教研组长会议上的校长讲话

第第页教研组长会议上的校长讲话教研组长会议上的校长讲话1

各位领导、各位组长:

特别兴奋能与大家坐在一起沟通学校的教研组工作。担负教研组长五年来，我深深的感到教研组长这支队伍的重要性，是学校教学讨论的落实者，是教学活动的组织者，是青年老师的指导者、榜样。在这五年里，面对连26个英文字母都说不上来的同学时，我曾倍感失落;面对没有专业的先辈指导，我曾倍感无助;面对漫不经心也不知如何关怀的家长时，我曾倍感生气;面对无从下手的教研组工作时，我曾倍感困惑。曾记得学校推举我参与国培计划时，一边是我可以在高校学习教授的课程的美满感，一边是无人接替工作的焦虑感;还记得接到区教研室李主任的电话让我预备出国考试时，一边是有机会去一个全新的环境学习的兴奋感，一边是面对从未经受过的考试的恐慌感。就是在这样的一路迷茫一路无奈又一路惊喜中，我渐渐成长，渐渐成熟。不过说来愧疚，这么多年没有形成一套完整的阅历体系，只是在工作中的一点点做法跟大家沟通，有不足之处还望批判指正。

一、服务奉献意识

任何领导都是为群众服务的，教研组长也是这样。时刻秉着服务奉献之心，组内任何人有任何教学上的问题，教研组长都应实时提供援助及个人见解。我们组这么些年来参与竞赛的老师不在少数，她们任何一个人去参与竞赛，我必定会援助她们磨课、组织其他老师听评课、组团伴同参赛，使得每一个参赛老师都能发挥得更好，呈现个人素养、团队精神和学校风采，所以我校英语老师参赛基本上都是各级一等奖。

二、团队大局意识

之所以编组，是为了更高效的教学、更优质的教研。教研组长首先要有团队意识才能更好地组织教研组工作。在平常的听评课和参与竞赛时，我会尽量要求每位组员参与，并仔细组织评课，人人发言，在其他组员发觉亮点的同时我会多提改进看法和个人看法，甚至援助做课件;在期末考试或是中考时，我会组织同班级组的备课老师预备复习提纲和题库，讨论考试动态和趋势，积极迎考，所以我校英语老师成长很快，同学的英语成果也有所进步。

三、学习提升意识

在很大程度上，教研组长的观念影响着学校某门学科进展的方向，教研组长的科研水平决断着学科教科研的高度，教研组长的工作水平径直关系着学校教学质量的高低、.径直决断着学校的进展和生命。这么些年，在没有专业的前辈手把手指导的状况下，我勤于学习，不放过每一次外出听课学习的机会，不放过每一次参与教研活动共同研讨的机会。同时我积极阅读，从书本中学习理论，学习他人的阅历做法并积极运用到自身的教学中。只有教研组长自己技能提升了，理论水平上去了，才能带领全组老师走好科研进展之路。

总之，教研组长任道而重远，需要静下心来教书，潜下心来讨论，才能提高自己的教学教研水平，才能让学校的进展更上一个台阶!

教研组长会议上的校长讲话2

各位组长：

大家好!

本学期我们的教研组长采用了申报+选聘制度，在座的各位都是我们学校教研上的中坚能量，也是我们学科教学上骨干老师。学科课堂教学的突破和学科教学质量的提升无形之中已经落在了我们在座的身上。今日我们在正式上课的前一天，把大家集中起来，盼望大家能做到一下几点：

1、高度认识教研组在提升学校教学质量上的重要作用。学科教学讨论主要任务在教研组，教研组讨论也有很强的针对性。尽管教学上有许多的共同性，但是在实际教学中也有差异性。语文学科的教学与数学学科教学就有明显的不同。所以，我们的教研组长要能紧密团结本组成员仔细地开展好学科教学讨论活动，做到能从根本上解决一些问题，做到能学科教研能真正为我服务，不能搞形式主义，不能走过场。

2、要广泛吸纳本组成员的看法，结合学科特点、学校特点和老师特点，针对性地制定好本组的工作计划，计划要做到周密详实，淡化理论、明确目标、强化策略、靠实措施，要有月、半学期和学期工作目标等，相关工作要便于检测，要留意在行动中改进，在周密安排的基础上着重计划的落实到位、资料的收集整理，每次活动做好记录。

3、要充分调动教研组全体成员工作的积极性，做到人人有任务，个个有目标，全组一盘棋，分工不分家。我们各个组长要针对本组成员不同的特长和性格特点予以明确详细的任务，同时要留意跟踪督促和检查。

4、要加强青年老师培育。各个组要积极争取市局教研室支持，着重提高学校老师知名度，让我们的老师能参与市直学校的开课，对于市直学校的活动能积极主动参加，能收到效果。各组可以结合本组学科特点开展生动活泼的老师竞赛活动，如语文组可以组织诗文诵读竞赛、书法竞赛，数学组可以组织解题速度大赛、数学习题编制大赛，英语组可以开展英语短文朗读大赛，英语小短文撰写大赛，物理组可以开展试验大赛，音体美组可以组织全校老师的独唱竞赛、乒乓球竞赛等，以竞赛促教研，以教研促课堂教学效率的提高，促老师精神面貌的转变。要落实好“青蓝工程”结对。

5、要加强课题讨论工作。教科处梳理一下目前在手的几个课题，召集课题组负责人开好会，落实好工作进程，努力把在手的课题按时结题。

6、要做好教科研的宣扬工作，每次大型教学讨论结束后，我们的组长要主动做好宣扬工作，至少能在学校网站做好宣扬，学校大的活动由教科处统一进行对外宣扬。

7、要把教学与教研结合起来。积极提倡并推动老师建立自己的博客，记录日常教育教学中的点点滴滴，撰写教学反思，日积月累，不仅提高自己的写作技能，而且有利于自己的教育教学工作。我盼望在座的各位组长能带动组内的老师在课余时间积极开博写博，从中受益。

8、要做好组内的常规教学讨论工作，要做好召集和分工工作，做到常规工作正常做(无非常状况不得更改)，应急工作实时做(随到随做，有布置、有跟踪、有检查、有考核)，重大工作协商着做(例如校级以上的公开课等要提前协商、发挥众人之聪慧，事前做好筹划工作)

本学期开始，我建议每位老师努力做到“五个一”：上一节优质的公开课;写一篇有肯定质量的论文;阅读一本好书;每月写一篇教学反思;参与一次以上的教学竞赛。

各位组长，盼望大家能与教科处龚主任亲密协作，大家能通力协作，共同努力，迈好我校教科研工作的第一步。在这里，我向各位组长表示诚心感谢，感谢大家!

教研组长会议上的校长讲话3

首先感谢市教研室给我们这样一个平台，让我们能和重点中学以及我们的兄弟学校沟通阅历，探讨教学教法，给我们这样的机会，让我们学习到更好的复习思路，指导我们下一步的'复习：借鉴好的阅历，让我们更好地依据自己的实际状况，做有利于自己的思路调整。促使我们科学、高效预备20**年的高考备考。

我校虽为县二中系列中学，但我校生源大部分来自县周边中学，并非全部面对全县招生。并且特长生层面多，同学层次多。我校领导着重以老带新，今年高三教研组中就有许多头一年进高三的老师。面对这样的局面，我们做的只有更加努力，仔细探究符合我校实际状况的复习思路和方法。刚一开学，我们教研组就召开了教研合作会议，依据考纲，讨论分析了近几年全国语文高考卷，参考了各省市高考题型，提出了整体规划、尊敬规律、稳中求新、分步分层、协同规划的指导方针，重视基础积累、重视思维过程、读写结合，针对各层次同学现状，就提分空间支招。

现把我们的详细做法，汇报如下：

专项复习交叉进行

在一轮的复习中，主要以专项突破为主，力求全面、透彻。我们采纳了专项复习为主，基础训练为辅的复习方法。一方面避开了专项复习枯燥单调，同时又训练了基础题的解答技能，做好了基础知识的积累。开学初我们把文言文复习放在了首位，回顾了六册课本文言文基本篇目，积累了文言实词、虚词，更好得把握了句式类型。在做文言文阅读时，指引同学抓环节，借助最末一题，理解文章，提高最末一题的精确率。积累基础的同时更着重技能的培育。文言文复习结束后，我们开展了诗歌鉴赏的复习。我们的老师分组担负务，结合大纲要求，预备教案、课件、习题，让每节课都有针对性，精讲精练，从审题、答题上做规范的指导，援助同学形成完善的知识体系。诗歌鉴赏专题结束后，

基础知识每天见

基础知识，比如字音、字形、成语、病句等，有时适当加入些诗词鉴赏和文言文小段。除了专项复习之外，每天都要有7、8分钟的选择题练习。有时运用PPT有时采纳小篇子的形式，限定时间，做完当时讲解答案。同学感觉印象深，知识掌控的坚固，思维的偏差也能得到实时的订正。

对于我们老师而言，要提高讲评质量及针对性，对于同学而言要重视讲评，做到一练有一得，在老师指导下提高自评自学技能。首先，讲清试题的测试点，即此题主旨和目标，以《考试说明》为鉴，讲清它是“说明”中的哪一项，这一项的要求是什么。其次，讲清试题的角度，即是怎样(通过什么)来考的，如以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译技能，即翻译时加上什么样的关联词。第三、讲清解题规律或方法。如判断语病的方法之一，是提示同学要特别留意：试题中假设涌现联合短语作句子成分的状况，首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。句子假设含有多层定语、状语，首先看其偏句与正句的顺次是否合理。第四，订正错误务必落实。对于老师而言，要了解同学错在何处，为何错，哪些同学错，有针对性地改进复习教学工作。对于同学而言，要求答错的同学要找出答错的缘由，并改正，掌控避开差错改正错误的规律。第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些改变的更应补充。这样，即可以以肯定量的重复，加上肯定的改变，来加强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。

作文教学深加工

基础知识看得见摸得着，同学掌控径直，阅读和写作不着边际，同学感觉渺茫，所以，有的老师不去复习，有的复习也是想起来做一点，有的干脆留到最末。这些都是极其错误的，高考文章阅读和写作占分比例大，是区分考生语文水平的重要项目，从每年的高考之后的语文试卷抽样分析来看，阅读题失分较多，作文得分较低一贯是一个一般存在的问题。因此，在备考中需要特别重视阅读和写作训练。在阅读方面，需要加大训练力度，掌控一些解题方法或规律，不断提高阅读技能。特别指出的是老师们肯定要指导同学一些解题的方法或规律，例如在进行现代文阅读复习时，首先要从整体阅读上下功夫，即从整体上快速了解文章的文体、背景、基本内容、框架结构及中心思想等等，对文章的大体走向有个基本的定向性认知，为局部解析奠定基础。其次，从试题设计的侧重点，把握材料的核心。命题设计者总是依据阅读材料的详细内容而确定测试重点，而这些测试重点经常是材料的核心问题，也是同学理解这篇材料的最基本的内容。因此，懂得试题设计的这一性质，我们就可以从材料的本意内容出发，抓住全文的核心，然后一个一个地突破试题的侧重点。

写作训练切不可仅限于找些题目写一写，批改批改，讲评讲评。肯定要加强训练的力度，进行审题、立意、结构、语言等专项训练，在专项训练的基础上再进行综合训练。在引导同学写作时，我们还着重方法的指导，要求同学做到勤思索、慢动笔。肯定要先花肯定的时间进行构思(包括审题、立意、布局谋篇)，决不能盲目求快。真正的好文章应当是从关注社会的大处着笔，从积淀文化的根基上落笔，在深思熟路之后的从容抒写。

因此，作文教学作为我们一年的教学任务始终贯穿在一年的课堂教学中，形成体系，思路清楚。作文训练侧重思维的训练。比如，开始侧重审题和立意的训练，将辩证深入的分析问题的方法贯彻到教学中去，在语言训练中，侧重假设，因果等规律思维训练，让语言成为一种思维，让思维成为一种习惯。渐渐让同学形成自己的风格。

要重视进行以自我为主的“讨论性学习”

在高三复习过程中，老师习惯于将复习分成三个阶段：第一阶段，复习教材内容，梳理知识网络，构建知识体系;第二阶段，分专题选讲，强化基础知识;第三阶段，查漏补缺，综合训练。实践中我发觉，将二、三阶段截然分开不利于同学技能的形成与提高，尤其是将老师讲和同学记分开进行，不利于同学实时总结和反馈，特别是同学的个体差异在这种整齐划一的复习模式中得不到应有的重视，“差生吃不了，优生吃不饱”的现象比比皆是，大大影响了复习效果。将“讨论性学习”引入后期复习中，可以取得更大的成效。“讨论性学习”指的是在复习中侧重于同学在老师指导下，依据大纲的体系、课本的脉络和高考的要求，将复习内容转换成讨论专题，主动地猎取知识、应用知识解决问题的学习活动。高三同学经受近三年的高中学习，再加上前一阶段的复习，面对高考的挑战，他们已经具备开展初级讨论的技能和独自探究的愿望，适时进行讨论性学习，无疑是给了同学一个观望自己、总结自己的机会，无论对何种层面的同学，其积极意义都是非常明显的。在这个过程中，老师既要敢于放手，让同学进行以自我为主的讨论性学习，又要实时予以关怀和指导，譬如援助同学在确定专题、开展讨论、检测调控的各个环节中，援助同学了解他自己的迫切需要，援助同学完善知识体系，援助同学充分认识自己，为同学完善自身的知识、技能的建构过程服务。在探究讨论过程中，适时进行师生双边活动，引导同学之间进行沟通沟通，诱发思维碰撞，监控讨论性学习的过程，并参加同