教学质量管理工作总结

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在这丹桂飘香、腊梅吐蕊的季节，我们聚首**中学，共商教育大计、共谋教育策略、共寻教育出路，这是我们作为教育者用来回顾教育活动、反思教育得失的最正确平台。在这里首先感谢上级教育主管部门的领导对我校教育事业的关怀与支持、感谢辖区内兄弟校的理解与援助，同时向**中学为我们提供了这样的一个现场表示感谢。

一、成果与阅历

我们是本着虚心学习而来，与其说成果与阅历，不如说与大家共同学习。应当说，一个好的教育理念能够提升一个地方的教育水平。20**年我校教育质量有了点提升，那就是我校在抓教育教学方面作了一些有用的工作：我校领导集体实行班级包干制，依据班级实际状况并结合教育评估签订了目标责任书，并层层落实到班级、到班主任老师和科任老师，其次初三班级教学实行集体备课。

〔一〕细化教学过程管理，深入课堂教育

为了加强常态课教学的过程管理，提高课堂教学有效性，提升教育教学质量，我校一贯坚持开展“细化教学过程管理，向课堂教学要效益”为主题的常态课教学活动管理。依据我校的实际状况和教育督导评估的要求，制定了过程管理的实施细那么，成立了以教育处牵头、以学科组为单位的听课小组、备课小组以及对老师的教案、同学作业完成质量检查的检查小组。要求听课小组成员每周进入课堂抽查听课，并在听课后对课堂进行全面的总结与反馈，仔细具体填写好听课评价表；能围绕“有效教学”目标在课堂教学中的落实，找出课堂的亮点与不足；关注上课老师课堂教学的有效性，关注老师的作业布置、课堂提问等环节是否能留意兼顾到各个层次的同学；在课后能够主动与上课老师沟通，就课堂环节处理、同学作业量、备课状况等方面探讨更有效的做法，真正落实“有效教学”；各备课小组要着重对教学目标的讨论，着力讨论对同学学法的指导。在集体备课和教学中留意环节，教学环节的设计、练习的设计反复推敲，使其作用最大化。尤其是在毕业班后期的复习教学中，学校领导邓校长亲自把关，反复斟酌，尽量表达复习教学的全面与重点相结合、计划与实际相结合、连续与阶段相结合，要求老师整理好集体备课资料，拿到三楼办公室仔细审查；把集体备好的课带到课堂中去，依据反馈信息进行修订与补充。检查小组定期对阶段内的教育教学工作和同学作业完成质量进行检查；学校教育处汇总、整理并召开会议，沟通反馈详细状况，针对教学过程中存在的问题进行深刻思索，最终形成报告，为下阶段教学工作奠定基础。宏观学校全体老师发扬团队精神，相互学习、取长补短，围绕教学环节，用自己扎扎实实的课堂教学不断丰富学校“有效教学”的内涵，不断提升教育教学质量，实现了20**年我校教育质量的质的跨越。

〔二〕切实解决老师教育顾虑，实时了解同学思想动态。

20**年，对于我校来说是一个不平凡的一年，是社会压力凸显、各种冲突集中表达、突发事项经常的一年。众所周知，**乡虽地处偏远，信息相对闭塞，但**乡人民对教育的期望值较高，加上近两年周边学校教学质量的提升，老师队伍的不稳定，给学校带来巨大压力和严峻考验。当然，这也成为了我校狠抓教育教学的一个动力。首先是我校领导的教育理念导向，苏霍姆林斯基说：没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们老师集体的制造性劳动中起着重大的作用。我们开展自我反思，仔细总结。我们确保人心的稳定：鼓舞年轻老师积极参加各级各类教育教研活动，充分调动中青年老师的积极性，确定他们为学校所做出的贡献。大力挖掘老师资源，重组资源搭配，对有个别工作责任心不到位，教学阅历不丰富的老师作了相应的调整，特别是我校今年初三班级师资能量不足，我们充分挖掘老师资源，让一位年近50的高老师担负三个班的数学教学任务，并取得了好的成果，应当说老师的这样忘我的工作，是对当下的形势所保持的一种高度的责任感。我们确定老师们在过去的工作所作出的努力，同时也完善了相应的激励机制。对于同学狠抓他们的思想建设、行为习惯的培育和心灵的沟通，定期召开家长会和同学大会，实时了解同学的思想动态，进行分析探究，实时诊断解决，让同学健康进展。

〔三〕其次，执行月考、联考制是提升我校教学质量的一个有效手段

本学年我校毕业班共进行了六次月考，两次联考，分班级统一组织、考核与评估，实施纵横参比，找差距，分析缘由，订措施，立目标。特别是各毕业班级，制订了详尽的培优计划、差生转化计划。校领导深入班级、班级与同学沟通，以班组班会、分层动员、个别谈话的方式实现对同学的双向沟通：向同学传达老师、家长对他们所寄寓的殷切盼望，向老师传递他们的抱负和愿望。

二、问题与不足

20**年中考我校取得了500分达33人的成果，这是全校师生的共同努力的结果。但这离**乡1。9万父老乡亲的期望还很远，与上级领导的要求还有相当长的一段距离，这是我们在今后的工作中应当明确的目的和努力奋斗的方向。反思我们的整个教育过程，我们觉得有以下问题与不足：

〔一〕依据《**县教育局20**年义务教育工作会议》的各项指标的要求，一是20**年我校参与中考同学数为237人，而学籍人数为299人，说明我校在措控保学方面的工作还比较欠缺；二是平均分为384。7分，合格人数为114人，合格率低，说明我校同学两极分化严峻。我们还需要在差生的转化工作上狠下功夫；三是学科之间进展不均衡，英语、语文、历史等学科殛待加强。

〔二〕师资队伍的不稳定是制约我校进展的最大因素。近几年来，上级虽然对我校补充了十八名特岗老师，但一大批的教学骨干相继调离、转行，造成了有的班级一年两换老师的尴尬局面，甚至有时不能配齐任课老师强行拉夫的现象也时有发生；日渐成熟的中青老师也把大部分精力投入进修、考聘之中，我校成了为其它学校培育教学人才的试验田。就我们现有的师资能量看，力壮身强的中青年老师寥寥无几，除特岗老师外，其余大部分是接近退养的老老师，但他们还继续承受主要学科的教学任务，这一现象集中表现在我校的学校教育阶段，这也就造成了学校教育基础不牢，中学教育的瓶颈现象。

〔三〕社会环境增加了学校教育的难度。由于绝大部分同学都是留守儿童，无监护人或根本无法履行监护责任形同虚设的隔代监护，同学受打工潮、网络等的影响，学校教育显得力不从心捉襟见肘，加上我校受地理环境的制约，学校封闭始终如童话般漂亮却总是遥遥无期，这就给学校的教育工作和同学管理带来诸多隐患。诚然，我们学校的教育力度的不够，班主任管理的不给力也制约了学校的质量和声誉。

三、改进的措施与方法

回首20**级，同学整体水平不是很好，两极分化严峻；现在的20**级同学底子薄，基础也不好，我们应当怎么做呢？首先，我们全体领导高度重视教育质量这根弦，有信心带领全体教职员工努力拼搏，力争下届拿到县上的等级奖，目标不算很高，但压力很大，只有压力才会有动力，为了努力完成目标、落实计划，我们应从以下几个方面来抓：

1、狠抓“几率”。理念就是先导，假如我们一味地“低头拉车”而不“抬头看路”，再年轻的牛也是一头缺少新思想、按部就班的“老”牛，所拉出来的车也只能是一辆破车。我校20**年中考500分以上的同学才23人，20**年500分以上的同学33人，在上一年的基础上有质的飞跃，但离我们订的目标相差7人；合格38%，较低，巩固率也吃了亏，等等，结果县评比榜上无名，辖区内虽然第二，总的来说，离我们的目标太远。因此就下一届毕业班的工作我们将在“县就读率”、“合格生的合格率”、“巩固率”等方面下功夫。

2、抓实干。实干，就是一要干，二要实。反思我们自己，我们花了多少精力在教学？课改教研怎样？不敢恭维。实干，就要“韧”，就要“苦”，在实干中才能产生成效，要坚持，要付出辛苦的劳动。实干，就要避开盲干。我们有的老师在平常的教学中，一不看课程标准，二不看考试说明，漫无目的把知识往同学头脑里灌、一股脑儿的讲，结果收效甚微。在提倡“实干”的基础上，着重老师的培训，努力抓教法，备同学的学法。建好老师办公室，强制执行集体备课，每两周一次老师业务培训。

抓常规，抓课堂。课堂是老师讲授知识的最主要的场所，提高质量的关键在课堂，提高质量的潜力和盼望也在课堂。“课堂一松，课后皆空”、“课堂漏一点，课后讲百遍”，课堂教学效果的好坏，是决断教学质量好坏的关键。我们的课堂教学还在肯定范围内存在“一言堂”、“多讲少练，甚至不练”的老路，所谓的“合作与沟通，互动与探究”仅仅形式而已，少数老师连课堂纪律也抓不起，许多老师对教材的处理和知识的拓展、整合、迁移不够。为此，抓课堂建设这块主阵地，要厚重，严实，不能虚无。我们既要做到“严而活”，更要做到“分而合”。“严”就是要严厉课堂纪律、严守课堂常规、严格要求同学和自我，“活”就是要求老师教得敏捷轻松，同学学得活跃开心。“分”就是要对不同层次的同学进行分层要求、分层练习、分层指导，“合”是相对于“分”而言，要讲求全体进展，共同进步，不要顾了这头丢了那头。课堂应当是同学的，老师讲得多并不代表同学就学得多，老师讲得好并不代表同学就学得好。“老师的责任不在教，而在教同学如何学”。“发觉一个规律”跟“接受一个规律”所产生的效果确定是迥乎不同的。我们应当还课堂本真，还同学权利，把课堂还给同学，做到把握教育理念，积极探究，利用现代教育手段等因材施教，让每一位同学有长足的进展。

抓后进生，大面积提高质量。我们要接受“从最末一名同学抓起”的教育理念，脚踏实地，要狠！但是，这个力度还是不够，培优补差写入工作笔记，拿上议事日程。我校有一些老师只看到班上几个好苗苗，对后进生不闻不问，口上有手上无，眼里有心里无，其结果在瞎忙，在用一把尺子量全部同学，教学效果越来越糟糕！抓后进生不仅能快速提升同学的平均成果，而且对班级的秩序会引入良性循环。“木桶理论”告知我们，一只木桶能装多少水，就由组成这只木桶的最短的那块木板决断。

3、班主任跟班要紧，管理要严格。老师随时作好同学服务：如同学的心理沟通、抱负前途等，鼓舞同学进步就胜利，严格控辍保学，多方教育同学，让同学欢乐学习。

4、科任老师应提前候课，让同学加强紧迫感，时时紧、事事紧，营造良好的宽松的学习氛围。

5、加强同学的德育教育。争取每学月召开一次同学大会：就行为习惯、养成教育、好人好事、坏事陋俗等做深入剖析，对症下药。良好的校风、班风才能促进深厚的学风，前车之覆，后车之鉴。

6、加强学校教学常规检查，特别是初三班级，继续坚持阶段综合诊断和分析评价，以考促教。常规检查实时通报到每一个人，以便实时改进；成果分析找准症结，精确定位和找到学科间的问题差距，留意偏科现象，插漏补缺，加以弥补。

7、各科任老师目标到同学，分层实施教学，全面提升差转中、中转优、优拔尖的循环态势，全面提高同学的学业水平。

8、学校的后勤保障跟上，利用经济杠杆原理，多劳多得，不劳不得，公正执法，充分调动老师们的工作激情，转变工作立场和作风。这是我们在坐的全部人思索的问题，也是老师最关怀的话题。

老师们，面对成果与不足，我们应当保持清楚头脑，仔细查找差距，一切工作要从提高教育教学质量出发，沉下身去，静下心来，仔细反思、分析、总结自己做的怎么样，自己的教学成果怎么样。过去的一年我们总结阅历，从中吸取教训，在新的一年我们将鼓足志气，仰头挺胸、从自身做起，从现在做起，从远处着眼，从细处着手，向教学要效益，向课堂要质量，充分挖掘老师自身的潜力，积极工作、大胆创新，争取明年取得优秀的成果，力争我校的教育教学质量上新台阶！

教学质量管理工作总结2

一、好的方面

1、备课力求完满。这次检查发觉每位老师都能仔细备课

〔1〕全部老师都能做到统观全册，有全册的教材分析和单元教材分析，制定教学计划和教学进度，均有超前备课。

〔2〕教学环节齐全，教学过程比较详实，全部老师的教案中教学反思都达到十篇以上，有的反思表达自己独到的见解，有的反思能针对教学实际状况分析问题和解决问题，还有的指出存在的不足找出弥补的措施，各有特色。

〔3〕备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能表达新的课改理念，能着重学法的指导。

〔4〕集体备课基本能做到二次备课，备教材、备同学。

2、老师写的教学后感比前一段时间有所提高，少部分老师的课后反思能表达老师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和同学学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

3、实时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发觉大部分老师作业设置适量、适度，均能实时批改作业。有等级有激励的语言。同学作业中的错题能实时更改。多数同学书写比较仔细，格式比较规范。老师批改记录比较细致，能够反映同学作业中的错误做法及订正措施。

4、老师主好听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来，能实时的从听课活动中反思自己努力的方向，博他人的教学之长弥补自己的教学不足，基本上能表达出同学对所学学科的爱好如何。

5、单元检测能实时跟踪课本考察同学，仔细总结、认真分析、实时反馈、班与班之间相互比较。

二、存在的问题

1、同学的书写还没有引起老师足够的重视，要加强班级间的作业评比活动以带动同学的书写。从全部作业批语看，鼓舞性语言仍是单一。

2、个别老师教案环节不够完整，应加强学科间的沟通学习，特别是年轻老师多想有阅历的老师学习。

3、对所任学科的教材缺乏系统性教学，知识面窄，不能最大限度地满意同学的知识需求，对教材中综合性的知识教学不太适应。

4、个别同学学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的志气和信心。

5、学习方法不当，上课不留意听讲，留意力分散，课下不能实时复习巩固，致使接受新知识技能相差较大。

6、学习知识死板，不敏捷，不能举一反三，对技能性的问题缺乏思索。

三、依据存在的问题我们要采用的措施

1、批改作业不要用一个大钩，应当给每一道小题目都要打上一个钩。这样能表达老师的'精批细改，最末所写批语要规范、清晰、给同学以榜样示范。

2、对于作业封面要求老师对同学进行教育，要干净、不允许涂涂划划。

3、全部任课老师要针对所教学科对同学进一步进行学习习惯的培育。

5、改进课堂教学，提高效率，抓实抓好双基训练，同时对同学的技能也要拓展训练。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是老师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们相互学习和沟通的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

教学质量管理工作总结3

我校在“抓管理促质量、以创新促进展”的工作思路指导下，学校领导和全体老师共同努力，教学管理渐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试成果分析：

1、数据分析说明：我校1—5班级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六班级参与区统一考试。1—5班级同学人数332人，语文合格人数319人，占96%，优秀人数251人，占76%；数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%；科学合格人数262人，占94%，优秀人数212人，占76%；英语合格人数137人，占65%，优秀人数94人，占44%；

从平均分看一至五班级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1—4班级都在84分以上，五班级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三班级80分以上，四班级低于60分，五班级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。

2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，着重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，着重考查同学思维的进展和知识的敏捷运用。有需要的难度。阅读题量大，考查了同学的阅读、理解、分析、综合潜力。作文题材范围广泛，有利于同学组织材料，有资料可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，同学的基础知识掌控坚固，说明平常训练扎实。同学能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强同学的思维拓展训练，加强同学的习惯培育。

二、主要措施

1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为老师减负，让老师把更多的精力和时间用在教学和教研上，常常性地进行教研活动。组织老师学习常规管理方法，构成了全面进展的质量观、面对全体同学的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。各班教学成果的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了老师的紧迫感，提高了老师的上心性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性详细要求，它包括教学管理常规、老师施教常规、同学学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

①、老师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作状况〔含教学质量分析〕，争论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。老师人手一份教学常规管理方法，领导、老师清晰明白，工作起来思路清楚精确。

②、严厉教学常规的检查考核

课程计划的落实。仔细落实课程计划，是实施同学全面进展的最最少的条件。教学环节的考核管理。教育处每两个周对老师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的老师予以表扬，对做差的老师予以帮忙，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教育处详细组织实施。

5、抓实校本培训工作，提高老师整体素养

成就学校的关键是老师，成就老师关键是提高老师素养，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计划〔包括培训目标、培训资料、培训方式、培训时间、考核方法，培训领导组工作的分工等〕。培训模式是“培训、实践、考核”。培训：①、邀请教育专家〔优秀老师〕到校理论讲座〔上课示范〕。②、本乡〔本校〕优秀老师结合自身教育教学实践进行专题讲座或阅历沟通。③、送老师参与各级各类组织的老师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学讨论，透过观摩、说课、评课、教学反思与沟通、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与探究中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，依据培训要求、资料不同而考核的标准、方式不同。透过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导老师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了老师教书育人的素养。

三、存在的问题：

1、教育管理只停滞现有水平，教育质量埋伏着下滑的趋势。

2、教学质量可能会有滑波的主要缘由

〔1〕、家长不重视对孩子的教育，导致同学不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

〔2〕、由于家长大多外出打工，留守同学数量较大。家庭教育缺失。

〔3〕、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有构成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。

〔4〕、老师队伍缺乏真正的名师，没有