2022高等教育自学考试《学前教育原理》每日一练试卷C卷含答案

考号：______一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、唯一被皮亚杰承认的、“正统”的认知主义幼儿园课程模式是（）A.海伊斯科普课程B.凯米课程C.多元智慧理论课程D.行为主义课程2、从活动形式来看，家长会、家长学校、接待日等属于家庭与托幼机构合作中的（）A.宣传工作B.托幼机构组织的活动C.教师的日D.征集意见工作着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？（）A.蒙台梭利教育主义的幼儿园课程常工作3、教育要法B.认知C.结构主义的幼儿园课程D.学前知识系统化教学4、学前教育的本体功能是（）A.促进社会政治、经济和文化进步B.减轻家长保教幼儿的负担C.促进幼儿身心全面和谐的发展第1页共12页D.提高幼儿的知识和能力5、师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。这主要体现了优质师幼关系的（）A.互动性B.民主性C.激励性D.互主体性6、认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（）A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论7、多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其《智力的结构》一书中提出的，他是（）A.加涅B.加德纳C.布鲁纳D.戴维·韦卡特8、从历史上看，课程一词最早出现在我国的（）A.B.南宋C.元代D.商朝9、结构主义提倡的幼儿园课程（模式）是（）A.开放式课程B.支架式课程C.封闭式课程D.螺旋式课程10、有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了（）A.尊重和保护幼儿的原则第2页共12页B.教育影响协调一致的原则C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展的原则11、幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是（）A.直接经验B.间接经验C.语言经验D.替代经验12、学前教育阶段更应重视的效益是（）A.个人精神效益B.社会精神效益C.个人经济效益D.社会经济效益13、在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（）A.能力强与弱的矛盾B.年龄大与小的矛盾C.共性与个性的矛盾D.男女幼儿间的矛盾14、俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的（）A.操作活动B.活动空间C.游戏活动D.教学活动15、园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（）A.1/5－1/3B.1/3－1/2C.1/10－1/5D.1/4－1/216、活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的（）第3页共12页A.户外环境B.户内环境C.自然生态环境D.活动场地17、从上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作大面积展开，开展得最有影响的国家是（）A.德国B.英国C.美国D.法国18、幼儿园教学活动应当是幼儿教师（）A.传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动B.管教幼儿、督促幼儿学习的活动C.监视幼儿、按常规开展教学和学习的活动D.支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动19、具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于（）A.小班B.中班C.大班D.学前班20、已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是（）A.2—3岁B.3—4岁C.4—5岁D.5—6岁21、表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的（）A.接受式教学B.发现式教学C.合作式学习第4页共12页D.探究式学习22、托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是（）A.家长开放日B.家长接待日C.咨询接待日D.家长会23、下面全部属于幼儿园户外环境的是（）A.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材B.园艺区、种植区、活动区的材料与布置C.自然生态环境、活动场地、种植区、活动室的墙饰D.园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率24、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）A.寓活动于幼儿教育之中B.寓游戏于幼儿教育之中C.寓教育于幼儿活动之中D.寓教育于幼儿游玩之中25、认为教师是幼儿学习的支持者、观者察和研究者的理论是（）A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论26、以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（）A.幼儿园的项目活动B.幼儿园单元主题活动C.幼儿园生成课程教学D.幼儿园学科教学27、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是（）A.博比特第5页共12页C.性格方面的行为问题D.生理方面的行为问题29、幼儿班级组织首先要进行的工作是（）A.安排班级用房B.合理编定班级C.制定班级计划D.确定班级目标30、建立良好师幼关系的根本目的是（）A.维护教师与幼儿之间的人际关系B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系C.形成完全平等的人与人之间的关系D.便于更好地开展幼儿教育教学活动二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、学前教育价值取向：2、狭义的家庭教育：3、幼儿教园学：4、支架式教学：5、混合班：三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、简述皮亚杰关于儿童教育目的和原则的基本观点。第6页共12页3、简述现代学前教育具有哪些特征?4、简述创设幼儿园物质环境的创设应坚持哪些基本原则。5、简述行为情境理论。四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特征。2、评述蒙台梭利教育法的基本理论。第7页共12页五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、某幼儿教师对某幼儿进行家访，在与幼儿家长谈话时总是用一些新的专业术语，并不加解释；谈话过程中用比较的方法大讲该幼儿所在班级的其他幼儿的良好习惯和突出表现，而该幼儿则调皮捣蛋、不爱学习、表现很坏。然后用居高临下的口气，要求该幼儿家长“必须对孩子严加管教”，要他向班上好的同学学习。孩子在场，该老师也不顾。结果，该家长当面痛骂了孩子；孩子生气，该家长又打了孩子。运用学前教育原理的有关理论分析：该教师的家访谈话有何不妥？正确的做法应当如何？第8页共12页参考答案一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、B2、B3、D4、C5、C6、C7、B8、A9、D10、D11、A12、A13、C14、A15、D16、B17、C18、D19、A20、D21、A22、B23、A24、C25、D26、D27、B28、D29、B30、D二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、学前教育价值取向：学前教育价值取向指学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。2、狭义的家庭教育：狭义的家庭教育是指在家庭里，由家长(指父母和家庭成员中其他年长者)自觉地、有意识地按一定社会的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育影响。3、幼儿园教学：幼儿园教学是在平等的基础上，教师对幼儿所有学习活动的有目的有计划地组织、支持、帮助与引导和幼儿自主建构的辩证统一过程。4、支架式教学：支架式教学是以维果斯基的“最近发展区”理论为基础的一种新型的建构主义教学模式，它是指通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给幼儿自己，最后撤去支架。第9页共12页5、混合班：混合班是指把年龄相差在12个月以上的孩子编排为一个班级的组织形式。三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、答：（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；（2）发展儿童的主动性；（3）强调儿童的实际活动；（4）重视儿童的社会交往。2、发展适宜性学前教育理论是指全美幼教协会（NAEYC）在推行发展适宜性学前教育实践时所提出或应用的一些理论观点。第一，儿童发展与学习的所有领域——身体、社会、情感、和认知——都是重要的、密许多方面都证实有可靠的效果，儿童后来的能力、技能和知识不同发展与学习领域也以不同的速切相关的。第二，儿童发展与学习的是建立在已经获得的相关结果之上的。第三，儿童的发展与学习以不同速度展开，每个儿童度进行。第四，发展与学习第五，早期经验具有深远的效果，只存在于特定的发展与学习领域。第六，发展总是向着更加复杂、更自律和更有象征性或表现性的方面前进。第七，当儿童与相关成人间具有安全、和谐的关系，以及他们有机会与同伴建立积极的关系时，儿童的发展才能最佳。第八，儿童的发展与学习发展于多种社会响。第九，儿童第十，游戏是儿童发展自我管理的重要工具，也是促进儿童语言、认知和社会的重要工具。第十一，当儿童面临比现有水平更高的挑战时，以及当儿童有时，他们的发展与学习到提高。第十二，儿童的坚持性、主动性、灵活性这些特征和行为也影响他们的学习与发展。导方针：1．构建充满爱心的学习者社区2．教学应促进发展与学习源于儿童的生物成熟和经验之间强有力的、持续不断地相互作用。既可以增进也可以延迟儿童的发展与学习；最佳时期和文化环境中，并受多种社会和文化环境的影使用各种方法学习，心理充满着探究其周围世界的积极性。能力发展机会实践新近掌握的技能能得等经验会提升他们学习的动力和方法，反之，发展适宜性学前教育实践的指3．制定实现重要目标的课程4．评价儿童的发展与学习5．和家庭建立3、答：现代学前教育具有以下几个特征。(1)学前教育事业成为社会公共事业。(2)托幼机构教育职能进一步加强。(3)扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量。师的专业化发展。利儿童的补偿教育。(6)关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育。互动的关系(4)重视教(5)重视对处境不第10页共12页(7)重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性。(8)走向多元化。4、答：创设幼儿园的物质环境时，应坚持以下原则。(1)适合性原则。(2)挑战性原则。(3)启发性原则。(4)丰富性原则。(5)平衡性原则。(6)系统性原则。(7)动态性原则。(8)主体性原则。(9)效用性原则。5、答：第一，在相同的情境中，不同个体所必需的行为模式具有相似性。也就是说，物质环境的规划与设计方式会暗示人们出当下合适的行为，在每一个行为情境中，都有一些属于这个情境的行为模式；在不同的环境中，所出现的行为也会有所不同。第二、行为情境之间具有相互依赖性。每一种行为情境，无论是复杂的还是简单的，均存在于一个更大的环境中，且相互依存、交互影响。四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、答：瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的全貌，但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境创设的潮流：以幼儿的发展为本、以崇尚自然为主，真正开放的保护天性的环境创设思想。1）体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念。这些幼儿园本身真正秉持了“一切为了孩子”的教育理念，一方面，对教师提出了很高的要求，另一方面，也给予了幼儿充分的自由。幼儿可以自由地选择自己的学习方式，看书或者参加老师组织的集体活动，甚至可以选择独处。2）真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间。这些幼儿园都认识到幼儿也是一个独立的个体，他们应该有属于自己的活动空间，因此，很多幼儿园都在教室里设置了“安静角”，或者以矮柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘的小空间，以便那些想独处的孩子，以及因失败、纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子，可以来这里静静地坐着，或者钻进一个帐篷，或躺入悬空的摇床等，通过游戏、自省得到排解。3）追求自然朴实的风格。都是以“重返自然界”为环境创设的着眼点，注重朴实、自然及实实在在的生活场景，没有很多人为的装饰，这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。4）以低结构、多功能的活动材料为主。幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料，从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要，也享受游戏生活的快乐。5）重视户外环境的充分利用，开展灵活多样的户外活动。让孩子们特别是城里的孩子回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。2、答：蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家，于1907年在罗马创办了第一所幼儿学校——“儿童之家”，1909年写出《蒙台梭利法》，创立了以感官为基础的幼儿教育教学体系。(1)主要教育思想和课程理论。1)儿童具有天赋的潜能，处在不断成长和发展的状态，教育的基本任务是使每个儿童的第11页共12页潜能在适宜的环境中得到自由的发展。2)教育方法必须以了解儿童为基础，促进儿童个性的发展，不能局限于单纯传授知识。3)课程和教学内容包括感官训练、实际生活训练、体格训练和基本知识技能的训练，尤其注重感官训练和肌肉练习，强调儿童适应环境必须以感官为基础。教师的职责在于采用