小学英语课堂教学心得

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20xx年5月21-23日在东莞体育中心召开了“第八届小学英语课堂教学观摩培训会”。三天日程支配紧凑，大师云集，群英荟萃，给来自全国的小学英语老师到来了视觉和味觉上的大餐。我校英语老师主动参与，勤学习，促提高。详细报道如下：

龚亚夫和鲁子问两位“泰斗”分别给我们做了《多元目标的小学英语教研-从生存到发展》、《培育学生英语学科素养》讲座。两位大师不谋而合地共同关注到了英语学科素养。现在的英语教学应培育学生具备两种实力：学习实力、语言实力，两种品行：思维品质、文化品行，如多层次思维实力、优良品行与文化修养、解决问题实力等。老师要重新相识教学目标、敏捷处理教材、善用多种教学资源，在设计教学活动时，英设计多元目标的教学任务，将思维、品行培育与语言学习相结合。

32位来自全国各地的名师给我们展示了一堂堂精彩的课例。从选材到设计，从课件制作到精彩演绎，到处尽显精致。三天下来，全场一万多人的会场座位虚席。总结这些课例，优点有五：

1.教材敏捷，话题新奇，如垃圾分类、废物回收利用、环境污染等与生活休戚相关有关环保的话题；

2.注意训练思维，培育文化品行，如如何正确地发泄心情、限制心情，给人正确建议，别人有困难时伸出援救之手等；

3.老师跨越国界，有两位分别来自韩国和香港的老师演绎了不同的精彩课堂；

4.每位出课老师形象气质俱佳，英语口语标准、表达流利，英语素养高，课堂调控实力棒，应变实力强；

5.课件制作精美绝伦，尤其是最终一位来自上海的老师，简直就到了出神入化的地步，让我们看到信息技术给教学带来的变更。当然也要为我们出课的东莞市小学生点个赞，尤其宏远外国语学校的学生，口语水平那是相当牛，给与会老师留下了深刻印象，为东莞小英教学增光添彩。

有了这么珍贵的一次学习机会，参加的老师们都心存感谢，把与会的感受具体记录下来，以便返校后共享，并立誓要把本次所学落实到日常教学中，信任我们学校的英语科组肯定会在教研这条路上越走越坚决！

小学英语课堂教学心得2

随着新课改的渐渐深化，我校由点到面起先全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚起先，我也特别茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感受颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必需重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必需实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受：

一：集体备课气氛深厚，课堂教学资源共享

备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当深厚，依据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体探讨，经学校两级审核，最终确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越精确，课件编制越来越精致。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。

二：激励学生自主学习，提倡合作学习

自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种主动，主动的学习，它能激发学生的学习爱好。学生不仅能在学习内容上独立思索，而且能丰富学生自身的学习阅历，能使学生获得主动的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生供应足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培育学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间主动互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果的确不错。

三：恰当的学案反馈，会变更学生的学习看法

每节课都有学案反馈这个环节，反馈的内容包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，擅长思索的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的激励，学生对此非常关注。有时刚反馈完，有学生就问：“老师，优秀个人为什么没有我?”这简洁的一句话，表明学案反馈对学生的学习触动也是很大的。对平常学案做的比较差的学生，我不干脆指责，因为现在的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发觉这些学生的书写更加的规范，上课留意力更加的集中，学习英语的爱好也特别深厚，看到这些改变，我感到特别的欣慰。

四：学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮

小组探讨时，我们不再像以前始终站在讲台上，而是深化学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。探讨之后，就进入展示点评环节，一年来，仅就口头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，看法大方，富有激情，思路清楚，留意学问之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的特别突出。

五：创设欢乐和谐的学习氛围，激发学生的学习爱好

高效课堂我更注意调动学生们学习、探讨的爱好。爱好是最好的老师，爱好是胜利之母。心理学家认为：“全部智力方面的工作都依靠于爱好。”而欢乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的留意力。特殊是英语教学，上课时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，假如老师不刚好设法激发学生的爱好，课堂上的一切活动都无效。因此，我常常与这些学生进行心灵沟通，激励他们在小组内主动探讨听取他人的看法，刚好发觉他们身上的闪光点，刚好表扬激励。只有这样，我们才能构建欢乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。另外，和谐欢乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，学生实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步变更了学生懒于开口，懒于思索，过分依靠老师的被动学习方式。

总之，假如高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主合作探究创建机会，同时还可以增加课堂教学的容量和密度，对培育学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使老师教得轻松，学生学得开心，从而达到教与学的最佳组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。

小学英语课堂教学心得3

作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教化教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个建议谈谈我的想法。

一、老师，珍惜儿童对你的信任

老师面对的是儿童极易受到损害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。其实，师生之间的关系应当是同等的，融洽的，老师应当学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公允的，信任的。每个孩子都有他的珍贵之处，在老师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应当给他们更多的激励;在学生做的不好的时候，我们更要关切和指导他们向正确的方向前进，使他们在相识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很苦痛，作为老师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有骄傲感和尊严感。

二、教学相长，取长补短

假如你发觉绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到很多东西

想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，练习本就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名老师的教学效果。对于新老师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培育他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。

要对同事们的阅历加以探讨和视察，并进行自我视察，自我分析，自我进修和自我教化。在此基础上逐步形成自己的教化思想。

学习优秀阅历，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀老师学习应当取得某种信念.

三、老师的教化素养

关于学校教学大纲的学问对于老师来说，应当只是他的学问的事业中的至少常识。只有当老师的学问视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，老师才可能成为教化过程的真正能手、艺术家和诗人。其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充溢自己，完善自己。读书，读书，再读书，老师的教化素养的这个方面正是取决于此想想自己，在这方面做得的确不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是埋怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教化书籍却安宁静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在须要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!可怜!现在觉得自己还年轻，自己所驾驭的学问还足以能应付小孩子，然而面对飞速发展的今日，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得时常刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱坐吃山空的尴尬境地。而读书的这种意识更应当是发自内心的须要和对学问的渴望。

年轻的我对于老师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累阅历，使自己能成为一名名师。

小学英语课堂教学心得4

在当今新课程理念的大环境中，在“主体多元”教化思想的引领下，我们小学英语课教学的目的更加明确，主要是激发学生学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们初步建立学习英语的自信念，从而享受学习的欢乐，为进一步的英语学习打下基础。

但英语课的普遍现状是孩子的爱好不深厚、收获学问较少，为了应对这一现状，同时也让学生在英语学习的过程中更加欢乐轻松，在实际的教学中，我们就须要采纳多种有效的教学方法，如做嬉戏、唱歌、小组活动、全身动作反应学习法、“脱口秀”等活动来激发学生学习的爱好，还要充分利用直观教具协助教学，如运用实物、图片、卡片、简笔画等，利用录音机、多媒体等现代化的教学设备调动他们的主动性，给学生们营造一个愉悦高效的英语学习环境，使学生主动，开心地参加学习活动，并依据小学生仿照实力强和记忆力好的特点，创设条件让学生多听、多说、形式多样，操练充分，从而使学生的词汇量得以增多，语法学问得以巩固，日常会话实力得以提高。使学生体会到语言理解带来的欢乐，达到寓教于乐的目的。

形式丰富、轻松活泼的小学英语课堂才是受学生们欢迎的课堂，才是真正有效率的课堂。在英语课堂上要运用各种方法充分调动学生学习的主动性，老师也要充分投入其中，让学生擅长动脑、敢于动手、勇于开口，让他们在英语课堂的活动过程中体验到学习的欢乐，并在其中培育他们的思维实力、视察实力、口头表达实力和创新实力。还须要特殊留意的是肯定要面对全体学生，充分调动每个学生的主动性。特殊是当看到有不爱发言的学生，突然举手要发言时，更要给他们机会，叫他们说出自己的想法，无论说的是对是错，无论是好是坏，我们都要敬重他们的个体差异，等待着他们说完。并且激励他们要大胆英勇的去说。迈出学好英语的第一步。

小学英语课堂教学心得5

20xx年3月18日至21日，安徽省第七届小学英语教学观摩研讨会在黄山市徽商国际大酒店实行。活动由安徽省教化科学探讨院文科2室（英语室）主办。全省各地市的英语教研员及部分一线英语老师600余人参加了本次活动。

来自全省各地的32名选手参加了3月19日实行的说课竞赛，大会评委会推选了19名老师参加课堂教学展示教研活动，3月20日分两个会场（徽州厅、新安厅）分别实行了课堂教学展示与观摩活动，3月21日进行了两节优质课展评。大会评委会最终评出本次活动的一、二、三等奖各若干名。来自合肥市屯溪路小学的陆勤芳老师摘取了本次教学观摩研讨会第一名的桂冠，她将代表安徽省参与5月份在陕西省西安市实行的全国小学英语优质课教学大赛；其次名获得者是来自蚌埠市慕远学校的张梦老师，她将代表安徽省参与在云南省昆明市实行的全国小学英语教学基本功大赛。来自安庆市和芜湖市的两位教研员对本次活动参赛选手的表现做了精彩的点评。杜效明、赵杰两位专家的精彩演讲，博得了与会者的阵阵掌声，为全省的英语教化教学指明白方向。他们严谨务实的工作作风，幽默诙谐的语言风格，都为大会参加者留下了深刻的印象。

阜阳市教化局派出3位选手参加角逐。其中，清河路第一小学的杨清华老师通过了首轮角逐，并进入到其次轮课堂教学展示与观摩环节的竞赛。阜阳开发区教化分局派出4位老师参与本次活动。

诗云：“陈组长率领马家军，黄山市学习恰逢春。看群山雄伟迎远客，听急湍奔流惜光阴。出名师讲台展风采，无旁骛倾心听高论。循教学规律勇探究，谱事业新篇勤耕耘。”

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小学英语学习爱好培育很重要，通过这一年的课题探讨与学习让我深刻的相识到肢体语言对于小学生学习英语尤为关键，从20xx年4月起先，我起先课题《小学英语课堂教学中肢体语言的运用探讨》的探究。在课题探讨过程中，我在探讨中成长，在学习中提高，在辛苦中收获。我们收获着喜悦与甜蜜，也提升了自身的科研实力，逐步形成了独特的教化教学风格，更亲身感受到了课题探讨的意义和魅力。下面我从以下四个方面谈谈我的一些初浅的体会。

一、提高相识，更新教学理念

提到课题探讨，一般老师会认为：这是专家、学校的工作，与我们无关。其实这是理解上的一个误区。应用型探讨课题来源于教化实践的困惑与问题，是老师自己长期积累关注的阅历，或者自己爱好深厚曾有一些思索但探讨不够深化的某些问题。作为一名教化工作者，我们要不断更新教化教学理念，并努力地将自己从阅历型老师向探讨型老师转变。在自己的教化教学中开展探讨活动，结合实践进行教化教学探讨，我们才会感觉到教化教学不再是一种重复、机械的劳动，而是一种充溢乐趣的创建性劳动，能从中获得新的动力。

二、确定选题，找准探讨方向

确定一个合适的探讨课题，找准课题的探讨方向，确定着课题探讨的效率与成败，怎样选择课题来做探讨呢?

首先，我养成写教学摘记的习惯，可从阅读过的教化专业杂志和教化教学专业网站中获得信息并进行摘记，从中得到教化教学的启示。

其次，我养成写教学日志的习惯，把平常教学的点滴做法记录下来。自己教学存在的问题，就可以成为我们探讨的课题。

另外，我主动参与学校组织的校本教研活动。老师们聚在一起，仔细学习、沟通，结合平常的教学提出实践中的瓶颈问题。

三、明晰思路，选择探讨方法

探讨方法的选择非常重要，它回答“如何探讨”的问题。探讨方法多种多样，主要有文献探讨法、调查探讨法、试验探讨法、比较探讨法、行动探讨法、阅历总结法等。

四、开展探讨，提高科研水平

探讨阶段，主要进行课堂实践，运用合适的探讨方法开展探讨。要留意几点：分解探讨内容，提高探讨的可操作性；合作伙伴分工合作，使探讨合理有序地进行；组织活动，强化探讨的实践性；严格执行课题探讨安排，刚好完成课题探讨任务。

我在进行《小学英语课堂教学中肢体语言的运用探讨》时，首先是收集数据，相识和了解学生的差异。接着是拟定差异教学安排，为满意不同学生所需而教，真正做到因材施教。目标要分层，具有多维性，让每一个不同层次的学生都能达成，获得胜利。在实施过程中，我将集体授课、弹性分组和个别学习有机结合。在考试和评估方面也尽量满意差异教学原则，对学生进行全面、多元化的评价，考虑到他们的努力与进步程度，采纳敏捷、弹性的评分。在探讨过程中，我常常撰写教学课例、教化故事、教学随笔、课题的探讨体会等，不断提升自己的写作实力。

小学英语课堂教学心得7

10月31日，我有幸参与了学区小学英语高效课堂教学观摩活动，特别幸运地能够得到这个学习的机会，本次高效课堂共听了三节课，三位老师都有自己的风格，有的幽默、有的轻松还有的严谨。在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西，也学到了自己从前从未敢尝试或涉及的内容。老师和学生亲切沟通，多媒体课件直观、好用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。

虽然各位授课老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得学习借鉴的东西。让我从中得到了许多的启发，最大的感受是几位老师能够遵循新课标的要求和理念在教学中大胆创新，勇于实践。我们在教学实践中的教学方法和手段就是应当不断的创新和尝试。

这次学习让我受益匪浅，让我在课前打算、课中授课等一些问题处理上都有了一个更加清楚的相识。

一、课前打算要充分

在课前打算中，肯定要弄清晰这节课是什么课型，要怎么去设计以及设计的方法是什么。在进行教学设计之前，肯定要对教材有一个比较深化的探讨，眼光不要仅仅局限于一个版本的教材，可以适当把眼光放开，看看其他版本是怎么样设计类似的'课题的；其次要对学情进行仔细的分析，学生究竟是处于一个怎么样的状态，学习程度达到了一个怎样的水平，师生之间的关系怎么样或者是学生的学风是一个怎么样的状态等等，这些问题都须要我们去探究；再就是这节课的重难点和教学目标要进行一个精确的定位。前提工作做好了，才有可能把课教明白，并且让孩子们听懂。

二、课中上课要清楚

听过这三位老师的课后，给我的总体感觉就是他们的教学思路特别的清楚，而且各个环节步骤连接的特别自然，看不出一点儿雕琢的痕迹。他们是假如做到这一点的呢？我认为他们主要是留意了一下几个方面的问题：

1.课前导入简洁明白，紧扣主题并且真实有效。每个老师上课前都进行了师生之间的freetalk，不过是一对多、多对一或者是一对一之间的区分罢了。在freetalk中，都显得那么轻松自然，问题既和要讲的主题有关，又那么轻松，一下就让孩子们喜爱上了这个老师。

2.新知呈现清晰明白，贴近学生思维和现实生活。因为在之前的热身环节中，已经给孩子们设下了一个“圈套”，就等着他们往里边跳了，所以整节课下来老师教的很兴奋，学生学的也很轻松。

3.操练环节真实好玩，形式多样。每个老师在操练环节中，都注意了活动的情境性、趣味性和逻辑性。操练活动形式多种多样，有齐读、角色表演、歌曲、chant、嬉戏、多媒体等等。比如谭晓庆老师让孩子们和她一起活动，这样的活动没有一个孩子不喜爱的，这样既满意了孩子们喜爱表现的欲望，又加深了对这个单词的印象。总之，在这个环节中，每个活动的设计都要有他的目的性、实效性和可操作性。最终，我再说一下给我印象比较深的几位老师的教态表现：

1.笑容亲切自然；

2.肢体语言丰富；

3.教学语言流畅、幽默。

通过学习，我认为自己须要学习的东西还有好多好多，为了使自己更加优秀，教学成果更加精彩，我会努力学习。

小学英语课堂教学心得8

能够参与这次培训，感觉无比荣幸，三天的倾听使我如醍醐灌顶，受益匪浅。

7月20日上午市教化局关老师给我们解读了小学英语课堂教学的设计与实施，使我感觉到作为一名老师对教材的把握至关重要，只有吃透教材，了解学生,才能真真正正地设计出既符合学生认知特点，又符合课程标准的教学设计，从而达到事半功倍的教学效果。下午关老师带着我们观赏、评价了两堂生动的优质课，其中，乔老师的课使我感受颇深。我也上过同样的优质课，却并未达到预期的效果。究其缘由，其一引导学生读课文时，没有做到按部就班，引导学生写作时，也没能给学生先行铺垫、呈现；其二，板书设计不够精致，没有做到既突出教学重点，又吸引学生眼球。

7月21日上午，乔老师给我们上了两节生动的英语语音学基础学问课，使我不仅再次学到了正确地道的发音方法，同时也丰富了英语语音理论学问。下午，乔老师又生动形象地给我们呈现了ClassroomEnglish，让我再一次亲身感受到英语课上课堂用语的魅力，从而活学活用、教学相长。

7月22日张老师带我们走进了音乐的殿堂，绘画的世界，同时也潜移默化地给我们渗透了小学英语基础语法的教学方法，在享受张老师寓教于乐的好听歌曲的同时，也带给我了很多思索。同样是小学英语老师，面对“大家”，我们真的能够裹足不前，可望而不行即吗？答案诚然是否定的。因为有所学，所以有所获：因为有所思，所以有所得；因为有所行，所以才有所长。

在今后的教学中，我将接着以简笔画、歌曲等形式给孩子们一个生动活泼的英语课堂；也将接着仔细学习，听、说、读、写、演、唱、画，与学生们同学习、共进步。同时，也要牢记各位业界专家的指导，学习她们静下心来研读教材，巧思妙想、活学活用教材，孜孜不倦求真知的钻研精神，争取通过自己不断地努力也能把教材上活，让课堂充溢灵性。

小学英语课堂教学心得9

这几天，细致地阅读了《小学数学学科课堂教学指导看法》。《看法》主要从五个方面进行了解读。针对第三项课堂教学建议的问题思索如下：

理念与适时、适度的教学行为对学生的发展起着主动地促进作

用，老师不是仅仅给学生传递学问，更多的是给学生创设一种情境。自主不等于自学；自主不等于自流；特性不等于任性；合作不等于分组、探讨、结论；探究不等于查资料、搞调查、探究思维；活动不等于才智、阅历不等于学问的基本观点。

老师起到支架的作用，我们的教学更切合学生的须要，我们为学生供应的是适时、适量、适当的支持与帮助，在教学支架中，支架的状态是改变的，这就说明我们的支持要依据学生的生成。老师不仅要思索怎么给支架，还要思索怎么把支架最快地撤出，达成搭建支架与撤出支架的统一。

老师应当转变自我角色，作为一个支架，引导学生发展，在学生已有的基础上，使他们能够不断提升自己的自身素养，最终老师从支架角色退出，学生有实力自由发展，而且会更好的发展。我相识到，老师的“教”肯定要为学生的“学”服务，肯定要站在学生的认知水平和学问基础上开展教学。只有这样关注学生爱好的教学才能产生调动学生学习主动性的效果。

结合自己的工作，我所任教的是一年级数学，一年级学生有年龄

小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。老师在教学策略、设计教学流程时应注意自主、合作、探究的学习方式，让学生在好玩的活动和嬉戏中自主学习新学问，运用新学问。同时,在组织学生学习时还必需关注学生的学习情感和看法，假如学生的学习热忱是昂扬的，看法是端正的，加上老师供应了充分的训练过程，学生又能运用适合自己学习的学习方式，那么学问就有可能转化为有好用性的实力。也只有学生在充溢新奇心，在不断实践的过程中才会渐渐的驾驭学习方法，才会感悟到好用性。也只有在感悟到好用性时才会对学习爱好保持高度的热忱，这股热忱才会长久。

小学英语课堂教学心得10

作为一名小学英语老师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教化教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。透过八年的工作实践，然后我相识到，小学英语教学不就应只满意于对单词、句型的概念化说明和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。

1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等协助手段来帮忙学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话，透过干脆的语言沟通来帮忙学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培育学生干脆用英语思维、表达的习惯。

2、英语作为一种语言，其教学就应融入必需的情境之中。可透过课堂表演来创建必需的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生带给自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

3、激励学生透过参加体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;然后在课外，也要激励孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的持续。

4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练必需要做到反馈刚好。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不刚好巩固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到刚好订正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。

二、关注学生情感，创建宽松、民主、和谐的教学氛围。

1、敬重每个学生，激励他们专心尝试，刚好发觉他们的进步并赐予相应的表扬，然后爱护他们的自尊心和专心性。

2、创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮忙、体验胜利、合作发展。

3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

4、建立融洽的师生关系，常常和学生一齐沟通和探究，了解学生所想所需，然后做到教学相长。

三、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习。

1、专心创建条件，让每个学生都参加到学习活动中来。

2、结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。

3、进行自我评价，依据各自的不一样状况进行查漏补缺。

四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信念。

1、注意老师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步赐予刚好的确定和激励。

2、重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过比较，相识自我的优势和不足，然后明确努力的方向。

小学英语教学的目标是要透过听、说、读、写训练，帮忙学生学会如何正确运用英语，并具备必需的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和嬉戏;他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学务必依据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、然后不断反思，这样才能在教化教学中不断进步和完善。

小学英语课堂教学心得11

几年来的教学之路，心中充溢了很多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留缺憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。如何平衡这现实的冲突，着实令人费周章，下面我就以下几点谈一下自己的看法，或者叫提出怀疑与各位共同思索：

一小学语文教学的情景

这个问题在我们的英语教学中被提到的频率是比较高的，无论在语文课上还是在各种论述中，尤其在我们的小学语文课上比较多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。许多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，明显是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间究竟有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些非常胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生协作的完美无缺，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激烈。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中应当是很明白的。

二、小学英语教学的方法是认知法？是干脆法？

干脆法即大量接触真实的语言，进行真实的沟通，靠大量重复仿照，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于干脆法。以干脆法为主进行教学，肯定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和运用英语的机会要多。认知法不解除仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，驾驭语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言实力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、高校，都不能采纳二语教学类型，而要以语言学问为拐杖，在运用阅历学习的同时，要留意理性认知；对于小学生尤其要培育他们可持续发展的语言学习实力，不能排斥语言学问。而在我们现实的小学语文教学中，有限的师资力气，老师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告知我们干脆法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。因此，在教学中不能因为教学手段的简洁而否定教学实效，也不能把追求花样教学放在评判老师教学水平的凹凸上，我们的学情特殊，所以，我们也应以不一样的方式方法来对待我们的教学。

小学英语课堂教学心得12

当前小学英语新课程改革的教学目的是激发他们初步建立学习英语的自信念；培育学生具有肯定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简洁日常沟通的实力，同时培育学生的视察、记忆、思维、想象和创建实力，在教学过程中，我体会到以下几点：

一、在课堂上留意语言实践实力的运用

小学英语课程特殊强调学生的整体发展，注意培育学生语言实践实力，就如每个单元的Let’stalk部分的内容，就是通过听、说、读、写等训练，来体现交际教学思想，强调注意学生语言应用实力的培育，使学生学会运用所学的英语去描述事物、解决问题，去了解世界、相识世界，并在这个过程中发展语言实力、思维实力以及沟通合作的实力。它要求语言学习从单一的句型讲解和单词的死记硬背中解脱出来，通过创设符合小学生生活实际的语言环境，供应大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、参加和沟通，驾驭语言的规律，形成良好的语感。例如：教Book5Unit3Myfavouriefood.我设计了一个场景，在讲台上放着几种食物：tomatoes,cakes,breadandhotdogs.我叫两个学生到讲台前做一个对话：Sa:Iamhungrynow.Sb:Whatwouldyoulikeforbreakfast?Sa:Ihavebread,acakeandahotdog.Sb:Hereyouare.Sa:Thankyou.

二、在课堂上激发学生的爱好

爱好的培育是小学英语教材教学目的第一句话。爱好是学习之母，是一种内在的动力因素，心理学认为：爱好是人们探究某种事物，参加某种活动并具有主动情感色

彩的心理倾向。而爱因斯坦曾经也说过：“爱好是最好的老师”。对小学生来说，他们有极为剧烈的新奇心和求知欲，这是促使他们相识新事物、获得新学问的强大动力。

小学英语课程还依据学生的年龄特点，采纳了“全部动作反应法”。因此，我们作为一名小学英语老师，在英语教学过程中，应设计丰富多彩的课堂活动来培育学生学习的热忱，调动每一位学生的学习主动性。如三年级的教材教学内容丰富好玩，贴近学生的生活实际，选择了学生常常会遇到的事物，如上学、生日聚会、交挚友等，且语言的呈现方式也是学生所喜爱的歌曲、歌谣、故事、卡通人物的表演等，重视语言学习的好用性和功效性，使学生们学了能用，让他们感到英语的好用价值，从而促使他们进一步地努力学习，让他们在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼美丽的旋律中感受语言，在轻松开心的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，使他们知道学习英语不是一种负担，而是一种情趣，从而为培育他们用英语进行沟通打下了坚实的基础。

三、在课堂上注意自学的实力培育

学习的基础教化最重要的任务是学会学习。开发自主学习实力，发展学习策略，培育创新实力，是实施素养教化的重要组成部分，本教材的设计留意培育学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的实力，如：Let’sfindout、Let’scheck、Writeandsay等活动，就要求我们老师力求用简洁生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，激励他们能动思索，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们主动求知，努力进取的潜能。我每教新课前都会给他们预习的任务，在上课时检查预习的状况。让他们在不懂的句子或者单词旁做记号，在教完本课内容后利用提问的方法问那些在预习中带有问题的同学，检查他们是不是已经弄懂了那些问题。在教学过程中，我不仅对学生语言学问、学习爱好和自信念建立的评价，还对学生参加活动的意识和合作学习的精神等方面的评价，这一评价使学生在学习英语的过程中不断得到激励，增加自信念，获得成就感，进而转化为接着进步的动力。

四、在课堂上融合学科内容

随着小学英语教学目标从单一的语言学习转向学生综合实力的培育和多元智能的开发，我们要变更原先那种过分强调学科体系观念，学习英语不仅是为了满意人际交往的须要，也是为了用英语获得各方面的信息，学习其他学科的学问，而英语又是一门语言课，所以它与其他课程有着紧密的联系，在教英语的同时，老师可以适时地与其他课程相结合，这可以大大提高学生的学习爱好，例如，我在教三年级下册数字这一课时，我完全采纳了教数学的方法，学会十以内的数字后，将得数为十以内的算式写在黑板上，让学生用英语进行计算，如：1+2=3便可以表述为oneandtwoisthree，有效地创建了学习英语的气氛。所以，在小学英语教学中，老师要把英语学习与其他学科有机地融为一体，启发学生思维，培育学生综合实力。在学习语言的同时，开发学生的逻辑思维、空间想象、思想操行、音乐绘画等各方面的实力；同时，通过各学科学问的学习，促使语言本身的巩固和提高。

总而言之，在课堂教学上，我们英语老师要依据小学生的年龄特点，留意培育他们的学习爱好以及他们的自主实力，那么学生只要有爱好学习英语，我们的教学就不会面临太多的困难，学生就会在课堂上学到英语学问，我们的教学效果自然就会提高。

小学英语课堂教学心得13

这段时间，我趁着闲暇时间，翻阅了王晓阳翻译的《小学英语老师教学指南》一书，虽然看的过程对我来说有些吃力，因为它不象小说一样有很强的故事性，但是阅读这本书使我了解了一些小学英语的教学原则和外语教学的各种流派。它可以使我的教学理念更加清楚，可以为我日常的英语教学找到切实的理论依据。对我们小学英语老师来说，是一本指导性很强的书。

这本书的内容也许可以分为五部分。旨在促进中小学英语老师的专业化发展。它从教授的对象，教学方法与语言技能，资源世界，老师的管理技能以及老师的个人与专业发展等方面进行了深化浅出的分析和归纳，同时也供应了大量鲜活的有效指导课堂教学实践的教学案例。这样理论和实践相结合的书，对于我们广阔的一线老师来说，是我们最推崇和宠爱的，也是一本使我们受益匪浅的好书。

《小学英语老师教学指南》的第三部分资源世界，给我们介绍了各种最新的英语教学资源以及选择教学资源的原则。对唱曲、韵律诗、嬉戏、故事等教学进行了特地的论述，并具体介绍了在英语教学中怎样运用新技术。而我对其中的歌曲、韵律诗这一方面最感爱好。因为在平常的教学中，对于这一方面，我自己也做了很多的尝试。

学生们喜爱歌曲和韵律诗，剧烈的节奏感，押韵的字词，琅琅上口。也是平常教学中最常见、运用最广、操作最简洁的一种课堂协助形式。

如在上课起始阶段，为了调整心情，营造氛围，我会穿插地给孩子们播放节奏感强、朗朗上口的儿歌，他们会更加兴奋。如

Lookupthetree，Lookupthetree.Whatcanyouseeupinthetree.Redkites,orangekites,greenkites,bluekites.Somanykites,formeandyou.

在英语教学中，有时感到记忆单词很难或句型难以驾驭，我们可以依据须要，自己进行创建，自编儿歌，利用儿歌来刺激学生的大脑兴奋点，对巩固记忆有肯定效果。如:It'saball,notadoll.It'sadoll,notaball.Ilikedoll,Ilikeball.当然歌曲和韵律诗运用不仅仅局限于课堂，它还可以进行课外拓展的运用。我不仅在课上让学生运用歌曲和韵律诗,还激励学生在课后多编、多说、多演，体验英语学习就在生活中。我经常能听到学生念着课上的歌曲和韵律诗欢快奔出课堂，看到孩子们在课间用自编的歌曲和韵律诗快乐地做嬉戏。这就是歌曲和韵律诗具有浓郁的趣味性和极强的魅力，恰当地运用它，不但可以活跃课堂气氛，突破教学难点，而且可以发展学生的语言实力。

小学英语课堂教学心得14

在当今新课程理念的大环境中，在主体多元教化思想的引领下，我们小学英语课教学的目的更加明确，主要是激起学生学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们初步建立学习英语的自信念，从而享受学习的欢乐，为进一步的英语学习打下基础。但英语课的普遍现状是孩子的爱好不深厚、收获学问较少，为了应对这一现状，同时也让学生在英语学习的进程中更加欢乐轻松，在实际的教学中，我们就须要采纳多种有效的教学方法，如做嬉戏、唱歌、小组活动、全身动作反应学习法、脱口秀等活动来激起学生学习的爱好，还要充分利用直观教具协助教学，如运用实物、图片、卡片、简笔划等，利用录音机、多媒体等现代化的教学设备调动他们的主动性，给学生们修建一个愉悦高效的英语学习环境，使学生主动，开心地参加学习活动，并依据小学生仿照实力强和记忆力好的特点，创设条件让学生多听、多说、情势多样，操练充分，从而使学生的辞汇量得以增多，语法学问得以巩固，平常会话实力得以进步。使学生体会到语言理解带来的欢乐，到达寓教于乐的目的。情势丰富、轻松活泼的小学英语课堂才是受学生们欢迎的课堂，才是真正有效力的课堂。在英语课堂上要应用各种方法充分调动学生学习的主动性，老师也要充分投入其中，让学生擅长动脑、勇于动手、勇于开口，让他们在英语课堂的活动进程中体验到学习的欢乐，并在其中培育他们的思惟实力、视察实力、口头表达实力和创新实力。还须要特殊留意的是肯定要面对全体学生，充分调动每个学生的主动性。特殊是当看到有不爱发言的学生，突然举手要发言时