2019年教育综合知识模考大赛(第十季)教育学【题干+答案】2321

2019年全国教师招聘模考大赛（第十季）教育学一、单项选择题（本题35小题，每小题1分，共35分）1.下列要素均属于教育活动中最基本的要素的是（）。A.教育活动的主导者、教育的客体、教育手段B.教育的对象、教的主体、教育中介C.教的主体、教育活动的主导者、教育的客体D.教育活动的主导者、受教育者、教育内容2.学校中的表扬制度及晨会之类的仪式性活动的初衷在于帮助学生区分正误，但也可能会产生增强学生对学校的归属意识、促进群体整合等预料之外的副产品。这些副产品表明了教育的（）。A.隐性功能B.显性功能C.正向功能D.负向功能3.华老师认为：“家庭教育应起到春风化雨、润物无声的力量。”华老师的看法与（）关于教育起源说的观点一致。A.孟禄B.沛西·能C.凯洛夫D.利托尔诺4.下列古语中出自《学记》，表述教学要由浅入深、由易到难的是（）。A.时教必有正业，退息必有居学B.杂施而不孙，则坏乱而不修C.君子之教，喻也D.语之而不知，虽舍之可也5.下列等式不成立的是（）。A.稷下学宫=官家举办+私家主持B.韩愈的教育理念=性三品说+尊师重道C.斯巴达教育=武士教育+培养“农民—军人”D.苏格拉底的教育理念=产婆术+培养治国人才6.提出将伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家，其代表作是（）。A.《大教学论》B.《论科学的价值和发展》C.《教学与发展》D.《普通教育学》7.我国封建社会时期的学校教育具有（）的基本特征。A.非生产性、道统性、无阶级性B.自发性、专制性、阶级性C.生产性、专制性、道统性D.象征性、专制性、等级性8.瑞瑞经常在作文中表达出一夜成名、一步登天的强烈愿望，王老师在其作文后写下“图难于其易，为大于其细”的评语，以此来阐明个体身心发展要遵循（）的规律。A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性9.“有一种唯物主义学说，认为人是环境和教育的产物，因而认为改变了的人是另一种环境和改变了的教育的产物——这种学说忘记了：环境正是由人来改变的。”这句话强调了（）在人身心发展中的重要作用。A.遗传B.环境C.学校教育D.个体的主观能动性10.19世纪中叶，已完成了工业革命的英国堪称当时世界上最发达的国家，却迟至1870年才着手普及初等教育，普及初等教育的实际进程也较慢。而处于现代化起步阶段的普鲁士，早在1819年就颁布了义务教育法令，推行普及教育。这种教育和社会生产力发展不平衡的现象是教育的（）。A.历史继承性B.永恒性C.相对独立性D.质的规定性11.某市普通高中，致力于打造“音、体、美等特色艺术高中”。这体现了该校的（）。A.教育目的B.培养目标C.教育方针D.教学目标12.某中学召开高考新趋势研讨会，依据取消文理分科、增加高中学业水平考试比重等新趋势，对未来学校教学安排进行调整，统筹安排各科老师、课程设置等问题。这反映了该校遵循的教育目的理论是（）。A.社会本位论B.个人本位论C.教育万能论D.宗教本位论13.教师王某未经任何人允许，用手机把学生豆豆上课走神、打瞌睡、不写作业的行为标上真实姓名上传至某短视频APP上。王某的做法侵犯了豆豆的（）。A.人格尊严权B.隐私权C.身心健康权D.人身自由权14.德国哲学家雅斯贝尔斯在其著作《什么是教育》中提到，“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这句话体现出了教师劳动具有（）的特点。A.复杂性和创造性B.连续性和广性延C.主体性和示范性D.长期性和间接性15.《马太福音》中有这样一句名言：“凡有的，还要加给他，叫他有余；没有的，连他所拥有的也要夺过来。”教育工作中要避免这样的“马太效应”。因此，在师生关系的处理上要做到（）。A.因材施教B.公平对待学生C.热爱尊重学生D.善于与学生交往16.19世纪70年代，日本仿效法国的中央集权制颁布的第一学制，实行强迫教育，但这种做法不符合日本的文化传统，引起国民的强烈不满，使得该学制推行几年后不得不废除。这一事例说明学制的确立（）。A.受生产力发展水平状况的制约B.要符合国家教育方针政策的要求C.会受到国家的文化传统的制约D.要合理参照国外学制确立的有益经验17.我国著名教育家余家菊在评论某一学制时指出：“此次中学新制，实于学生个性、学校经济、职业准备、升学的基本知识，各方面大概都顾虑到了，所以我说中学制度是新制的精粹。”这里的“新制”是指（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制18.小翔上学迟到了，学校门卫大爷对其进行了深刻的思想教育，从各方面给小翔分析了迟到造成的不良影响。根据课程的分类，门卫大爷对小翔的思想教育属于（）。A.必修课程B.选修课程C.显性课程D.隐性课程19.对于《木兰诗》这一课的学习，李老师确定了以下目标：背诵全文，掌握重点文言字词的意思，理解花木兰的优秀品质。李老师的课程目标取向属于（）。A.普遍性目标取向B.行为目标取向C.生成性目标取向D.表现性目标取向20.初中和高中阶段历史课程的学习内容都是由远古时期到现代社会的历史发展，但高中的历史知识比初中更加复杂和深入。这种课程内容的组织方式属于（）。A.纵向组织B.横向组织C.直线式D.螺旋式21.某市教研员在评选优质课时，不仅关注教师课前预设的课程目标是否实现，更关注课堂实际实施时是否有意想不到的收获，是否真正对学生的成长起到了促进作用。由此可见，该市教研员遵循的课程评价模式属于（）。A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.CIPP评价模式D.CSE评价模式22.某学校积极开展“家长进校园”与“教师进社区”活动，既鼓励优秀家长来学校给学生们丰富课外知识，也鼓励专家教师在周边小区开展家庭育讲座教，带动周边地区的家庭育水平教。该学校的这两大活动体现了新课程倡导的教师角色中的（）。A.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者B.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者C.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者D.从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师23.王老师在讲《爱莲说》这一课时，为了让学生更好地理解莲的特点，通过大屏幕展示了莲花的图片。这属于直观教学中的（）。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.形象直观24.历史老师教授抗日战争这部分内容时，既对期间重要历史事件的时间、地点与过程进行了讲解，又注重激发学生的爱国热情，培养学生“奋发图强，保家卫国”的意识。这体现了教学原则中的（）。A.循序渐进原则B.巩固性原则C.思想性与科学性相统一原则D.因材施教原则25.某校积极开展阅读课程，课上先由教师教授阅读方法，提出阅读要求，然后给予学生充分的阅读时间，读完后学生之间互相交流自己的阅读体会，该校阅读课程综合运用了多种教学方法。下列选项中，该阅读课没有体现的是（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法26.某学校为了照顾不同层次学生的学习需要，实行“走班制”。例如，数学成绩超过100分的，进入A班学习；85到100分之间的，进入B班学习；70到85分之间的进入C班学习；70分以下的进入D班学习。这种教学组织形式属于（）。A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学D.设计教学法27.英语老师每堂课都会留五分钟用来随堂听写，以检查学生对本课所学内容的掌握情况。这种教学评价方式属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.归纳性评价28.周老师总希望一次性解决学生在品德方面存在的问题，对学生进行道德教育时希望立竿见影、一次到位。周老师的想法违反了（）的德育规律。A.德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程B.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程C.德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程29.小明由于家中琐事，每天闷闷不乐，对学习不感兴趣，也不与同学交流。老师发现后对小明进行开导、讲明道理，引导小明积极向上。该老师运用的德育原是则（）。A.导向性原则B.疏导原则C.知行统一原则D.正面教育与纪律约束结合的原则30.新学期开始时，张老师为了对学生进行更好的管理，对每位学生进行了深入了解，根据他们的不同特征进行引导。这体现的德育原则是（A.尊重学生与严格要求学生相结合的原则B.教育影响的一致性与连贯性原则）。C.因材施教原则D.集体教育和个别教育相结合原则31.小红每次在面对选择时，总是犹豫不决，不知道如何选择。这时，王老师通过选择、赞扬和实践等方式，帮助小红减少价值混乱，促进其统一的价值观的形成。这体现了道德模式的（）。A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.价值澄清模式32.赫尔巴特曾说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”这体现出的班级管理的功能是（）。A.提高学习效率，实现教学目标B.维持班级秩序，形成良好班风C.增强全程育人，营造健康文化D.锻炼学生能力，提高自治水平33.世界上没有两片完全相同的树叶，班级中也没有完全一样的学生。这要求班主任要（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.组织班会活动和课外活动D.协调各种教育影响34.教育科学研究要求在收集资料、分析和解释结果时，不允许带有价值偏见。这指的是教育科学研究的（）。A.伦理性原则B.检验性原则C.公共性原则D.客观性原则35.李老师在寒假期间，对学生进行有偿补课。李老师的做法违反了（）。A.行政法律责任B.刑事法律责任C.民事法律责任D.经费制度的法律责任二、多项选择题（本题5小题，每小题1分，共5分）36.只要有人类存在，教育就会存在，只是在不同的社会时期，会有不同的教育任务，不同的民族有不同的文化思想，但是每个时期，不同民族的文化都会为社会生活提供帮助。上述体现了教育社会属性中的（）。A.永恒性B.历史性C.生产性D.民族性37.李老师在上课时，并不是按照课本上的知识生硬地向学生讲授，而是根据学生的特点进行调适，并且能教授学生一些新颖独特的知识。李老师课程实施的基本取向属于（）。A.忠实取向B.相互调适取向C.课程缔造取向D.相互适应取向38.上课开始前，老师先讲了一个故事，引起同学们的学习兴趣。然后，借用故事引出课文内容，通过对课文的讲解引导同学理解课文。最后同学们通过做习题，加深对课文的印象。上述事例属于教学过程结构的（）。A.引发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识39.李老师在讲授《爬山虎的脚》时，不仅向同学们展示了爬山虎的照片，而且通过对课文的讲解教育学生们要爱护花草，保护环境。李老师的做法遵循的教学原则有（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.思想性与科学性相统一原则40.新学期开始时，为了更好地管理班级，班主任调动各方面力量，调动学生们的积极性，引导学生们根据日常遵守的学生守则，人人参与管理，做到自觉遵守纪律，实现自我管理。李老师的做法遵循了班级管理的（）。A.科学性原则B.民主性原则C.自觉性原则D.整体性原则三、判断题（本题5小题，每小题1分，共5分）41.第三季《向往的生活》中，几名主人公走访村里时发现了一所小学。据当地老师介绍，这所小学一、二年级的孩子都在一间教室上课，由一名老师进行教授。这说明该小学的教学形式是复式教学。（）42.陈鹤琴是乡村幼教之父，他创办了中国第一所实验幼稚园——鼓楼幼稚园。（）43.德育的基本途径是思想品德课。（）44.班主任在对优等生进行教育时，要善于发掘其身上的“闪光点”，并提高抗挫折能力。（）45.古代教育之所以有刻板性的特征，是因为教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿。（）四、案例分析题（本题5小题，每小题1分，共5分）阅读材料，回答下列问题。【材料一】午休时间，苏杉在教室里偷偷给班草写告白信。不巧的是，刚好被检查午休的教导主任发现，没收了她的告白信并罚其立刻去操场跑步50圈。新的一周，教导主任在升旗仪式上当着全校师生的面，公开了苏杉的告白信，并进行了严厉的批评。经历此事件后，苏杉对学校的环境变得极度敏感，心情也会随之紧张起来，还时不时出冷汗，晚上睡觉也出现了失眠等睡眠障碍。【材料二】小野是一名非常喜欢科技的初中生，他未来的志向就是从事科技相关的工作。但小野又是一名很偏科的学生，理科方面非常优秀，可文科方面却一塌糊涂。班主任在了解到小野的志向后，便找了一个时间与小野进行了单独的交谈。班主任说道：“有志向固然是好的，但我们目前的主要任务是学习，老师知道你理科成绩非常好，但今后你从事了科技相关的工作，文科知识也是要具备的。所以，我们现在不仅要保持好理科成绩，文科也需要慢慢进步。同时，老师也相信在科技方面有值得你学习的标杆人物，那么这也是你学习好文科的动力。”一段交谈后，小野下定决心好好学习不擅长的文科。46.根据材料一，教导主任在没收告白信后的行为，侵犯了苏杉的（）。A.人身自由权B.隐私权C.人格尊严权D.身心健康权47.根据材料一，苏杉经过“告白信”事件后，出现的症状属于（）。A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.恐怖症48.身为苏杉的班主任，针对苏杉的情况，可采取哪些方法？（）A.肌肉放松B.森田疗法C.系统脱敏法D.指导苏杉使用正向的自我对话49.根据材料二，班主任为了让小野在文科方面好好学习，用了哪些方法？（）A.实际锻炼法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.说服教育法50