基于网络资源的自主学习模式探讨――小学音乐欣赏网络教学中的教学体会

学校音乐观赏二十一世纪，科学技术迅猛开展，学问更新的速度大大加快。随着信息技术在教育中应用的快速开展同学开展，不仅带来了横跨时空的全新的教学方式，而且促进了教学观念、教学过程、教学模式等的深刻变革，也为传统的音乐教育供应了新的思路和方法。在“音乐观赏〞老师观赏教学；同学观赏的教学模式有了重大变革。

一、实施音乐观赏

〞的探究过程中，老师必先更新观念和教法，了解以下两方面的内容：

1.信息技术与课程整合〔curriculumintegration〕

它是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从根本上转变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。同学从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和争论性学习，同学的主体地位被充分表达出来。

就信息技术整合于音乐课程而言，其主体是课程，而非信息技术，全部观赏教学之中。

〔WebBasedInstruction〕

同学的学习活动。老师和同学老师只需要运用Word来写作一个学习活动方案，其精力更多地集中在探究学习活动方案的设计上、更多地集中在同学学习活动的辅导上。将音乐观赏帮助教学形式(CAIComputerassistedInstruction)，可以更好地启发和促进同学去“发觉〞规律和学问，关心培育同学自主学习和解决问题的力量。

观赏〞

详细应用可以有不同的深度，有的只是在原有教学方式根底上增加帮助那么老师讲解的帮助工具，而是变为关心同学主动探究、发觉、学习的认知工具。INTERNET为基于资源的学习环境供应爱好以及拓宽同学学问面很有关心。我在“音乐观赏〞同学的自主学习、促进同学思维的深度与广度，组织同学的自主学习活动，借鉴了webquest争论性课程活动步骤，主要从“制订观赏教学主题〞〞、“开展自主学习活动〞三方面对“音乐观赏〞

1.制订观赏教学主题

要想使音乐观赏同学和自己满足和胜利，必需结合音乐观赏学习的特点以及音乐观赏教学原那么，尽力订好教学主题，并订出教学策略。

音乐观赏盼望创设情境，把听觉与视觉相结合，使听觉形象转化为更直接的视觉形象，加深同学便利、高效等特点，把音乐观赏教育与相关文化、生活学问的学习相结合，拓宽学问面。老师在制订主题的时候不能太过于笼统，但又不能太细。例如：在进行观赏曲?欢快颂?同学制订的主题是“贝多芬与世界音乐〞。既要划定了同学学习的范围，又要给同学发挥的空间。

同学的自主学习，还要设计大量关心同学进行自主学习的资源，促进同学的自主思维以及学习的参与供应了相当大的信息，但因其信息量大，层面简单，同学在学习中简单迷航，所以，我在老师〞里为同学整合了一些对完成主题内容有关心的站点和页面，同时在里面插入搜寻引擎，提示他们完全可以打破这个限制，自己运用搜寻引擎查找相关资料。也允许同学利用课余时间采纳其他如读书看报、调查访问、收看电视录像等方式来获得相关资料。

3.开展自主学习活动

(1)自主选择学习内容

我制订的教学主题只是代表了一个方向，自主选择详细的学习内容作用是使同学能够依据自己的爱好，明确自己将要在一个什么样的范围和框架下进行学习、争论。例如：“贝多芬与世界音乐〞这个主题含概了贝多芬的生平、作品及相关的音乐家、古典音乐等许多的分支内容。同学在课堂教学中不行能面面俱到的去了解，我要求同学每人基于整个方向提出自己感爱好、想了解的方面，将有类似意向的同学组成小组，最终商议?确定一个详细内容，从而做到同学自主选题、自主探究和自由制造，同时培育发觉问题的力量。老师也可以给同学提出相应的参考和建议，并随时指导同学

(2)分工合作完成内容

自主学习过程中每个同学都要努力获得亲身参与自主学习争论的体验，学会共享与合作。所以建议小组成员分工合作，同学共享、整合所发觉的资料。同学们纷纷提出自己的特长，有的同学学乐器，乐感较好能把握乐曲风格；有的同学习在电脑制作方面有所专长，提议可以带动整个小组以PowerPoint、FrontPage等多样化的形式展现成果。

(3)乐观参与争论沟通

沟通争论的学习方式，不但培育了同学共性化的思维力量，而且提高了对同学阅读思索的要求，同学必需学会在老师所供应气氛里多感官乐观参与学习过程。

同学的每一个问题、每一次争论都代表了同学感受、思索的过程，所以这样的信息沟通平台同时也很好的记录下了同学的学习过程，为以后进行评价供应了很好的资料。在一次“彝族音乐与生活〞的主题争论中，有同学感慨：“原来音乐还可以是这样的啊！难怪‘彝人制造’组合的音乐作品会大受欢送呢！……〞可以说，沟通探讨区是同学自主活动与老师有效指导之间的最正确结合点。通过参与争论，充分表达了自主学习中同学为主体、老师为主导的作用。

4.成果的展现与评价

对完成的主题可以利用各种形成进行展现与沟通。我鼓舞同学不拘形式的以多样化的方式展现自己的作品。可以是说、唱、跳，也可以是展现乐观参与自主学习过程和争论沟通的同学都是优秀的！

留意的问题

1.在教学内容的选择上应首先关注“儿童的问题〞，面对生活，面对社会，对于同学的现有学问体系可行。让同学主动地猎取学问信息，丰富自己的见识，使每位同学都能够乐观地参与，提高他们的主动性和制造性，制造性地综合应用学问。

2.防止没有变化的学习方和沟通。老师要依据同学的反应，不断地对教学过程实施随机调控，到达和谐共振的状态。整个教学过程，实际上是一个双向沟通互动、不断循环、不断调控的过程。假如区分？

3.防止简单消失只是把通过搜寻供应应同学，把大量素材性资源排列在一起的现象。这样，同学同学带来负面影响。所以，老师在供应同学对那些无关信息的筛选、过滤工作，防止同学受到不良影响。

【】

1、?计算机整合于教育:作为学习对象、学习工具和教学工具?北京师范高校心理系.刘儒德/陈琦

2、?同学素养?苏州市马医科中心学校.凌秋/红黄/丛余

3、?基于webquest的争论性课程的开展案例?嘉定一中.严安东

4、?争论?清华高校张.建伟/卢达溶

5、??惟存教育试验