹操呢！就在《三国演义》第四十九回“火烧赤壁”时连本带息还给了曹操。这一仗，惊天地、泣鬼神，曹操大军损失大半。从此元气大伤，退回北方，孙权和刘备得以休养生息，很快发展壮大起来，魏、蜀、吴三国