教学经验总结格式

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高中物理的系统性强、较为抽象，同学普遍感觉难学。作为物理老师，教学方法尤为重要。我在教育教学过程中，从各方面做了探究和尝试，取得了较好的效果。现将工作过程中的一些体会总结如下：

1、以课堂教学为中心，向四非常钟要效益

(1)重三基。在课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规律，我让同学通过对物理现象、演示试验的观测分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使同学清晰地理解物理知识的形成过程，培育同学的思维技能和想象技能。如：在学习《超重、失重》一节时，为了更好的让同学体会物理情景，我布置同学课外站在磅秤上亲自试验，从而加深了对这一物理过程的理解。遵从按部就班的原那么，知识要逐步积累、扩展和延伸。不要过高估量同学的技能，设法将难懂的知识通俗化，简明易懂，培育同学学习物理的爱好和学好物理的自信心。如：在学习《波的传播》中我把问题口诀化：“上下坡反向”、“向右看齐”等。

(2)重技能。物理教学的重要任务是培育同学的技能。培育技能需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习立场和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。精确理解并掌控物理概念和物理规律，是培育技能的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中，要求同学需要指明讨论对象，需要画图分析受力状况，需要写明所用的定理定律名称，需要突出关系式等。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识说明生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的技能。比如在讲运动学时，对一道习题，我用“图象法”“公式法”“实际演练法”等多种方法进行讲解。另外，课堂上分小组争论，小组推举让同学上台分析一些力所能及的习题，也是提高技能的关键。

2、激发同学的学习爱好

同学刚入校，同学普遍感觉物理比较难，甚至对物理失去信心。针对这种现象，我组织同学成立物理课外爱好小组，课外试验、小制作小组，宣扬物理思想、调动大家学习积极性、培育大家学习。我把四个班的同学结合起来，共同组成物理学习总组成员。我和四个班的物理课代表担负物理总组理事会成员，我们制定一个共同的目标——提高同学的物理成果。依据月考成果，把每个班的同学依据上、中、下合理分组，以6—7名同学为一学习小组，小组设组长一名，然后、按组进行编号，更有利于学习的共同进步。让学习小组之间进行相互评比，在竞争中求进展。

大家的学习积极性提高了，对物理的爱好越来越浓，变成了“要我学”为“我要学”，成果自然而然取得了较大的进步。

3、错题集

为了提高同学的学习质量，我还建立了错题集。错题集又名“双色笔记”，蓝笔抄题，红笔写分析感想。一周交一次，对错题集进行打分。比较好的得5分，有一些错或不整齐的给4分，错的较多的给3分，数量较少的给2分。对这样的措施，同学一开始还比较重视，时间一长就疲塌了，错题仍旧错，不见进步。

后来，我转变了做法，对错题集整理比较好，符合要求的打个5分，其他状况不得分，只用红笔勾出错处。由于有些章节题目较难，多数做不好，只有少数几个得5分，也有时题目比较简单，多数能得5分。这样，学习好、整理仔细的同学常常得5分，学习较差的同学也有机会得5分，同学的错题集上只涌现5分，不涌现其它的分数。一学期下来，我发觉错题集比原来整齐多了。

每次错题集一发下来，同学都翻开看看，有的自言自语的说：真好，又得了一个5分。虽然只是一个不足挂齿的5分，却使同学获得了一种胜利的欢乐。这是一种积极的心情，它可以转化成继续努力的愿望。虽然我不再做更多的工作，无形中作业质量也提上去了，错误率明显下降了。

4、方法和措施

(1)坚持课堂随时练

在平常教学中，有些章节知识容量特别丰富，同学是否掌控对下一节学习影响很大。我坚持进行了课堂10分钟随时小练习。通常状况下以概念填空或小计算题为主。通过随时地进行课堂小练习，有助于同学形成课后复习的好习惯，又进而促进教学。

(2)坚持周周定时练

我每周都要抽一节晚自习，让同学对本周所学的知识要点进行检测，依据艾宾浩斯遗忘曲线规律，知识的遗忘先快后慢，每周一练将有助于同学对本周知识形成系统，实时地弥补知识，更好地进行下一阶段的学习。

(3)坚持章节单元练

每学完一章之后，我都要对本章加以复习巩固。我精选习题，统一时间，统一考试。通过章节的单元练习，不仅有助于提高同学的综合技能，而且更有助于同学把知识串联起来。同时也可以检测这个阶段同学对章节的学习状况，对于检测结果，进步幅度较大者，我在周报上予以公布，以形成激励。

(4)坚持物理每天见

在教学中，我坚持物理每天见。由各班课代表负责统一安排，每天由一个中等偏上的同学细心选择一道习题，抄在后黑板上，让大家一起分析、思索，然后利用课余时间，负责给大家讲解，其他同学随时提出争论看法，在和同学们的同等沟通中解决问题、提高技能。

总之没有探究，就没有创新;没有尝试，就没有进步。探究与实践共行，汗水与心血同伴。靠着剧烈的责任感、事业心，去奋斗、去探究。在教学上，没有捷径可走，没有固定的模式可循，需要倾注热忱、付出心血、洒下汗水，需要脚踏实地的去探究。

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我觉得，作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。

比起我以前刚来上课时候的稚嫩，我现在上课的确是成熟娴熟了许多，虽然生物是副科这种想法在以前就已经在同学的头脑里根深蒂固了，如何让同学也把这个学科当成正科仔细来上呢?首先就要备好课，你的课备好了，内容充盈又切合生活实际，自然就略胜一筹。然后就要让同学对这节课感爱好。并不是说你的课备好了去上同学就会感爱好，关键是你上课的方式。我性格比较开朗外向，在这里我主要是添加了一些肢体语言，还有一些生活实际例子，还有一些小笑话，有时候也会搞一些小活动缓解课堂气氛。在我的课堂上，同学不用再只是看那些枯燥的课本，爱好自然会提起来，有了爱好再让他们学习就轻松多了。

说到备课，自然要先明白教材的内容，然后开始讨论学习目标、重难点。为了备好课，我也下了一番功夫，我会上百度看许多的教案还有ppt，仔细学习每节课的内容，然后再把重要的内容抄写下来，在这里面，我也会查找一些练习，以便可以在教学过程中插入练习加深同学的印象。

其实生物是一项很有趣的学科，由于它所涉及的领域很广，关系到大自然的一切生物，还有探究人类身体的一些神秘，同学自然也会更感爱好。而且学习不是毫无热忱地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，既然同学感爱好了，那我就要把他们这份爱好进展成上课的热忱。我的课堂也不是沉闷无趣，我会在上课的时候把一些内容讲得轻松有趣点然后再联系生活实际提问问题，同学在这样的氛围中更是热忱高涨。例如，学习《输送血液的泵——心脏》这一节的时候，原来内容是很枯燥难懂的，但是我就在课前先给大家猜了一个谜语：胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干究竟。同学猜出谜底之后，我就借着这个谜语来讲授心脏的有关知识：心脏在我们身体的什么位置啊?心脏的大小是多大啊?心脏的形状像什么?心脏是如何工作的，莫非它在我们心中是永久不停的跳动的吗?通过这个谜语同学还没开始看课本就懂得了许多。最末上完心脏的结构和功能后，我就用了一首口诀援助同学巧记忆今日上课的内容：人的心脏在胸腔，形态恰似桃子状。里面共有四个腔，下为心室上为房。左右不通上下通，动脉连室静连房。房室之间有瓣膜，血液倒流可预防。令我意想不到的是同学竟然都很喜爱这首口诀，而且竟连那些成果不是很好的同学到最末也能背出几句出来，所以那时候我很感动，觉得我是胜利了。再例如，学习《尿的形成和排出》这一节的时候，我讲完尿液是如何形成的之后，我就会对同学说，现在让我们来当一下医生，给几个病人看看病，同学的热忱就上来了，对于问题也是特别的感爱好。

虽然课上得是比起以前进步，但是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。以后我会努力做到：

1、深入细致地备好每一节课，熟识教材，细心设计问题，力求把握重点难点，使课上内容简约易懂。

2、仔细上好每一节课，一般第一次上总是感觉不太流畅，我实时从中获得阅历，在下次上时更好的讲授好。同时课堂着重同学学习主动性的发挥，培育同学发散思维和创新意识，使其综合技能得到进展。

3、坚持听课，学习其他老师的教学阅历，寻求适合自己的教学方法。

4、仔细实时地批改作业，从中了解同学掌控知识的状况，从而有侧重的对其强调，扫除自己学习中的盲点，也为课堂效率的提高打下了良好的基础。

作为一名新老师，我有许多不足，我还需要不断的磨练，才能成为一名合格的中同学物老师，为此，我将不断努力，完善自己的教育水平，提高自己的'教学技能早日达到教学目标

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高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在同学技能与高中物理教学要求的差距大。高中物理老师需要仔细讨论教材和同学，掌控初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的连接，才能教好高一物理，使同学较顺当的完成高一物理学习任务。

一、高中与中学物理教学的梯度

1、初、高中物理教材的梯度中学物理教学是以观测、试验为基础，教材内容多是简约的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与说明简约粗略，讨论的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简约问题，易于同学接受;教材编写形式主要是观测与思索、试验与思索、读读想想、想想议议，小试验、小制作、阅读材料与知识小结，同学简单阅读。高中物理教学那么是采纳观测试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、规律推理来揭示物理现象的本质和改变规律，讨论解决的往往是涉及讨论对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的繁复问题，同学接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，同学阅读难度较大，不宜读懂。

2、初、高中物理思维技能的梯度中学物理教学以直观教学为主，知识的获得是建立在形象思维的基础之上;而高中，物理知识的获得是建立在抽象思维的基础之上，高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维。在中学，物理规律大部分是由试验径直得出的，在高中，有些规律要经过推理得出，处理问题要较多地应用推理和判断，因此，对同学推理和判断技能的要求大大提高，高一同学难以适应。另外，在中学阶段只能通过直观教学介绍物理现象和规律，不能触及物理现象的本质，这种直观教学使同学比较习惯于从自己的生活阅历出发，对一些事物和现象形成肯定的看法和观点，形成肯定的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理知识所形成的思维定势，会干扰同学在高中物理学习中对物理本质的认识，造成学习上的思维障碍。

3、同学学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求由于中学物理内容少，问题简约，课堂上规律概念含义讲解并描述少，讲解例题和练习多，课后同学只要背背概念、背背公式，考试就没问题。养成老师讲什么，同学听什么;考试考什么，同学练什么，同学紧跟老师转的学习习惯。课前不预习，课后不复习，不会读书思索，只能死记硬背。而高中物理内容多，难度大，课堂密度高，各部分知识相关联，有的同学仍采纳中学的那一套方法对待高中的物理学习，结果是学了一大堆公式，虽然背得很熟，但一用起来，就不知从何下手，还有同学由于没有养成预习的习惯，每次上物理课，都觉得听不大明白。由于每堂课容量很大，知识许多，而同学又没预习，因此上课时，同学只是光记笔记，不能跟着老师的思路走，不能实时地理解老师讲的内容。这样就使同学感到物理深刻难懂，从心理上造成对物理的恐惊。

二、如何搞好初、高中物理教学的连接

1、高一物理老师要重视教材与教法讨论依据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时;当同学对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求老师对教材理解深刻，对同学的原有知识和思维水平了解清晰，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使同学分步达到目标;并在中途经过思维加工，使部分新知识先与原有知识结合，变为再接受另一部分新知识的旧知识，从而使难点得以缓解。”

所以，高一物理老师要讨论中学物理教材，了解中学物理教学方法和教材结构，知道中学同学学过哪些知识，掌控到什么水平以及猎取这些知识的途径，在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、讨论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱护同学物理学习的积极性，使同学树立起学好物理的信心。

2、教学中要坚持按部就班，螺旋式上升的原那么。正如高中物理教学大纲所指出教学中“应留意按部就班，知识要逐步扩展和加深，技能要逐步提高”。高一教学应以中学知识为教学的“生长点”逐步扩展和加深;教材的呈现要难易适当，要依据同学知识的渐渐积累和技能的不断提高，让教学内容在不同阶段重复涌现，渐渐扩大范围加深深度。例如，“受力分析”是同学进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在中学，为了适应中学同学思维特点(主要是形象思维)，使同学易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的产生缘由。依据同学的认知基础，高一在讲过三种基本力的性质后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和依据力的产生条件分析简约问题中单个物体所受力;在讲完牛顿第二定律后，作为牛顿第二定律的应用，再讲依据物体运动状态和牛顿第二定律分析单个物体所受力;在讲连接体问题时，介绍以整体为讨论对象进行受力分析的思路。这样从较低的层次开始，经过3次重复、逐步提高，使同学较好地掌控了物体的受力分析思路与分析方法。

3、讲清讲透物理概念和规律，使同学掌控完整的基础知识，培育同学物理思维技能培育技能是物理教学的落脚点。技能是在获得和运用知识的过程中逐步培育起来的。

在连接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使同学知道它们的由来;对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使同学掌控物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及考前须知。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的改变量和改变率，力与速度、加速度的关系，动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育同学的思维技能以及科学的语言表达技能。

4、要重视物理思想的建立与物理方法的训练中学物理教学中常用的讨论方法是：确定讨论对象，对讨论对象进行简化建立物理模型，在肯定范围内讨论物理模型，分析总结得出规律，争论规律的适用范围及考前须知。例如：平行四边形法那么、牛顿第肯定律建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思维技能、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使同学领悟这种讨论物理问题的方法;通过规律的应用培育同学建立和应用物理模型的技能，实现知识的迁移。

解题过程中，要培育同学应用数学知识解答物理问题的技能。同学解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要援助同学闯过这一难关。如在运动学中，应留意矢量正、负号的意义以及正确应用;讲解相遇或追击问题时，留意引导同学将物理现象用数学式表达出来;讲运动学图象时，结合运动过程示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、解决问题。

5、要加强同学良好学习习惯的培育培育同学良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培育同学技能、实现教学目标的重要保证。

(1)培育同学良好的学习习惯，首先是要培育同学独立思索的习惯与技能。

独立思索是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是老师讲解，而同学没有经过独立思索，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌控它，独立思索是理解和掌控知识的须要条件。在高一阶段首先要求同学独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的予以同学自己思索、争论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思索。

(2)培育同学自学技能，使其具有终身学习的技能。阅读是提高自学技能的重要途径，在高一阶段培育同学的自学技能应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思索，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上娴熟记忆，养成遇到问题能够独立思索以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。

为了引导同学阅读教材，在定义概念和总结规律时，可以径直阅读教材中的有关表达，并加以剖析，逐步提高同学阅读技能。在讲评作业或试卷时，对由于概念混淆不清或不理解，以及对物理概念表达不清而造成的错误，要结合教材的讲解并描述加以分析，使同学意识到这些知识在教材上阐述的是一清二楚，应当仔细的阅读教材。可以选择合适的章节采纳自学、争论的方式进行教学，为了提高同学阅读爱好与效果，老师可以依据教材重点设计思索题，使同学有目的地带着问题去读书，还应设计些对重点的、关键性的内容能激起思维冲突的思索题，引起同学的思维爱好和思维活动。

(3)培育同学养成先预习再听课，先复习再作业，实时归纳作总结的良好学习习惯。首先要上好高一开学第一节的绪论课，老师对同学提出要求;每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使同学心中有数以便进行预习;试验坚持写预习报告，无预习报告不能做试验。要求同学能够逐步做到不论多忙，也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。