小学课文《要是你在野外迷了路》教学设计

小学课文《要是你在野外迷了路》教学设计□□小学课文《要是你在野外迷了路》教学设计教学目标：□1、会认4个生字，会写9个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。重点难点：重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。教学时间：2课时教学准备：课件教学流程：第一课时一、激趣1、如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？出示课题《要是你在野外迷了路》。二、自学。1、学生按自学四步骤自学课文。2、检查自学情况，学习生字：针、忠、盏、稠强调盏字的读音。用自己的方法说说是怎样记住这些生字。给生字扩词。完成课后练习读读写写。3、展示朗读。小组内读课文，想读哪段就读哪段。全班交流。（正音）三、再读课文。1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。2、学生汇报，老师板书太阳北极星大树沟渠里的积雪3、说话练习。（用句式：课文介绍了天然的指南针有练习复述课文主要内容。）四、书写生字。重点指导：导、盏、慌。第二课时一、谈话激趣：1、学习名言，自信地夸夸自己。2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？随学生回答，课件演示。二、自读自悟。1、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5自然段，你在文中发现了什么?用划一划。2、学生自读自悟。三、感悟体会1、师：我们一起来交流交流自己的发现。随学生的回答教师点拨相关段落。如：2、学习第二自然段*指名读第二自然段。*说说自己的发现。课件演示：*做实验：手电筒笔杆让学生用手势指出方向*互动游戏：谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！学生回答，学生之间互动。*质疑：这段话里有疑问吗？比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）比如：太阳为什么是忠实的向导？理解向导忠实，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的'（）你也能举几个例子吗？*朗读指导。3、学习第三自然段*指名读第三节。*你有什么疑问？比如：怎样找到北极星？（课件演示：）为什么是指路灯？（理解永远）*游戏互动：师戴上星星头饰作北极星，走到教室的各个地方，学生用手势指出东、南、西、北*儿歌；老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。齐读儿歌，*朗读展示用你的声音来展示北极星的乐于助人。4、教学第四自然段*指名读*大树自述指点方向的方法：戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。*你有什么问题要问问大树吗？比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？教学词语南稠北稀5、教学第五自然段。*齐读课文。*课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？理解：沟渠课件演示。*把北南代进课文读一读。6、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。7、朗读比赛今天喜欢怎样比赛？*自由准备*朗读挑战赛四、拓展升华1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？2、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考做一个生活的有心人。五、实践活动。编写诗句。自评：这是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理的不好很容易上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的书，是那么神秘、那么有趣于是在自己对课改新大纲感悟和认识上，具体体现以下几点：1、情感。新课标指出，应该重视语文的熏陶感染作用。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在课前先让学生学习自信的名言，教师充满激情，饱满真挚的情感去唤起学生的热情、激情。从而产生对学习的兴趣和自信。同时在教学过程中，重视对学生的评价，重视发挥自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生人文素养和品味。如教师的语言富有激情，善于调动学生学习的情绪，特别是重视学生的人格感化，像自信地夸夸自己、机会属于自信的小朋友、真是一个爱学习爱积累的小朋友、团结的力量就是比个人的力量大啊、请没有发过言的同学一起来读一读等等。使学生始终带着一种高涨的、激动的情绪学习和思考。一句话，让语文焕发生命活力。2、交际。口语交际是新课标下新增设的板块，交际是新世纪人们生存与发展的本领，语文的性质之一就是重要的交际工具。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际，如教学第二段时，教师扮演迷路的小孩，学生当太阳指点方向；又如教学第三段，让学生当北极星考一考学生怎样辨别方向；再如教学第四自然段，让学生演大树，自我介绍大树指点方向的方法。把枯燥的科学性知识，以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造这正是语文学习的重点。3、感悟。新大纲提出：语文学习要注意语言的感悟。悟从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子感一定有个过程，悟一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，让学生自读自悟、圈圈划划。其次根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、口语交际、朗读、比较即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。4、拓展。语文的外延与生活相等。在本课中我非常重视资源的开发和利用，重视通过钻研、利用教材，引导学生走向更广阔的语文学习空间。如：教学太阳指点方向时，通过当太阳帮迷路的小孩指点方向的游戏中，巧妙地把太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中，并积累词语旭日东升夕阳西下；再如对忠实这一词语的理解，在让学生理解太阳为什么是个忠实的向导的基础上，让学生结合生活实际说说值得自己信任、可靠的人和事，使语文从课内延伸到课外；又如：第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星，利用课件形象演示后，让学生找找儿歌的后半部分，巧妙的把找北极星的方法集于易读易记孩子喜闻乐见的儿歌中；如教学第五自然段，通过实验学生知道沟渠里的雪哪边化得快，哪边化得慢后。让学生改写这节诗句，实现了读写迁移；如在教学完四种天然指南针后，把它们是怎样准确指点方向归纳为我会填，让学生自由说、开火车说没有发过言的站起来说，全面参与，大面积练习。在最后，我提出了你还知道哪些天然的指南针？，不仅是拓展学生的思维，更是引导学生更开放地学习语文，并培养学生学会课外搜集资料的兴趣，加强了学生自主学习语文的实践活动。5、质疑。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机，一番觉悟，一番长进。这就要求教师在教学中教会学生思考，会提问题，于无疑处见有疑，这就是培养学生探究性自主阅读能力的重要途径。比如在第二段的教学时，当学生回答自己的发现时，一位学生说自己通过读知道了太阳中午的时候在南边，树的影子正指向北方。此时，我联系以前的课文《动手做做看》，引导学生向书本挑战，让学生怀着太阳在南边的时候，树的影子真的指向北方吗？这样的疑问，再通过实验让学生明白确实如此，培养学生的探究精神，在每段的教学中都能让学生提提问题，然后围绕问题展开思考讨论，使学生主动去获取和处理信息，教师适当点拨。这不仅提高了课堂教学的效益，而且为学生今后终身学习奠定了基础。改进：1、有些紧张，放得不开，作为老教师参加比赛反倒没有初生牛犊不怕虎的勇气，感觉压力很大，或许是太注重结果的缘故，我想自己在以后更多的关口中，都应该淡然处之，坦然面对，这样才更能发挥展示课堂的机智。2、在努力想构建开放的语文课堂中自己的语言还是有些急躁。□小学三年级语文《花儿也会放风筝》精选教案设计模板□□小学三年级语文《花儿也会放风筝》精选教案设计模板一教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。课时目标：1、学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。2、感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。3、有语气地朗读全诗并背诵。重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。课时划分：2课时导学过程：第一课时课时目标：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。教学设计：一、导课：春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?（板书：放风筝）听说过花儿也会放风筝吗?（板书：花儿也会）你们看到这个题目，有什么疑问?（学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么？）□二、初读课文，感悟课文：请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?1、 学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。2、 解决不认识的生字词，检测学生的识字情况（可以分组朗读，或者接读课文）。3、 指导学生对读的同学做评价。老师评价学生的读文情况。刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节写了两方面的内容。第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻，第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓，分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。学习了本诗后你想说些什么呢?引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。三、作业：画一幅美丽的图画（表现春天的美好）四、板书设计：花儿也会放风筝天是这样蓝风是那样轻彩色的蝴蝶长尾巴的蝴蝶第二课时课时目标：进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。导学过程：一、今天让我们来进一步学习课文：同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想一会把你脑海中出现的画面描述给大家：（学生读文）说说你都看到了什么?（学生谈谈自己想像中的画面。——激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。）二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练：指导学生一起看第三小节：有的在花枝上飞高飞低，有的在半空中盘旋滑行……让学生合理想像，补充：有的在……□指导学生一起看第四小节：不对，不对，那不是风筝，那是一一……让学生进行扩展口三、 指导学生写生字：盈：注意中间的“又”字;蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;瞧是左右结构的字。四、 作业：1、 有表情地背诵全诗。2、 说说花儿还会放什么风筝?小学三年级语文《花儿也会放风筝》精选教案设计模板二教学目标：知识目标：学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。情感目标：理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。能力提高：感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。有语气地朗读全诗并背诵。教学重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。教学难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。教学设计：一、导课。春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?（板书：放风筝）听说过花儿也会放风筝吗?（板书：花儿也会）你们看到这个题目，有什么疑问?（学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么？）□二、初读课文，感悟课文。请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?1.学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。2.解决不认识的生字词，检测学生的识字情况（可以分组朗读，或者接读课文）。指导学生对读的同学做评价。老师评价学生的读文情况。刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节写了两方面的内容。第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻，第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓，分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。学习了本诗后你想说些什么呢?引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。三、作业：画一幅美丽的图画（表现春天的美好）。四、板书设计：花儿也会放风筝天是这样蓝风是那样轻彩色的蝴蝶长尾巴的蝴蝶第二课时课时目标：进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。教学过程：一、今天让我们来进一步学习课文。同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想一会把你脑海中出现的画面描述给大家：（学生读文）说说你都看到了什么?（学生谈谈自己想像中的画面。——激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。）二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练。指导学生一起看第三小节：有的在花枝上飞高飞低，有的在半空中盘旋滑行……让学生合理想像，补充：有的在……□指导学生一起看第四小节：不对，不对，那不是风筝，那是一一……让学生进行扩展口三、 指导学生写生字。盈：注意中间的“又”字;蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;瞧是左右结构的字。四、 作业。有表情地背诵全诗。说说花儿还会放什么风筝?小学三年级语文《花儿也会放风筝》精选教案设计模板三教学目标：1、 理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱自然，爱护自然的思想感情。2、 引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。3、 展开想象，花儿还会放飞什么?教学重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。教学流程：一、激趣导入师：同学们，我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的理想。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。（朗读学生写的作文片段。）师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。(板书课题)齐读，质疑。二、自读课文，整体把握。1、同学自读课文，要求：把诗歌读流利，读准确。2、抽生分小节读。3、生评读。三、细读体悟，感受情感。1、生选择自己喜欢的小节自由读，边读边体悟。2、学生汇报，交流。学习第一节、抽读，边读边感受诗句带给你的感觉。、齐读，体悟。、师问：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”?、抽生回答，表演读，评读。、牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”质疑：你有什么问题吗?归纳：为什么说是牵着一条渴求的线?提问：“渴求”是什么意思?那么我们是渴求什么呢?、学生带着感情齐读。学习第二节、抽生读第二小节，边读边感受诗句带给你的感觉。、点评赏析：儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的?(老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。)学生再次品读感受。、如果花儿离我们很近，那又该怎么读?、西红柿练习，抽读。师总结：我们朗读的时候一定要注意联系前后文，才能读得更准确。学习第三节、指名读。发散思维：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢?、生齐读这一节。提问：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，一定是有一根无形的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢?生回答学习第四节(1)、指名朗读。(2)、师问：“突然，一个小朋友嚷起来了”和前面的“我们叫着嚷着”这两个“嚷”字是一样的意思吗?、学生回答、生再次感情朗读。四、拓展发散1、花儿还会放飞什么?2、在善于想象的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡普通的东西，如果加上了想象，就立刻变得富有情趣了，我们来看两段文字一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：“锤子，剪刀，布”我们往墙上一看，原来墙上很多钟摆在来回摆动，还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢!3、你曾经看到过什么，引起了你美好的想象?学生充分想象。五、总结背诵。1、试着练习背诵。2、学了课文有什么收获?板书设计：花儿也会放风筝蜜蜂蜻蜓蝴蝶花儿小学语文《只有一个地球》的教学设计□□小学语文《只有一个地球》的教学设计【教学目标】□【基础知识积累】学会10个生字，正确读写遥望、晶莹、资源矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎目睹、和蔼可亲等词语。学会10个生字，正确读写遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲等词语。【方法与能力】体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。【情感与思想】默读课文，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。【拓展与延伸】以地球的身份写一篇习作，呼吁人们珍惜资源保护环境，爱护地球。【重、难点突破】重点是明白人类的生存只有一个地球，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解并将保护地球的意识付诸行动。【教学过程】一、导入新课引用资料导入课文只有一个地球，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。二、为什么说我们只有一个地球呢？围绕这个问题细读课文，看看作者从哪几个方面向我们介绍了其中的原因。然后找出深刻的句子与大家交流。教学提示：目的是要求学生围绕中心来理解课文内容，可联系前面学过的相关课文来辅助学习，如《鲸》一文的写作方法就与本文极为相似：都是按照事物不同方面来组织材料的。教学参考：课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。边教学边板书：附对课文重点句子的理解：地球，这位人类的'母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作母亲摇篮，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。□渺小是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。本来是原先、先前的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了水资源、森林资源、生物资源、大气资源原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文矿物资源的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。这句话引用了科学家的研究成果，40万亿千米直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。至少一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，40万亿千米以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，至少是最少的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球可爱，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而破碎一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。三、 遨游太空的宇航员为什么发出我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感慨？教学提示：这既是对句子的理解，更是对课文内容的理解。此问题目的在于训练并教会学生抓住句子的关键词语并结合课文内容理解句子的方法。问题难度不大，估计学生能够回答出来，如回答有难度，可采用合作学习，集体研究的方法，用集体的智慧解决。教学参考：课文中引用的宇航员的感叹是学生理解的一个难点。教学时，可抓住句子中的重点词语可爱破碎同时来理解，首先联系课文说说地球的可爱表现在哪里，容易破碎又表现在哪里，为什么要强调同时体会地球的可爱，可从遥望地球所见到的景象，以地球为人类提供生存空间及无私奉献自然资源等方面思考；理解地球的容易破碎，可从不加节制地开采矿物资源，随意毁坏不顾后果地滥用化学品而使可再生资源遭受破坏等方面去思考；强调同时，就是强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提醒人们，如果不加节制随意毁坏资源，可爱的地球就可能走向破碎，从而使学生进一步懂得保护地球生态环境的重要性。四、这篇文章是一篇小品文文艺性说明文。谁能够运用我们五年级学习说明性文章时学得的写作方法来分析一下本文在写作上的特点呢？教学提示：目的是要学生能够举一反三地分析说明性文的写作特点，如可结合《鲸》、《新型玻璃》、《松鼠》等文章的写作方法来分析。教学参考：课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了只有一个地球的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。五、作业调查我们周围的环境状况，向别人宣传保护环境的重要性。小学语文第六册第三单元课文《翠鸟》第一课时教学设计□□小学语文第六册第三单元课文《翠鸟》第一课时教学设计小学语文第六册第三单元课文《翠鸟》第一课时教学设计□教学目标1、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。2、