浅谈以“学科极”模式建设基础医学学科

浅谈以“学科极〞形式建立根底医学学科浅谈以学科极形式建立根底医学学科1学科极概念的提出随着社会科技的全面进步，高校的学科设置呈现滞后的场面。世界各国都在研究本学科的根底上，对学科构造进展的调整。综合而言，出现如下趋势：第一，科学开展与社会需要促进了知识消费方式的改变，要保持学科优势，就必须对有限的学术资源进展合理的配置，实现最优组合；第二，打破了过往的学科壁垒；第论文联盟.Ll.三，穿插学科、优势学科群在各国应运而生，而原有的学科概念已逐渐模糊化。因此，如何对待现有学科研究方向、加强产学研的结合力度、加强学科队伍建立、整合相应学科资源，形成一个具有一定竞争实力、特色突出、分工合理、互相配套的优势学科极，成为根底医学学科建立的重中之重。1.1我国根底医学学科建立存在的问题一所大学是否具有竞争优势，主要是看其优势学科是否具有核心竞争力[1]，而根底医学作为重要根底学科，是为临床医学、预防医学、军事医学、乃至整个卫惹事业培养卫生人才的重要载体，其学科地位至关重要。从现状来看，国内专业性医科院校所设的根底医学学科存在规模散，构造、布局不合理，人员、仪器设备零乱分散，且重复设置，有限的资源不能得到合理有效利用等问题。[2]某些学科研究缺乏创新，研究内容脱离社会需求；一些学科研究虽适应社会需求，但缺乏竞争力，不能开展壮大。这些学科往往缺乏合理有效的研究梯队，实验仪器设备陈旧残缺，无法胜任重大科研工程，从而影响学科建立。1.2学科极概念应运而生学科极是打破学科界限，将假设干具有一样级次的学科进展有机整合，以形成进展人才培养、科学研究和技术开发的多学科综合体。学科极并非简单的学科组合或者罗列，而是个相关学科的高度综合，是学科之间交织纵横浸透，围绕某一共同领域有机而严密地结合在一起的综合集成的结果。1.3学科极概念对于高校学科建立的普遍意义学科极打破传统学科界限，使师资、仪器设备、科研场所、科技资料等教育科研资源实现自由共享，实现多学科有机的整合，建立起多学科合作平台。这种整合使原有的学科特色更加显著。同时又能带动学科群内一些比拟薄弱的学科的开展，形成新兴的优势学科。这样的良性循环使学校能拥有众多的前沿技术和一批有活力的优势学科极，从而提升学校的核心竞争力。2用学科极思想指导根底医学学科建立当前单一的学科知识体系已经难以提醒物质运动的错综复杂的内在联络，必须借助于多学科知识的参与和聚焦才可以透视隐藏在事物现象背后的本质和规律。我国医学学科建立与科技开展与在向高度综合、共生开展、穿插浸透、优势互补的方向开展，用学科极思想指导根底医学学科建立是学科建立开展的新趋势，对高校学科构造优化人才培养资源共享都具有非常重要的现实意义。2.1打破传统院系设置，构建学科极开展框架我院12个主干学科按传统的学科科目设置分类〔见表1〕，分为4个根底医学学科和8个生物学科，这样的传统建制有助于学科的纵向深化但是，在高校承当产学研多样职能的今天，对于跨学科的综合性课题研究来讲，体制性的障碍严重阻滞了学科建立的开展。按照学科极思想，第三军医大学根底医学院打破以专业为核心的传统学科设置构造，在原有学科穿插浸透的根底上，按照大学科观、大人才观、大协作观、大资源观和大成果观的指导思想，组织相关专家进展了屡次学科论证，逐步形成了以重大科学问题为纽带，以现有教学、科研平台为依托的学科极框架〔见表2〕。2.2学论文联盟.Ll.科极思想在根底医学学科建立中的初步运用为打造优势学科极，扩大学科交流领域，近年来我们以学科极为单位，不断发挥人才集中、学科综合的优势，在学术研讨、攻关研究、课题、成果申报、研究生培养以及教学改革等方面深化开展协作和合作，不仅实现了特色优势学科的提级升位，还不断提升了根底学科的整体实力。2.2.1科研产出情况课题申报的成功已成为表达一个单位科研程度的重要指标，自学科极思想提出以来，我们在各级各类课题申报过程中均实行由科室论证、学科极论证、管理单位论证组成的三级论证体系，使我院课题申报的数质量有了大幅度进步。十一五期间，我院共获立项课题316项，经费1.2亿余元，在国家自然科学基金重点、国家科技重大专项、973前期研究方案、国际合作研究等课题获得了打破。自主发表国外SI论文207篇，影响因子5分以上14篇，单篇最高9.38〔PNAS〕。获中华医学奖一等奖、国家科技进步二等奖以及军队、省部级二等奖9项，申请、受权国家专利72项。以学科极形式成功申报重庆市神经生物学重点实验室、军队530重点建立学科等一批创新平台、重点学科的建立任务。2.2.2学术交流情况为了浓重学术气氛，扩大我院学术影响力，给科技人员提供一个大范围、多领域的学术交流平台，我们以学科极为单位组织开展各类学术活动，通过学术活动的开展，不仅促进了广阔科技人员之间的交流，形成思路碰撞，起到活泼学术思想的作用，同时也开阔了广阔科技人员的视野，扩大了广阔科技人员的学术圈。20222022年间，我院成功举办8次国际国内学术会议，包括诺贝尔奖获得者、国内外院士和知名专家共计259人次交流合作；与法国法兰西大学、美国加利福尼亚大学、德克萨斯大学、加拿大曼尼托巴大学等知名学府开展长期合作研究，局部海外学者定期来我院做学术交流和科研指导，其中在双方学校的大力支持下，我们与加拿大曼尼托巴大学共同建成了中-加神经科学结合实验室，形成了集科学研究、人才培养、学科建立为一体的结合开放实验室。2.2.3人才培养情况为了进一步保证研究生培养质量，从2022年开场，我院一直以学科极的方式组织研究生毕业辩论工作和研究生定期学术报告会，期间，113人顺利毕业，1000余人次参加了研究生定期学术报告会。通过学科极结合辩论和研究生定期学术报告会为各学科间提供了学术交流、展示自我的平台，在我院范围内逐步形成了鼓励创新、争先创新、勇于创新的理念和气氛，对培养综合性人才、开展新兴学科有着重要深远意义。不仅研究生培养如此，我们还将学科极培养形式运用到人才培养的方方面面，十一五以来，我们新增长江学者特聘教授及院士后备人选1人，新世纪百千万人才工程国家级人选2人，总后科技金星、科技新星5人，先后有15人入选重庆市学术技术带头人及后备人选，23人次获得军队优秀人才岗位津贴。学科极打破了原有的学科界限，改变以往单兵作战的方式，注重对学科资源的整合和优化，拥有强大的凝聚力和竞争力，已成为当今学科开展的重要趋势。其不仅有利于促进学科间的互相穿插、交融与浸透，还有利于优化学术队伍，建立创新团队，对根底医学科学研究、人才培养、资源共享具有非常重要的意义。我们将继续以学科极理论为指导，以构建有特色、有重点的优势学科为目的，不断优化学科构造，培植新的学科增长点，求精