教师电子书包与教学应用的学习体会

教师电子书包与教学应用的学习体会经过培训和学习，我对电子书包教学有了以下认识：教育现代化是世界各国教育发展的必然趋势，也是中国教育发展的必然选择。实现教育现代化需要实施个性化教育，这是中国教育现代化也是我们伊滨区教师义不容辞职责。我们的教育很难照顾到每一个孩子，而电子书包的出现，实现了一对一教学，能够让孩子真正的成为课堂的主人，让每一个孩子都有表现自己的机会，消除孩子的自卑心理，不再有“差学生”，孩子在提高自己的成绩的同时，又能够得到锻炼，尤其是庞村处于城乡结合部的孩子，城乡差距是一直存在的问题，让农村的孩子不再因为不知道、不懂、不敢表达自己而变的自卑、自闭，有利于孩子的身心发展，促进伊滨区教育现代化的发展。电子书包及其教育应用研究文章界定了电子书包的概念，分析了电子书包的系统构成、功能特点以及应用的基础与条件，探讨了电子书包的教育应用模型，并对电子书包的应用案例进行了分析与阐述。电子书包：祝智庭硬件设备（便携式学习终端）、教育教学系统功能架构（个人学习环境）电子书包是一种具有阅读电子课本、管理学习资源、记录个人学档功能，具备支持各种有效学习方式的个人学具和交互式学具，具有信息处理能力和无线通信功能的个人便携式信息终端。学习资源包括课程库、学习工具库、试题库、教育游戏库等教育教学资源，以稳态、固态、动态等三种形态呈现。其中，稳态资源由教育主管部门和学校提供，如电子教材；固态资源内置于电子书包，如计算器、字典、教学工具等；动态资源是指通过服务平台获得的学习资源，如试题库、课外阅读资料、家庭教育资源、社会教育资源等。（三）功能与特点电子书包除了具有移动媒体的基本功能之外，其教育教学功能主要包括：课堂同步教学与笔记功能、教学管理与评价功能、学习记录与跟踪功能、“家—校—社”协同互动功能、学具管理与应用功能等。电子书包的主要特点如下：1.学习终端的便携性、移动性2.学习资源的多媒化、微型化、多元化微型化是指资源设计逐步向片段化、微型化发展；多元化是指电子书包不但拥有学校教育资源，还拥有家庭教育和社会教育资源。3.支持服务的多样化、个性化目前，电子书包资源建设主要以学校教育资源为主，家庭教育和社会教育资源较为匮乏。与终端研发和资源建设相比，服务平台建设相对滞后，未能很好地满足家庭、学校和社会等三方的个性化需求。电子书包在学校教育中的应用包括课堂教学应用、校园活动应用以及教学管理与评价。（1）课堂教学应用教师利用电子书包进行课堂同步教学，即时捕捉学生学习动向，调整教学组织；利用电子书包的教学评价功能，教师在线发布并批改习题，实现课堂即时评价。学生可以在教师引导下，根据学习主题，利用电子书包丰富的数字化学习资源与学习工具，进行小组协作学习和探究学习。（2）校园活动应用利用电子书包的移动便携性，学生在校园中开展以行动为导向的体验学习和探究学习。校园活动一般以小组形式进行，活动小组携带电子书包走出教室，利用电子书包采集数据，通过无线网络与教师、同学交流，最后进行成果展示与评价。（3）教学管理与评价电子书包可提供教学内容的分类存储服务，根据教师提供的知识库，对学生提交的作业和试卷自动完成批阅，实现对学生学习情况的统计，如错题统计、学习进度控制等，以便教师及时了解学生知识的掌握情况和学习进度，并对学生进行有针对性的辅导。案例：1、教师借助电子书包丰富的数字化学习资源创设学习情境，让学生联系现实生活，激发学生学习兴趣。学生组建协作小组并制定计划、明确分工；师生回归生活，进行校园体验———认识校园植物，如校园植物识别、校园植物测量、校园植物标本制作。在校园体验过程中，学生借助电子书包采集校园中植物的相关数据，利用网络资源进行植物识别；同时，可以通过电子书包服务平台与教师、同学交流，分享学习体验。电子书包在基于主题活动的家校协同教学中的应用2、本案例是在小学四年级“品德与社会”上册第三单元“花钱的学问”专题中，探索电子书包在基于主题活动的家校协同教学中的应用，其模式如图3所示。该专题分为“家庭小账本”、“钱该怎样花”、“做个聪明的消费者”三个主题，涉及父母的工作、家庭收入与开支、花钱的原则、购物的场所、购物的技巧、消费者权益的维护等社会经济生活方面的内容。在基于主题活动的家校协同教学过程中，学生在教师与家长的协同指导下，通过参与家长访谈以及家长协助的社会调研等活动，体会父母挣钱的不易，培养正确的消费观和理财理念，掌握一定的消费常识与技巧。（1）确定主题，设计方案教师根据主题活动教学内容选择若干备选主题，并发布到服务平台。家长查看平台信息，向教师提出反馈意见，共同协商，确定主题，并共同设计主题活动教学方案。（2）创设情境，明确任务教师以生活中真实场景来创设情境，引入主题；学生感知情境，产生疑问。如“家庭小账本”主题活动中，教师利用电子书包中丰富资源创设商场购物的生活情境，提出“买东西的钱从哪里来？”的问题，引入家庭收入和开支这一中心主题。教师在课堂教学中明确学习任务，并将学习任务和活动指导手册发布到平台中；家长根据指导手册指导学生制定主题活动方案。在此过程中，学生、家长可以利用电子书包与教师沟通交流。（3）家长协助，开展活动学生按照主题活动方案进行社会调查，家长协助学生活动。在此环节中，利用电子书包记录学生主题活动过程，并发布到服务平台。同时，家长、学生可以针对活动过程中遇到的问题与教师沟通，以便学生的校外主题活动顺利开展。（4）小组合作，分享交流校外主题活动完成后，学生回归课堂。教师引导学生分组交流，分享与家长进行主题活动的经历和收获，并派代表汇报活动成果。教师及时提供指导，引导学生从活动中获取知识、提升能力、升华情感。（5）总结评价，共享收获教师引导学生总结主题活动的收获，反思不足，并将活动成果发布到服务平台。家长通过平台