让研学旅行成为加强爱国主义教育的助推器

让研学旅行成为加强爱国主义教育的助推器

Summary：如今研学旅行越来越成为诸多学校的重要实践活动。但是由于研学旅行经验不足的原因，很多学校的旅行目的和主旨并不明确，因此，造成了很多学生在参与研学旅行的过程中积极性极低的现象。为了能够优化研学旅行的指导作用，学校应当积极引导研学旅行活动与爱国主义教育相结合，只有这样才能够帮助他们的爱国情怀在实践过程中加以养成。Keys：研学旅行；爱国主义教育；策略探讨引言：对于研学旅行而言，主要由各地教育部门与各个学校一起经过协商、周密的安排，以集体旅行的方法走出校门后，展开的一项集体性实践教育活动，可以锻炼学生的综合能力。现如今，各个地区的学校都主动参与到教学中，以此提高学生在旅行中的团结合作能力，还有与人沟通的能力。以下主要是围绕研学旅行与爱国主义教育的融合策略进行相关的研究探讨。一、研学旅行实践现状分析（一）研学旅行形式僵化大多数学生对研学旅行的印象仍不明晰，只拥有大致轮廓印象，并停留在生搬硬套规章制度，僵化机械灌输内容，被动走流程之上，许多教师制定的研学旅行开展计划仍旧为传统式的"生搬式"，容易造成学生对研学旅行产生疲惫、排斥感，影响研学旅行效率，使往后课程大打折扣。而为回应教育部的需求，许多教师仅仅在开放日、公开日等领导和家长出席参观的日子临时对学生进行研学旅行安排，使以促进学生全面发展为核心的研学旅行沦为形式主义，学生对此甚至容易产生厌烦心理。（二）研学旅行方式死板伴随着综合素质教育的深化及教育部关于教育体系的更新变革，许多学校意识到增加教学具体实践的重要性，也针对此要求进行了相应课堂改革，通过增设研学旅行等方式加强学生综合素质培养。而由于学生个体的思维水平与成长环境的不同，再加上教师自身性格特征与教学、行为方式特色的差别，在进行研学旅行的过程中，难免会遇到与预期设计不一致的状况，不少教师无法及时发现并解决矛盾，使研学旅行的效果大打折扣。而作为教育的源头，许多教师制定的研学旅行开展计划仍旧为传统式的教学方法，无法适应当今时代所需。虽然最后涌现出一批按部就班顺利完成任务的"研学之星"等，但并未真正起到提升学生全面品质与综合素养的作用，所培养出的人才并未具备将课堂所学结合生活实际进行个性思考的能力，难以符合时代所需。（三）未能厘清行程与课程关系教师在制定研学旅行计划之前，应该务必充分理解行程与课程关系，两者有着本质的差别。在研学旅行过程中，教师与学生为了休闲娱乐、放松小憩等原因离开目的地所需的旅游行程，即研学旅行中的行程，主要要素包含时间、导游，车辆等。而由目标、内容、资源、空间、师资、评价等六要素所组成的则是课程。课程作为教师教育价值观及实现教学目标的手段与方式，与行程有着本质的区别。多数教师未能明确区分二者区别，导致顾此失彼，割裂了旅游景区中的旅游资源与课程教学目标之间的关系，而未完成教学目标。研学旅行与爱国主义教育相结合的策略探讨（一）增加爱国教育在研学旅行中的比重首先，在研学旅行从空间上来看活动范围比较广阔，可以帮助学生展开进一步的生活实践，让他们对大自然发展规律拥有一定的了解，尤其是爱国主义红色基地的参观，让学生可以体验到课堂上教师无法给予的知识内容与美好体验，更教学活动更加的轻松，并且具有无法比拟的鲜活性。大部分研学旅途的时间都会比较充裕，方便教师在研学过程为学生讲解更加丰富的知识内容与具有趣味性的活动，使学生在研学旅行过程中可以体验到更加充实、更多元的全方位体验。在这一过程中还有一定的教育意义，在研学旅行中让学生感受到各种文化的差异，让学生可以置身于各种不同的情境中，让学生拥有真实地体验。其次，大部分学校在选择研学的时候，都会选择具有知识点与逻辑性的文化内容进行讲解，将各种不同学科中的知识点进行串联，重视红色景区的综合性与系统性教育内容，加强学生对此红色景区的历史价值与人文价值的认知水平，从而促进学生在研学过程中创新思维不断地发展。经过研学有利于将具体教学内容与实际生活还有学校以及社会紧密联系在一起，从而培养学生高度的爱国主义精神。(二)深度挖掘爱国主义教育基地的历史价值近几年，我国旅游业与互联网有效结合在一起后，可以使学生掌握更多研学旅途中各个红色景区的悠久历史，使各个景区的教育价值更好的得到普及，缩小研学旅行中遇到某一个景区历史教育的局限性。对于某一个红色景区的历史文化而言，不可以单单凭借当地村民对产生的现有认知，还有一部分语言符号留下来的历史内容。比如到山海关进行研学时，就可以让学生多了解一些关于袁崇焕将军镇守山海关的相关事迹，袁崇焕字元素，号自如，是明朝一位著名的抗清名将，为人耿直，镇守在山海关与辽东地区，形成清朝军队无法入关强而有力的"关宁锦防线"，反来因为受到皇太极反间计影响，最后魏忠贤及其党派的弹劾，最终这位骁勇善战保家卫国的将军因为明思宗听信谗言，下令将其处于凌迟之刑法。清朝政府在乾隆时期，为其平反，从而引导学社从历史角度感知爱国主义精神。（三）利用本土资源进行爱国教育下的研学旅行现阶段，大部分人文景观都是由拥有各地方独有的历史背景与人文文化有效结合在一起，并且经过漫长历史的锤炼才形成的专属人文教育价值。首先，一部分人文景区将原有生态环境完整地保留下来。其次，大部分人文景观都拥有自身独特的人文情怀与传统文化、建筑的艺术性，通过本土资源的利用也能够强化爱国教育的主题。例如，北京师生可以去参观李大钊故居，让学生在参观的过程中感悟李大钊为革命事业作出的伟大贡献，从而引导学生以革命先驱为榜样接受爱国教育。结束语对于学生而言，研学不仅仅是为了路途中享受各种自然风景，同时也是一种全新的人生体验。可以开阔学生的视野，了解各个地区的风土人性与文化背景，还能够在研学的途中提高学生之间的合作能力与实践动手能力等价值。现如今，我国各个学校正在探究研究的特点，从而提升研学旅行的教育价值。而将爱国教育融入研学旅行则是将来必然要探究的趋势。Reference：戴慧祺.基于研学旅行视阈的江西高职学生爱国主义教育路径探析[J].九江职业技术学院学报，2020(04):49-51.陈生