如何利用声势律动促进小学音乐教学

如何利用声势律动促进学校音乐教学摘要：随着素养教育的深化，音乐的学科地位不断提升，学校音乐教学受到了越来越高的重视，声势律动的应用有利于提高同学的反响力量、记忆力量和听辨力量，让同学更好地感知音乐，提升音乐素养。因此，学校音乐老师必需要重视声势律动在教学中的应用，构建高效课堂。探究了老师应如何利用声势律动促进学校音乐的教学。

声势律动;学校音乐;应用策略

生活水平不断提高，家长也越来越重视对孩子艺术素养的培育。学校阶段的音乐教学实质上是对孩子的启蒙教学，重在陶冶同学情操，呈现音乐的魅力。在新的形势下，提高音乐教学的有效性是每个学校音乐老师重点关注的热点话题，在教学中，老师必需要留意引导同学感知音乐的内涵，培育同学对音乐学习的爱好，让同学能真正爱上音乐、享受音乐。声势律动是指伴随着音乐节拍，用肢体动作有节奏地发出声音。在学校音乐课堂中，同学通过晃动身体、拍手、跺脚等方式，能够直接与音乐沟通，增加节奏感，这种教学方法与传统课堂中一味讲解乐理学问相比更能吸引同学的留意力。因此，学校音乐老师必需留意利用声势律动促进学校音乐教学的开展和。

一、利用声势律动，激发同学的爱好

同学参加教学活动的乐观性直接影响着一堂音乐课的教学效果。学校生正处于活泼好动的时期，利用声势律动有利于提高课堂的趣味性，营造欢快的课堂气氛，通过拍手、捻指、跺脚等动作，同学之间的互动与合作，可以让同学更加自然、随便、快乐、乐观融入音乐教学中。爱玩是孩子的天性，形式多样的音乐活动是学校生喜闻乐见的教学形式，音乐老师可以利用声势律动组织课堂小嬉戏，让同学在参加嬉戏的过程中，学习音乐学问，加深对音乐的理解。在教学中，老师可以为同学创设音乐情境，让同学跟着节奏表演歌曲情节，用不同的肢体动作表演出不同歌曲的内涵，既提高了课堂的趣味性，又提高了同学参加音乐教学的乐观性。

二、利用声势律动，提高同学的节奏感

声势律动以身体为媒介，通过拍手、捻指、跺脚等动作，可以让同学感受音乐的根本节奏，把握音值长短和强弱的拍位的规律，体会不同风格音乐的节奏特征。老师依据学校生的心理和生理特点，在教学中设计生活中常见的动作和简洁的身体晃动，让同学跟着音乐进行节奏训练，不仅能满意同学爱玩的心理，还有利于激发儿童的学习爱好，提高音乐素养。在学习歌曲的时候，老师可以让同学手拉手，随着音乐的节奏轻轻晃动身体，还可以再加上一些简洁的动作，带着同学随着音乐的变化进行即兴表演，这样既能训练同学的节奏感和韵律感，又能提高同学对音乐的感知力和表现力。

三、利用声势律动，提高同学表达音乐的力量

学校阶段是培育同学想象力和表现力的关键时期，在音乐教学中，将音乐与肢体动作相结合，能够营造良好的音乐艺术气氛，让同学与音乐所表达的情感产生共鸣，从而使音乐学习更加走心。传统的学校音乐课堂将技能的训练和乐理学问的传授放在首位，无视了学校生对学问的接受力量和身心开展规律，新课程要求我们将音乐审美作为教学的核心。音乐审美不仅仅是指观赏音乐的力量，更应当是表达音乐情感的力量。在实际教学中，大局部同学都拥有表达音乐的本能，在听音乐或是学习音乐的时候，往往会情不自禁随着节奏而晃动。作为学校音乐老师，我们要顺应同学的本能，对同学加以适当的引导和鼓舞，让同学能用适宜的声势律动来表达自己对音乐的理解和独特的心理感受。

四、利用声势律动，培育同学观赏音乐的力量

通过肢体动作与音乐节奏的结合，同学能更好地理解音乐、观赏音乐。不同的乐曲需要同学用不同的肢体动作来表现，欢快的音乐由于乐曲节奏较为明快，因此在动作时上就会表现得活泼一点，而相对难受、哀痛的音乐，在節奏上就会比拟沉闷，动作的幅度和速度的节奏会比拟慢，。因此，在进行声势教学过程中就要依据不同的乐曲选择不同的律动方式与之匹配，使得同学能更好地感知音乐，提高同学对于音乐的观赏力量。通过声势律动与肢体的有效结合，依据不同音乐在节拍、情感、速度上的差异演化出不同的律动方式，随着乐曲高亢动作也变得布满激情有力气，转而乐曲变得消