微课在小学数学教学中的应用分析

微课在小学数学教学中的应用分析

Summary：微课的时间短且内容准确。通常，五分钟用于解释零散的知识点，以便学生可以在短时间内学习特定的知识点，从而提高学习效率。数学要求学生具有较高的逻辑思维能力，这对小学生来说是很难的。教师可以使用新的和现代的教学方法（例如微型课程）来解决问题。本文以人教版的小学数学的“知识时间”为例，探讨了微课在小学数学教学中的应用。Keys：微课；小学数学；应用对于小班教学而言，这是中国教育飞速发展的重要体现。这种教学方法一经适应教学，便受到许多师生的喜爱，值得鼓励和应用在其他学科的教学中。微教室教学的灵活应用不仅可以提高教学效率和质量，而且可以激发学生的学习兴趣。作为小学数学老师，我们应该与时俱进，然后在小学数学课中灵活运用微课堂。只有这样，我们才能提高小学生学习数学的兴趣，提高小学生数学课的有效性。1.小学数学教学的现状（1）师资培训水平过低从目前的情况来看，许多小学数学老师的教学水平和技能水平相对较低，师资培训水平将直接影响学生的学习成绩。老师们总是无视他们专业水平的提高，也缺乏对学生深入学习的指导。由于学习水平的高低，学生所学的知识过于简单，不利于学生的长远发展。面对这种情况，小学数学老师需要与时俱进，继续学习以提高教学水平。（2）小学数学老师没有灵活运用微课进行教学随着教育的发展，微课的教学已成为一种重要的教学方法。这种教学方法具有简短，敏锐和有目的性的特点，这就是为什么它受到许多学生和老师的欢迎，并在一定程度上可以激发学生的兴趣，鼓励学生积极参加数学教学活动。但是，鉴于目前的情况，许多小学数学老师对微课教学的重视程度不高，在教学过程中不够灵活，如果仍然按照传统的教学方法进行教学，学生的学习兴趣将逐渐下降。在2.微课在小学数学教学中的应用（1）为了提高学生的自主学习能力，我们采用微课来准备上课。在小学数学的学习过程中，有必要教会学生积极创造知识，上课前为学生提供有针对性的微课资源，让学生观察和吸收新知识，逐步理解基础和难点科目。实施学习并给予学生进行自主学习的机会。例如，在课程`“圆的面积”教学中，学生可以根据圆的特性和学生已经掌握的数字计算方法，使用推导平面形状的面积的过程的类比来获得圆的面积。其次，在创建微课的过程中，将教科书圆的转换应用于微课中，并使用微型班级播放器将圆分成相等的部分，以便学生思考问题：发生了什么变化？什么没变？之后计算一个圆的面积。最后，指导学生列出微课视频复习过程中的问题，专注于课程，为学生在课堂上学习铺平道路，有效地增强学生的自主学习能力，并提高学生的数学学习积极性。（2）选择核心和复杂的内容作为微课教学内容在进行微课堂教学时，它是短暂且相关的，因此在使用微课堂教学之前，教师需要先找到核心且难于教学的内容，然后再通过微课进行教学。较难的知识对于学生来说将是非常困难的。如果教师将所有时间都花在课堂教学上最重要和最困难的知识，那将影响教学进度。微课教授核心和复杂的内容，以便学生可以随时随地观看教学视频，以重新学习最重要和最困难的知识。当学生面对他们不了解的知识时，他们还可以使用交流平台直接为老师回答问题，老师将迅速回答学生的问题。例如，当教师阅读“分数的含义和性质”时，学生可以轻松理解分数的含义，但很难区分真假分数和分数知识。老师可以根据学生的认知缺陷，在真实的和错误的分数示例中以及分数在生活中的应用添加到微类设计中。例如，真分数的特征是分子小于分母，而假分数的特征是分子大于或等于分母。在视频中，老师将分数分为分子和分母，然后将两者进行比较以确定分数是否为真分数、假分数。然后，老师在微课中进行一些简单的练习，以检查学生是否学会了区分真假分数。微课可帮助教师解释班级中学生不了解的难点，并帮助学生改善知识体系。教师应使用微型课程来帮助学生克服困难和疑虑，并鼓励学生在数学学习的各个方面进行改进。（3）运用微型课程来拓宽学生的学习视野随着新课程改革，传统课程不再能满足学生的学习需求。为了有效激发学生的学习兴趣，有必要拓宽学生学习的视野，为学生提供更多的教学资源。教师可以通过微课加强数学与生活之间的联系，以便学生可以将他们在数学中学到的知识应用到现实生活中，并提高他们的实践技能。例如，当教师创建与“初步分数理解”相关的微型课程时，教师可以根据分数在日常生活中的应用来提供示例，以帮助学生加深对分数的理解。例如，如果桌上总共有四个苹果，A拿一个苹果，名称总数使用所用苹果的数量，计数器使用减去的苹果数，则我们可能知道A拿走的苹果是所有苹果的四分之一。老师使用简单明了的生活示例来帮助学生理解分数的含义，并学习使用分数管理定量关系以提高学生的数学技能。教师应向微型班级正确介绍数学发展知识，提高学生的数学经验和知识水平，并鼓励学生利用数学知识解决日常问题。在（4）上课后使用微课获取知识（1）课后的进一步发展完成课程后，老师可以让学生在课程结束后将学习与现实生活融为一体。例如，一位老师要求学生观看“花园工人日工作时间表”的视频，以计划并商定一天中的时间。通过观察园丁的工作，学生可以在休息日适当照顾自己的业余时间。他们可以从个人经验中阐明时间的概念，感受到时间的紧迫性，并学会珍惜时间，节省时间并精通所涉及的数学知识。（2）课后反思因为微课是为特定知识点设计的，所以知识点必须足够详细，以便在五分钟之内详细解释。微课在教室里占用的时间少，学生可以在教室里有更多的时间并且与老师互动。在课堂学习过程中，学生们对微课表现出极大的热情，积极回答了老师的提问和热情的小组讨论。一些学生使用计算和加法来计算大方块，并且可以准确地回答时钟屏幕上有12个大方块。一些学生通过相乘来计算小方块。12个大方块分别分成5个小方块。网格5乘以12等于60个小网格。这表明学生也可以使用自己的方法进行计算。课堂扩展练习的时间在课程结束时确定。尽管小勇和小勇爷爷的角色被设计为与学生的日常生活接近，但扩展练习并不有趣。他们还需要针对学生的年龄和心理特征进行巧妙地调整，以使扩展练习具有创新性，并对学生更具吸引力，主动参加。总而言之，在小学数学中应用微课不仅可以帮助小学生更好地学习最重要和最困难的知识，还可以鼓励小学生集中精力并激发学习兴趣。“微课”是一种培训模式，专注于短视频回放的特定知识点。它的主要功能是“解决难题”，而不是“教学”。它不受时间和空间的限制。学生可以在家中通过Internet复制很多次。微课无法完全取代课堂教学。因此，课堂“微课+课堂”可以加深教学内容，激发学生的自主参与积极性，发展学生的自主学习能力，培养独立思考能力和数学素养，进而提高小学数学教学质量。Reference：[1]房胜国.小微见著,丰富教学——微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究,2018(22):84.[2]周