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文档简介

部编《道德与法治》

二年级下册第一单元教材解读及教学建议《道德与法治》二年级下册教育主题及其内涵《道德与法治》二下第一单元教材解读及教学建议主要内容针对新时代要求人们有更强的自主性和创造性,《道德与法治》二下教材设立了“有创意地生活”的核心教育主题。这里的创造性,重在引导学生有不断改进和创新生活的热情和追求,养成一种积极、主动的生活意识,使创新意识融入生活之中。引导学生从生活的细节入手,在具体的生活事件中进行创新尝试,培育全方位的创新意识,以实现在创新中成就学生成长的目的。《道德与法治》二下教材教育主题及其内涵生活中的尝试学习中的创新环保中的创新游戏中的创新追求创造性生活创新遵循学生生活的细节,本册教材聚焦四个主题

第一单元四课,旨在引导学生敢于挑战,勇于尝试、学会调节情绪,体察、关心身边的人,

从而与他人一起愉快、积极地生活,通过做事(种植)学习做人。促进学生积极、愉快的态度养成。第一单元教材整体解读及教学建议让我试试看尝试做事第1课挑战第一次快乐做人第2课学做“快乐鸟”第3课做个“开心果”第第第4课试种一粒籽编写意图《挑战第一次》一课,侧重引导学生体验挑战带来的成长,并学习相对理性地选择与面对挑战,做一个敢于挑战的人。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾,发现“挑战自我”对成长的意义。“我还想试……”,留白式的标题,旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析,从而懂得不可以盲目尝试所有事,有些事要注意尝试的条件。“我们一起来挑战”旨在通过情境体验,引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题,以及如何在同伴的帮助下克服障碍,完成挑战。绘本《小马过河》故事的补充与拓展,引导学生理解挑战对于成长的意义,锻炼学生分析问题的能力。第1课编写意图《挑战第一次》一课,侧重引导学生体验挑战带来的成长,并学习相对理性地选择与面对挑战,做一个敢于挑战的人。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾,发现“挑战自我”对成长的意义。“我还想试……”,留白式的标题,旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析,从而懂得不可以盲目尝试所有事,有些事要注意尝试的条件。“我们一起来挑战”旨在通过情境体验,引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题,以及如何在同伴的帮助下克服障碍,完成挑战。绘本《小马过河》故事的补充与拓展,引导学生理解挑战对于成长的意义,锻炼学生分析问题的能力。教学建议1.要珍视学生过去的生活。道德内在于生活之中,是生活的构成性要素。道德和做人的学习不同于一般的书本知识的学习,它必须是在生活中向生活学习。向生活学习,也是《道德与法治》主导的道德学习方式。其中“生活”的三个维度是:过去的生活,当下的生活,未来的生活。这一课的第一板块就是“我的第一次”,目的是为了要让学生通过对自己生活“第一次”体验的回顾,发现挑战自我对成长的意义。2.活动要指向综合性实践智慧的获得。值得注意的是,教师设计活动并不是简单的某项技能的展示或某种情感、经历的体验,而是指向综合性的实践智慧获得。框题三“我们一起来挑战”就是这样的一个活动。教材第4页内容,这里看上去是挑战方法与技巧的学习与交流,但实际上包含着与同学共进、一起面对挑战的成长观念。教材第5页内容,让学生在生活中现场体验,增强敢于挑战的勇气、体验挑战带来的成长感,在内心深处生发出“没那么可怕”的感受,避免日后遇事畏缩胆怯。第1课

第1课时教学设计教学设计:活动一、说说我的第一次课件出示课本中小男孩第一次买东西的图片与画外音。画外音:今天,妈妈让我自己一个人去买作业本,当时我心里真有点紧张,有点害怕,可是买过之后我发现原来买东西这么简单。出示任务:说一说自己的第一次挑战。同桌之间说一说自己的第一次挑战。使用以下句式:我试过……当时心里……试过之后……活动二、困难挫折我不怕出示课本图片:挑战烧菜,滑轮遇到的困难。出示任务:帮助这些小同学克服困难并说出自己类似的经历和解决办法。活动三、面对挑战会选择通过刚才的分享,我发现,大家挑战了很多第一次,我想大家还有更多的第一次想去挑战。出示任务:采访学生还想尝试的事情以及学会将挑战的事情分类。说一说:请学生说一说还想尝试的事情。想一想:将挑战内容分类(大胆试、不能试、帮忙试)。第2课时教学设计教学设计:活动一、绘本导入,故事激情视频播放《小马过河》前一半。老牛和松鼠给出了两种截然不同的答案,小马应该怎么办?小马是怎么做的?你觉得它这样做好不好?为什么呢?播放《小马过河》后一半。事实怎样?你懂得了什么?很多时候我们需要挑战自己,去试一试,试过之后,才能成长。活动二、勇气初显,挑战自我我是小法官。这位同学的做法对不对?你有什么建议吗?小丽想学游泳,她套上救生圈直接跳到游泳池里。兵兵想学下腰,就让同学在旁边看着,自己练习下腰。我是智多星。小强胆子特别小,他想挑战自己,能在大家面前唱歌,如果你是他的好朋友,会对小强说什么?璐璐想挑战自己,能减少看电视或玩手机、电脑的时间,但他不知道要怎么做。你会对璐璐说什么?我是明眼人。课本第8页跳绳图片,谁正在挑战自己,第一次参加跳长绳?你觉得他最后跳绳成功了吗?为什么?活动三、小组合作,实践挑战心动不如行动,让我们立即行动起来,一起来挑战吧。选择一件马上可以尝试做的事;以小组为单位;每个同学必须完成一个挑战任务,并且帮助至少一个同学完成挑战任务。第2课编写意图:快乐是一种情绪体验,愉快、积极地生活是一种生活态度,也是一种能力。追求快乐生活是每个人的基本权利。但要愉快、积极地生活,需要有辨识正当快乐与不正当快乐的理性,这种理性不是与生俱来的,需要后天的养成与锻炼。《学做“快乐鸟”》就是要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容,学习辨识快乐的正当性,掌握疏导消极情绪的简单方法,使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。第2课教学建议:1.辩证看待快乐与不快乐。课程标准明确指出“愉快、积极地生活是儿童生活的主调”,但要愉快、积极地生活就需要辨识正当的快乐和不正当的快乐,这种理性不是与生俱来的,它需要后天的养成和锻炼。《快乐门诊部》引导学生辩证看待快乐与不快乐,清楚不是所有的快乐都是对的,也不是所有的痛苦都要回避或者能回避。同时,还要强调的是生活中的不快乐是正常的,不快乐是成长的一部分,必须学会承受。2.学习换位思考,提高思维能力。绘本《蜗牛与寄居蟹》包含着换位思考。这也是一个难点,换角度思考,需要思维的灵活性,是生活智慧,是非常重要的品质,需要从小加以引导。第1课时教学设计教学设计活动一、快乐展览厅情境创设:我是快乐鸟,我的家住在快乐森林,快和我一起来玩吧!1.游戏:我创造我快乐。2.表扬信:我进步我快乐。3.欣赏学生快乐瞬间的照片。4.快乐分享吧:请学生说出自己觉得快乐的事。在《快乐展览厅》这一环节中,通过游戏、展示、分享、讨论,将教材内容与现实生活联系起来,让学生感受快乐、分享快乐。活动二:神秘漂流瓶情境创设:快乐鸟:接下来,我要带你们去寻找神秘漂流瓶。1.打开漂流瓶,讨论课本案例。2.你们在生活中遇到过什么不开心的事吗?我们一起说一说。3.书写不开心的事。让学生了解到生活中不是只有快乐,也会有伤心、难过的时候,这些都是正常现象。活动三:快乐转转屋情境创设:快乐鸟:小朋友们,欢迎来到快乐转转屋,我们一起来看看蜗牛和寄居蟹的故事吧!1.观看绘本故事《蜗牛和寄居蟹》。2.朗读:把不快乐的事忘掉,把快乐的事记心里。3.歌曲《快乐的小跳蛙》。教学设计活动一、快乐门诊部情境创设:快乐鸟,上节课我说漂流瓶会漂到一个神秘的地方,看,快乐门诊部。1.朗读儿歌《快乐门诊部》2.逐一出示教材P8内容,全班辨析交流。3.游戏:击鼓传花。随音乐节奏传递漂流瓶,音乐暂停,学生打开漂流瓶取出一张课前由学生写的纸条,读出来,大家一起分析快乐是否可取,不快乐是否必须学会承受。活动二:妙招大擂台情境创设:快乐鸟,小朋友们,我这里有很多应对不快乐的小妙招,一起来看看吧!1.出示P9上部分的小妙招。讨论:快乐鸟的小妙招你用过吗?什么时候用的?效果怎么样?2.妙招大擂台。全班分成四大组,进行组际比赛,看哪一组把不开心变成开心的妙招最多。活动三:快乐大舞台情境创设:快乐鸟,让我们制作一双翅膀,变身快乐森林的一员,快乐飞翔吧。1.制作快乐翅膀,写上觉得最有用的小妙招和学了这一课后最想说的话。2.分享体会,佩戴快乐勋章。3.带着快乐翅膀,在歌曲《如果感到快乐你就拍拍手》中结束快乐森林之旅。第2课时教学设计编写意图

“做个开心果”聚焦于快乐做人,在做事中学做人,创造性的帮助家人和朋友化解消极情绪,教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含义的基础上,引导学生从不同角度找出小组中的“开心果”,进一步深化“开心果”给大家带来的欢乐,从而让学生学做“开心果”。那如何才能成为身边人的开心果呢?学会观察,了解身边人的需要之后采取巧妙的方式,使他们转怒为喜、破涕为笑。同时教材还创造性的利用了绘本“小狐狸找《开心果》”的故事,将故事中的小狐狸与学生相联系,成为连接学生生活与内心体验的桥梁,便于学生更好地理解,实现学生的道德成长。第3课教学建议

1.“开心果”不是取悦他人。对于二年级的学生来说,需要把握好一个度,告诉他们关心别人、让他人快乐是一种有责任、有爱心的表现,但是绝不是要无条件、无原则地取悦别人。2.放大细节,体味深意。绘本《小狐狸找“开心果”》这里隐藏着一个为家人和他人考虑的内在的善的动机这个细节,这样的细节就需要老师放大,引导学生体味,达到教学目的,还有不给他人添乱,做好自己,也可以说是家人、老师的开心果。第3课第1课时教学设计第一课时教学设计:

活动一、家中的“开心果”找一找。家中的“开心果”。说说谁是你家中的“开心果”,他是怎样让你感到快乐的?课件出示:“———是我家的开心果。有一次……”汇报分享快乐。谁是你们家的“开心果”?分享他的开心故事给我们好吗?访一访。你们想知道,爸爸妈妈眼中家里的开心果是谁吗?播放采访录像,家长眼中的“开心果”都是怎样的?请录像中的“开心果”上台说一说。活动二、班级中的“开心果”议一议。出示任务:同桌交流,找出我们班的“开心果”,把他的名字写在开心果上,并且分享他的开心故事。教师巡查,收集开心果。汇报交流,小组代表在开心树上挂出开心果,上台分享开心故事。赞一赞。出示任务:赞一赞,发现你同桌的优点,夸夸他。汇报交流,同桌上台互夸,感受快乐。活动三、社会中的“开心果”找一找。开心树上结满了开心果,调皮的"开心果"不仅仅在家里、在班级玩捉迷藏,它还喜欢躲到人群中藏在我们身边。找一找,我们身边还有哪些开心果?体会感悟:身边处处都有“开心果”。儿歌。我是一个开心果。拍手齐唱。第2课时教学设计第二课时教学设计:

活动一、听故事,原来这样就是开心果听绘本故事,小狐狸找“开心果”。小狐狸找到了哪些“开心果”?引导学生明白:爱唱歌、爱运动、喜欢读书、认真听课、懂得陪伴老人、喜欢结交朋友......做到这些就可能成为大家的“开心果”。活动二、先观察再询问,开心果应这样做1.出示三幅图(课本12页),你们分别看到了什么。先同桌之间说一说。交流:通过观察,我发现表情和平时不一样,然后我会这样做。2.请同学们说一说。说出应该怎么去做。3.教师小结:你们这些开心果,通过观察他们的动作、表情,询问他们的需求,找办法帮助、关心他们。让他们乐呵呵,开心果就应这样做。4.同桌演一演。通过表演,让学生体会到很多人最后的笑容,是因为感受到了你的关心,是你的关心让他快乐。活动三、实施关心,开心果需要这样做1.13页图片,当我们的同学、家人或朋友痛苦了、生病了、生气了、伤心了、烦恼了我们要怎么做?小组内先说一说。再请小组代表说说开心果是怎样做的。2.想让身边的人快乐其实有很多方法。只要我们用心观察,细心体会,用真诚的心去关心别人大家都会成为一名开心果。3.让我们一起分享同学的做法,感受他们的快乐。4.在儿歌中结束本课学习。

编写意图

我国著名教育家陶行知先生强调“教、学、做”合一,课程精心设计,让学生亲近自然,在大自然中活动,联系生活,在生活中实践,通过与自然和生活的对话,提升学生的品德,获得成长。教材突出“活动性”和“做中学”的学习特点,以学生乐于接受和易于操作的方法,帮助学生养成良好的行为习惯和健康的心理。这是一节活动课,结合我国正值春季这一大好时节,通过指导学生尝试种植活动,让学生观察植物的萌发、成长过程,在尝试种植的过程中,体验尝试活动带来的成长与收获。通过学习种植,整合整个单元,在做事中学做人。第4课第4课教学建议1.向当下生活学习。本次实践活动是向当下生活学习的过程,这样做的过程是一个全面经验的过程,学生通过实践来学习,长的不仅是知识,而且是自己对世界更丰富、更全面的理解。通过学生与种子的“一起成长”,以及由种子带来的“收获”来实现从关注知识技能到关注德性成长的转化。2.对尝试的意义理解及失败经验的利用。在引导学生尝试做事的过程中,教师要鼓励学生不仅要勇于试错,更要善于把做错的事情、做的不成功的事情、做的不好的事情都作为宝贵的成长财富,从中获得成长的资源。第4课第1课时教学设计教学设计活动一、我是一粒籽1.认识种子。出示一些种子的图片。学生展示自己收集的种子。2.有趣的发现。说一说自己

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