《我是少年阿凡提》优秀教学设计

((我是年阿凡提学习目1.情感目标培养学生热爱自然保护自然的情感知道阿凡提是个勤劳勇敢幽默乐观、富有智慧和正义感的好少年，引导学生做个机智勇敢的好孩子。2.知识目标：能整齐、完整、有感情的演唱歌曲，认识升记号。3.能力目标：能用打击乐给歌曲伴奏，能用载歌载舞的形式表现歌曲。教学重能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。教学难：准切分音、升号音。教学准多媒体、教学过：一、情境导入。1.播放《娃哈哈》律动导入，提问：有没有同学能听出来刚才播放的这段音乐是哪个民族的？生：新疆。2.师：对，刚才播放的这段音乐是新疆风格的，新疆是一个美丽的地方，那里不但盛产葡萄哈密瓜等水果而且那里的人们都能歌善舞接下来我要让大家来猜一个在新疆家喻户晓的人个人出门总是骑着心爱的小毛驴聪明智、幽默特别爱帮助穷人民间流传着许多他与地主老爷斗智斗勇的故事请问他是谁？生：阿凡提。师同学们真是太棒了下面我们来进一步了解一下阿凡（示阿凡提组图并阅读文字介绍师：阿凡提在新疆是指有知识、有文化的人，也指“老师”的意思，他是新疆人民心目中智慧与勇敢的化身那么大家想不想知道阿凡提小时候是怎样的呢？生：想！板书标题:我是少年阿凡提

)二、学唱歌曲。1.初听歌曲。师：下面我们来欣赏《我是少年阿凡提请大家通过歌曲了解一下少年阿凡提是一个怎样的孩子。（播放歌曲）师：谁能说说少年阿凡提是个怎样的孩子呢？生：热爱大自然、勇敢、快乐.2.复听歌曲。师原来阿凡提从小就是一个快乐勇敢热爱大自然并且勇于跟不良行为作斗争的少年，我们应该向阿凡提学习。下面，我们再仔细的听一听，阿凡提的心情好像发生了变化？（播放歌曲）师：同学们能听出来发生了什么变化吗？

板书板书生生也许能听出，但是具体也许表达不准确，所以这里老师要根据学生的回答灵活处理3.歌曲学习。学生讨论后教师小:《我是少年阿凡提》讲述了一个关于阿凡提小时候勇敢制止破坏自然的不良行为的故事，我们可以把歌曲分为个部分(板书)第一段节快乐地走在路上；第二段节发现不良行为；第三段18~34小:止不良行为后开心、自豪的心情。师:下面我们来学习这首歌。（1）小节。师完整示范第一段歌曲B.逐句教唱先唱谱后配词,谱只唱1~2遍即可师：第一句最后有一个下滑音，大家比较一下，这个下滑音有什么效果？（师对比弹奏没有下滑音和有下滑音的乐句）生有下滑音的乐句显得更俏皮一些更能体现阿凡提诙谐幽默的性格和快乐的心情。（教唱3~4节，学生会发现#并产生疑问）师：细心的同学会发现这里有一个#，那么这个符号在音乐中是什么作用呢？（出示#绍）师这个符号在音乐中叫做升记号凡是音符标有升记号的就要升高半音比如钢琴上的do加了#后就升高了半音变成黑键音di了,大家跟我一起念”DI。#称为升号，凡是#的音要升高半弹唱弹奏。师:下面大家比较下面的两个乐句的区别。（比较弹奏乐句12）师：大家觉得哪一句更好？生：第一句。师：对，第一句的“”更能体现新疆的音乐风格和阿凡提快乐、幽默的性格。下面我们来练习一下这个乐句，努力把“唱准。（练习乐句）（完整教唱1~8节）（2）9~17小节。师阿凡提骑着小毛驴正高高兴兴的走在路上却发现了一些破坏大自然的不良现象，下面我们听听歌曲里阿凡提看到了哪些不良现象。（教师范唱歌曲小节生：阿凡提发现了有人打鸟儿、捉青蛙、折断花和树等一系列不良现象。

师：那阿凡提看到这些不良行为后是什么心情呢？生：阿凡提非常气愤。师：哪一句歌词体现出来了呢？生我可对他不客气师：同学们真细心,阿凡提在看到这些破坏大自的不良行为后非常气,且表现出了要坚决制止这些行为的决心而要想唱出阿凡提的气愤和坚定关键就是唱好这一句首先这一句歌词我字上面有个重音记号我们要唱的重一些。（练习唱“我可对他师：接下来的这个“不”字前面有一个八分休止，请大家在这里设计一个动作，要求能表现出少年阿凡提的气愤和坚定。（生讨论并设计动作，比如双手握拳，跺脚等）请设计好动作的学生上台表演动作，学生一起互动演唱，教师进行伴奏。（弹琴完整教唱节（3）小节。师少年阿凡提制止了这些不良行为后心情发生了怎样的变化呢？请大家再听一听歌曲的第三部分（教师范唱歌曲第三部分生：自豪、快乐。师：下面我们也来唱一唱这一段，体验一下少年阿凡提的快乐和自豪吧。（师弹琴逐句教唱第三部分）（4）完整演唱整曲。师下面请同学们跟着老师的伴奏把这首歌完整的演唱一下注意歌曲每个段落阿凡提是情绪是不一样的是开,然后是气后是自请同学们根据每个段落阿凡提情绪的变化来演唱。（学生演唱歌曲）（5）创编表演。师大家唱的真棒!是新疆人不光会唱歌,还会跳舞,我们也来设计一些舞蹈动作吧我们分工一下第一组的同学根据歌曲第一段设计一些舞蹈动作第二组的同学根据歌曲第二段设计一些舞蹈动作三组的同学根据歌曲第三段设计一些舞蹈动作，现在开始。（学生设计舞蹈动作，教师巡视指导请每个组派一名跳的最好的同学上台表演舞蹈动